Class 10

Punjab State Board PSEB 10th Class English Book Solutions English Grammar Tenses Exercise Questions and Answers, Notes.

PSEB 10th Class English Grammar Tenses

Supply the correct form (Present Indefinite Tense) of the verbs in brackets.

1. Who (swim) in the pond every day?
2. We (burn) fuel to get heat.
3. Here (come) the bride.
4. The sun (rise) in the east.
5. They (come) to school by bus.
6. I (go) for a walk every day.
7. The Governor (arrive) tomorrow morning.
8. Raindrops (fall) from the clouds.
9. You always (speak) the truth.
10. I (be) the people, the mob, the crowd.
11. Father asked me, “How (be) you ?”
12. I (not object) to this proposal.
13. He (not like) mangoes.
14. When (leave) the train ?
15. The boys (know) the answer.
Answer:
1. swims
2. burn
3. comes
4. rises
5. come
6. go
7. arrives
8. fall
9. speak
10. am
11. are
12. do not object.
13. does not like
14. does (the train) leave
15. know.

Fill in the blanks with the Present Continuous form of the verbs given in brackets.

1. What ………………… you ………………… now ? (do)
2. They ……………… to London next week. (go)
3. Meera ………………… to see me tomorrow. (come)
4. We ………………… football. (play)
5. I ……………….. notes. (not take)
6. Why ……………. he ……………… at me ? (laugh)
7. Rajan ………………… a book. (write)
8. The boys ………………… in the river. (not swim)
9. The workers ……….. (paint)
10. Why ………………. he …………….. his clothes ? (change)
11. She ……………….. the candles. (blow out)
12. The old man …………….. with cold. (shiver)
Answer:
1. are (you) doing
2. are going
3. is coming
4. are playing
5. am not taking
6. is (he) laughing
7. is writing
8. are not swimming
9. are painting
10. is (he) changing
11. is blowing out
12. is shivering.

Rewrite the following sentences using the Present Perfect Tense of the verbs in brackets.

1. We (know) each other for the past ten years.
2. The appointed day (come).
3. Do you know what (happen) to his leg ?
4. I (finish) my work.
5. I (never deceive) you.
6. The train ……………….. just ……………….. . (arrive)
7. I shall go there after he (finish) his homework.
8. Why ………………. they …………….. there ? (go)
9. ………. She …………. her meals ? (have)
10. I (never see) the Taj.
Answer:
1. We have known each other for the past ten years.
2. The appointed day has come.
3. Do you know what has happened to his leg?
4. I have finished my work.
5. I have never deceived you.
6. The train has just arrived.
7. I. shall go there after he has finished his homework.
8. Why have they gone there ?
9. Has she had her meals ?
10. I have never seen the Taj.

Complete the following sentences, using the Present Perfect Continuous Tense of the verbs given in brackets.

1. We ………………. for you for two hours. (wait)
2. It ………………… since morning. (rain)
3. Who ……………… at the door for ten minutes ? (knock)
4. They ………………. here since 1997. (live)
5. The girls …………….. for two hours. (sing)
6. ……………….. he ………………… from fever since Monday ? (not suffer)
7. You ………………… this book since January. (write)
8. ………………… the tap ……………….. for two hours ? (not run)
9. Why ………………… you ………………. since yesterday ? (fight)
10. Why …….. to school for three days ? (not come)
Answer:
1. have been waiting
2. has been raining
3. has been knocking
4. have been living
5. have been singing
6. Has (he) not been suffering
7. have been writing
8. Has (the tap) not been running
9. have (you) been fighting
10. has (he) not been coming.

Fill in the blanks with the Past Indefinite form of the verbs given in brackets.

1. Meera ……………….. (turn) and ………………. (move) to the door.
2. We. ……………. (see) a lion in the jungle.
3. I ………………… (meet) him yesterday.
4. While the girls …………………… (sing), we ………(dance).
5. He…….. (go) out for ten minutes.
6. Who ………. (break) the window yesterday ?
7. She ………………. (send) him a letter last month.
8. They …………….. (know) the answer.
9. We ……….. (copy) from the blackboard.
10. The dog …….. (bite) the postman.
11. The birds ………………… (fly) away.
12. The little girl ………………. (cry) bitterly.
Answer:
1. turned, moved
2. saw
3. met
4. sang, danced
5. went
6. broke
7. sent
8. knew
9. copied
10. bit
11. flew
12. cried.

Rewrite the following sentences, using the Past Indefinite Tense of the verbs.

1. He counts the books.
2. The peon rings the bell.
3. We play cricket.
4. Mohan helps his father.
5. She reads a story.
6. Neetu drinks a glass of milk.
7. Suman shuts the window.
8. He rides a bicycle.
9. A thief steals some money.
10. The policeman holds up his hand.
Answer:
1. He counted the books.
2. The peon rang the bell.
3. We played cricket.
4. Mohan helped his father.
5. She read a story.
6. Neetu drank a glass of milk.
7. Suman shut the window.
8. He rode a bicycle.
9. A thief stole money.
10. The policeman held up his hand.

Fill in the blanks with the Past Continuous Tense of the verbs given in brackets.

1. I ………………. the truth. (speak)
2. A spider ….. over my body. (crawl)
3. When we arrived, they …………….. lunch. (have)
4. When I came, she ………………… (sing)
5. What . ….. when you arrived ? (do)
6. The plane ………………… violently. (shake)
7. My mother ………………. rice. (cook)
8. Why ………………. you ……….. (run)
9. What ………….. you ……. ……. last evening ? (do)
10. We …………….. a film when they came. (watch)
Answer:
1. was speaking
2. was crawling
3. were having
4. was singing
5. was (he) doing
6. was shaking
7. was cooking
8.were (you) running
9. were (you) doing
10. were watching.

Fill in the blanks with the suitable form (Past Perfect Tense) of the verbs given in brackets.

1. He ……………….. just ………….. his breakfast when I arrived. (finish)
2. The Nawab ……………. (die) years before his son took over.
3. The train ……………. (leave) before he reached the station.
4. The patient …………….. (die) before the doctor arrived.
5. The ship ………………. (sink) before help could reach.
6. He ………………… (completed his work when Meera came.
7. Why ……………… you ……………….. home till then ? (not reach)
8. I ……………(never expect) it to come this way.
9. ……… they …………. (buy) the tickets before the train arrived ?
10. Mother ………………. (tell) him not to go there.
11. Mahmood ………………… (be known) well throughout the city.
12. We ………………… often ………………… such messages. (receive)
Answer:
1. had (just) finished
2. had died
3. had left
4. had died
5. had sunk
6. had completed
7. had (you) not reached
8. had never expected
9. Had (they) bought
10. had told
11. had been known
12. had (often) received

Fill in the blanks with the Past Perfect Continuous Tense of the verbs given in brackets.

1. We …….. (wait) for you for ten hours when you came.
2. He said that he ………………… (live) here for ten years before they met him.
3. She told me that she ………………… (work) for four hours before the light went off.
4. Seema ………………. (suffer) from fever for a month before her examinations started.
5. She ………………. (knit) a sweater for a month before she fell ill.
6. It …………….. (rain) for two days.
7. The farmer ………………. (milk) the cow for an hour before the bell rang.
8. She ……………….. (teach) us English since 2001.
9. The police ……………… (look for) this thief for the last five years.
10. The boys ………………… (learn) their lessons for two hours before the test started.
Answer:
1. had been waiting
2. had been living
3. had been working
4. had been suffering
5. had been knitting
6. had been raining
7. had been milking
8. had been teaching
9. had been looking for
10. had been learning.

Rewrite the following sentences, changing the verb in each sentence into the Future Indefinite Tense.

1. Malcom closed his eyes.
2. I am going home.
3. The boys have been playing cricket.
4. She has finished her homework.
5. I had written a letter.
6. They paint pictures.
7. We are locking the door.
8. Madan is listening to the radio.
9. The teacher teaches us a new lesson.
10. Kalpana has been dancing and singing.
11. Did you go there?
12. Why did you break the windowpane?
Answer:
1. Malcom will close his eyes.
2. I will go home.
3. The boys will play cricket.
4. She will finish her homework.
5. I shall write a letter.
6. They will paint pictures.
7. We shall lock the door.
8. Madan will listen to the radio.
9. The teacher will teach us a new lesson.
10. Kalpana will dance and sing.
11. Will you go there ?
12. Why will you break the windowpane ?

Rewrite the following sentences after changing the Tense into the Future Continuous.

1. I boarded a plane.
2. She was playing on the harmonium.
3. The peon rings the bell.
4. Hari bought this watch from this shop.
5. They are reading newspapers.
6. We have been playing football.
7. Mamta has cooked the dinner.
8. She sang a beautiful song.
9. The children have eaten a chocolate ice cream.
10. He had been collecting stamps.
Answer:
1. I shall be boarding a plane.
2. She will be playing on the harmonium,
3. The peon will be ringing the bell.
4. Hari will be buying this watch from this shop.
5. They will be reading newspapers.
6. We shall be playing football.
7. Mamta will be cooking the dinner.
8. She will be singing a beautiful song.
9. The children will be eating a chocolate ice cream.
10. He will be collecting stamps.

Fill in the blanks with the Future Perfect Continuous Tense of the verbs.

1. It ………………. (snow) in Shimla since morning.
2. What ………………… you ………………… ? (write)
3. We ……………….. (play) for three hours when you come here.
4. Anand ……………… (live) in Jaipur for ten years.
5. She ……………… (read) this book for ten days.
6. I ………………… (live) in Chennai for two months.
7. ……………… the tap …………….. (run) for an hour before you turn it off ?
8. The mechanic ………………… (repair) my car for an hour.
9. He ……. (suffer) from fever for six days before you get him admitted to the hospital.
10. Sita ……………….. (knit) my sweater for a month before she leaves for Mumbai.
Answer:
1. will have been snowing
2. will (you) have been writing
3. shall have been playing
4. will have been living
5. will have been reading
6. will have been living
7. Will (the tap) have been running
8. will have been repairing
9. will have been suffering
10. will have been knitting.

Correct the following sentences.

1. She had left yesterday.
2. I had gone to Chennai last week.
3. She is reading the ‘Gitanjali’ for the last six days.
4. She finished her work when I met her.
5. When I finished my dinner, I shall read a book.
6. The train left the station before I reached there.
7. I lived in Chandigarh since 1978.
8. Edison has invented the gramophone.
9. She had been born in 1980.
10. They are working hard since last month.
Answer:
1. She left yesterday.
2. I went to Chennai last week.
3. She has been reading the “Gitanjali’ for the last six days.
4. She had finished her work when I met her.
5. When I have finished my dinner, I shall read a book.
6. The train had left the station before I reached there.
7. I had been living in Chandigarh since 1978.
8. Edison invented the gramophone.
9. She was born in 1980.
10. They have been working hard since last month.

Tense (काल)-Verb के जिस रूप से यह पता चले कि क्रिया कब हुई है, उसे Tense कहा जाता है।

Tense तीन प्रकार के होते हैं
(A) Present Tense (वर्तमान काल)
(B) Past Tense (भूतकाल)
(C) Future Tense (भविष्य काल)

(A) present tense

1. Present Indefinite Tense

प्रयोग – इस Tense का प्रयोग निम्नलिखित स्थितियों में किया जाता है-…
1. सदा-सत्य बातों के लिए –
(The sun shines by day, and the moon by night.)

2. चरित्र-सम्बन्धी स्थायी आदतों के लिए –
(He never tells a lie.)

3. वास्तविक वर्तमान और निकट भविष्य के लिए –
1. I understand what you say
2. He leaves for Mumbai tomorrow.

नियम — (1) इस Tense में Verb की पहली फार्म का प्रयोग किया जाता है।
(2) यदि subject एकवचन हो, तो verb की पहली फार्म के साथ s या es का प्रयोग किया जाता है।
(3) Negative तथा Interrogative वाक्यों में Helping Verb के रूप में do/does का प्रयोग किया जाता है।
(4) बहुवचन subject के लिए do का, तथा एकवचन subject के लिए does का प्रयोग किया जाता है। Does के साथ प्रयोग की जाने वाली Verb की पहली फार्म के साथ 8 या es नहीं लगाया
जाता है।
(5) I तथा you के लिए प्रयोग की जाने वाली Verb की पहली फार्म के साथ s या es नहीं लगा जाता है। इनके लिए बहुवचन subject की भान्ति केवल Verb की पहली फार्म का’ प्रयोग किया जाता है।

2. Present continuous Tense

प्रयोग – इस Tense का प्रयोग निम्नलिखित स्थितियों में किया जाता है.
1. बोलने या लिखने के समय चल रही किसी घटना का वर्णन करने के लिए; जैसे
(He is writing a letter.)

2. किसी आदत अथवा व्यवहार का वर्णन करने के लिए भी कभी-कभी इस Tense का प्रयोग किया जाता है; जैसे
(She is working regularly these days.)
नियम – इस Tense के वाक्यों में is / am / are लगा कर Verb के ing वाले रूप का प्रयोग किया जाता है।
Subject + is / am / are + Verb का ing वाला रूप + …………..

Note : Present Continuous Tense तथा Present Indefinite Tense के अन्तर को अच्छी
प्रकार समझ लेना चाहिए। निम्नलिखित नियम याद रखिए
Present Indefinite Tense – for habitual actions; for universal truths; for actions going to take place in near future.
Present Continuous Tense – for actions in progress at the time of speaking.

3. Present Perfect Tense
प्रयोग – इस Tense का प्रयोग अभी-अभी (वर्तमान में) पूरी हुई किसी घटना का वर्णन करने के लिए किया जाता है। नियम – इस Tense के वाक्यों में has / have लगा कर Verb की तीसरी फार्म का प्रयोग किया जाता है; जैसे
1. She has just finished her work.
2. I have spent all my money on books.

4. Present Perfect Continuous Tense
प्रयोग – इस Tense का प्रयोग तब किया जाता है जब कोई क्रिया भूतकाल में आरम्भ हुई हो और अब भी ।
चल रही हो; जैसे
1. He has been reading English for two years.
2. They have been reading this book since morning.

नियम –
(1) इस Tense के वाक्यों में has / have + been + V₁-ing + since / for at sem किया जाता है।
(2) For का प्रयोग तब किया जाता है जब क्रिया के जारी रहने की अवधि (period of time) दी हुई हो; जैसेfor fifteen minutes; for half an hour; for a month; for three years; for a long time.
(3) Since का प्रयोग तब किया जाता है जब क्रिया के आरम्भ होने का निश्चित समय (point of time) दिया हुआ हो; जैसे since Sunday; since breakfast; since yesterday; since Diwali; since January 1998; since the first of May.

Past Tense

1. Past Indefinite Tense
प्रयोग – इस Tense का प्रयोग तब किया जाता है जब कोई घटना भूतकाल में आरम्भ होकर भूतकाल में ही समाप्त हो गई हो।
(We learnt English at school.)
नियम –
(1) इस Tense के affirmative वाक्यों में Verb की दूसरी फार्म का प्रयोग किया जाता है।
(2) Negative वाक्यों में did not + Verb की पहली फार्म का प्रयोग किया जाता है।
(3) Interrogative वाक्यों में Did + subject + Verb की पहली फार्म का प्रयोग किया जाता है।
(4) Did का प्रयोग करने के बाद सदा Verb की पहली फार्म का ही प्रयोग किया जाता है।

2. Past continuous Tense
प्रयोग – इस Tense का प्रयोग तब किया जाता है जब कोई क्रिया भूतकाल में किसी निश्चित समय पर चल रही हो।
(He was writing a letter when I saw him.)
नियम – इस Tense के वाक्यों में was / were लगा कर Verb के ing वाले रूप का प्रयोग किया जाता है।
Note : Past Continuous Tense तथा Past Indefinite Tense के अन्तर को अच्छी प्रकार से समझ लेना चाहिए। निम्नलिखित नियम याद रखिए
Past Indefinite Tense for completed activity.
Past Continuous Tense – for. continuity in past.

3. Past Perfect Tense
प्रयोग – इस Tense का प्रयोग तब किया जाता है यदि कोई क्रिया भूतकाल में किसी निश्चित समय (moment) से पहले या किसी निश्चित समय तक पूरी हो चुकी हो।
1. The patient had died before the doctor came.
2. I had finished my work by evening.
नियम – इस Tense में had लगा कर Verb की तीसरी फार्म का प्रयोग किया जाता है।

Note : यदि किसी वाक्य में भूतकाल में घटी हुई दो घटनाओं का वर्णन हो, तो उनमें से जो घटना पहले घटी हो, उसके लिए Past Perfect Tense का प्रयोग किया जाता है, और जो घटन अपेक्षाकृत बाद में घटी हो, उसके लिए Past Indefinite Tense का प्रयोग किया जाता

4. Past Perfect continuous Tense
प्रयोग – इस Tense का प्रयोग तब किया जाता है यदि कोई क्रिया भूतकाल में आरम्भ होकर भूत ही किसी निश्चित समय पर चल रही हो; जैसे
(When I reached there at 2 p.m.he had been waiting for 1:30 p.m.).
नियम- इस Tense के वाक्यों में had + been + V₁-ing + since / for का प्रयोग कि

Future Tense

1. Future Indefinite Tense प्रयोग -इस Tense का प्रयोग साधारण रूप में भविष्य में होने वाली किसी घटना का वर्णन करने के लिए किया जाता है; जैसे
(The post will arrive late. We shall start early.)
नियम- इस Tense के वाक्यों में will / shall लगा कर Verb की पहली फार्म का प्रयोग किया जाता है।
Note : Will और Shall सम्बन्धी प्रयोग के लिए निम्नलिखित नियम ध्यान में रखिए

Assertive alert
1. यदि किसी भविष्य की घटना का केवल साधारण रूप से ही वर्णन हो, तो First Person के लिए shall का प्रयोग किया जाता है। Second और Third Persons के लिए will का प्रयोग किया जाता है।
2. यदि वाक्य में किसी भविष्य-सम्बन्धी आदेश (command), प्रण (promise), निश्चय (determination), धमकी (threat), आदि का वर्णन हो, तो First Person के लिए will का प्रयोग किया जाता है।
3. यदि वक्ता अपने किसी भविष्य-सम्बन्धी उद्देश्य (intention) को प्रकट करना चाहता हो तो वह अपने लिए will का प्रयोग करेगा। अर्थात् ऐसे वाक्यों में First Person के साथ will का प्रयोग किया जाता है।

Interrogative वाक्यों में
1. प्रश्नवाचक वाक्यों में प्रायः Will I और Shall you का प्रयोग नहीं किया जाता है।
2. Third Person के लिए will अथवा shall, किसी का भी प्रयोग किया जा सकता है।
Shall he – भविष्य-सम्बन्धी आदेश, आदि के लिए।
Will he – भविष्य-सम्बन्धी साधारण क्रिया के लिए।

2. Future Continuous Tense
प्रयोग- इस Tense का प्रयोग तब किया जाता है जब भविष्य में किसी विशेष समय का वर्णन हो, और कोई क्रिया उस विशेष समय से पहले आरम्भ होकर उसके बाद में पूरी होनी हो; जैसे (We shall be waiting for you when you get back tomorrow.)
नियम- इस Tense के वाक्यों में will / shall के साथ be लगा कर Verb के ing वाले रूप का प्रयोग किया जाता है।
Note: Future Continuous Tense तथा Future Indefinite Tense के अन्तर को अच्छी तरह से समझ लेना चाहिए।
निम्नलिखित नियम याद रखिए
Future Indefinite Tense – for an action which begins at a certain future moment.
Future Continuous Tense – for an action which begins before and finishes after a certain future moment.

3. Future Perfect Tense प्रयोग – इस Tense का प्रयोग तब किया जाता है जब कोई क्रिया भविष्य में किसी समय से पहले पूरी होनी हो; जैसे
(I will have finished my homework by evening.)
नियम- इस Tense में will / shall + have लगा कर Verb की तीसरी फार्म का प्रयोग किया जाता है।

4. Future Perfect Continuous Tense प्रयोग-इस Tense का प्रयोग तब किया जाता है यदि क्रिया भविष्य में किसी निश्चित समय
(point of time) तक अथवा किसी निश्चित अवधि (period of time) के लिए जारी रहनी हो; जैसे
(By six o’clock, I will have been sitting here for ten hours.)
नियम- इस Tense में will / shall + have been लगा कर Verb के ing वाले रूप का प्रयोग किया जाता है।

	Indefinite	Continuous	Perfect	Perfect Continuous
PRESENT PAST FUTURE	write (s) wrote will/shall write	is/am/are writing was/were writing will/shall be writing	has/have written had written will/shall have written	has/have been writing had been writing will/shall have been writing

I. Fill In the blanks with the Present Indefinite form oF the verbs given in the brackets.

1. He ……….. for a walk every day. (go)
2. She ……….. up early in the morning. (get)
3. The peon ……… the bell at 9 o’clock. (ring)
4. I ……….. my parents. (obey)
5. We ……….. our teachers. (respect)
6. We ……….. our prayers in the morning. (set)
7. She ……….. sweetly. (sing)
8. I do not ……….. sweets. (like)
Answer:
1. goes
2. gets
3. rings
4. obey
5. respect
6. say
7. sings
8. like

II. Fill in the blanks with the Present Continuous form of the verbs given in the brackets.

1. ………. it ……….. today? (rain)
2. …….. the peon ……….. the bell? (ring)
3. ………. the boys ……….. football? (play)
4. He ………. a picture. (paint)
5. We ………. our lesson. (learn)
6. She ……….. not ……….. food. (cook)
7. I……….. a letter. (write)
8. You ……….. a race. (run)
Answer:
1. Is, raining
2. Is, ringing
3. Are, playing
4. is painting
5. are learning
6. is, cooking
7. am writing
8. are running.

III. Fill in the blanks with the Present Perfect form of the verbs given in the brackets.

1. I …… my homework. (finish).
2. He ………………….. first in the class. (stand)
3. ………………………. you ……………. your scooter? (sell)
4. ……… she ……………. a car? (buy)
5. They ……….. their enemy. (defeat)
6. We …………….. the match. (win)
7. The peon ………………….. the bell. (ring)
8. We …………………… our duty. (do)
Answer:
1. have finished
2. has stood
3. Have, sold
4. Has, bought
5. have defeated
6. have won
7. has rung
8. have done.

IV. Fill in the blanks with the Present Perfect Continuous form of the verbs given in the brackets.

1. ……………… since morning. (rain)
2. She ………………. from fever for a week. (suffer)
3. I ………………… for you for half an hour. (wait)
4. He ………………… his brother with money for five years. (help)
5. We ……. for a long time. (fight)
6. She ………………… for a job for several months. (look)
7. …………………… he ……………………. books from you since 1991 ? (borrow)
8. ……… she…… in this office since 1987 ? (work)
Answer:
1. has been raining
2. has been suffering
3. have been waiting
4. has been helping
5. have been fighting
6. has been looking
7. Has been borrowing
8. Has been working

V. Fill in the blanks with the Past Indefinite form of the verbs given in the brackets.

1. India ……………….. independence in 1947. (get)
2. He ……………………. government service in 1980 (join)
3. It ………………….. heavily last night. (rain)
4. ……………….. he …………………. you money ? (lend)
5. She ……………….. not ………………… to my proposal. (agree)
6. Why …………………. he …………………… angry with you ? (become)
7. The teacher …………………. the student. (punish)
8. He …………………. to go for a walk daily. (use)
Answer:
1. got
2. joined
3. rained
4. Did, lend
5. did, agree
6. did, become
7. punished
8. used.

VI. Fill in the blanks with the Past Continuous form of the verbs given in the brackets.

1. It …………….. in the morning. (rain)
2. The peon …………………. the bell. (ring)
3. Why ……………. she (weep)
4. She ……………….. clothes. (wash).
5. …………………… she …………………… food ? (eat)
6. …………. the hunter …………………….. birds ? (kill)
7. It …………………… Since
6. She ……….. not food …………… (cook)
7. I ………………….. a letter. (write)
8. You ……………………. a race. (run)
7. He ………………….. a novel. (read)
8. My grandmother ………. a story. (tell)
Answer:
1. was raining
2. was ringing
3. was, weeping
4. was washing
5. Was, eating
6. Was, killing
7. was reading
8. was telling.

VII. Fill in the blanks with the Past Perfect form of the verbs given in the brackets.

1. He ……… a tiger before I reached the forest. (kill)
2. She …………………. a sweater before I bought a new one. (knit)
3. I …………….. money from my friend before I received my salary. (borrow)
4. The river …………………… its banks before the dam was built. (overflow)
5. …………………… she ………………….. a new dress before his father came ? (buy)
6. Why …………….. he ……………. ……. you before everybody ? (abuse)
7. My uncle ……………… a new house before he retired from service. (build)
8. …….. you in the race before you defeated him in boxing ? (beat)
Answer:
1. had killed
2. had knitted
3. had borrowed
4. had overflowed
5. Had,bought
6. had, abused
7. had built
8. Had, beaten.

VIII. Fill in the blanks with the Past Perfect Continuous form of the verbs given in the brackets.

1. We ………. in Delhi for ten years. (live)
2. He ……… in this office since 1990. (work)
3. She …………………. in this school for ten years. (teach)
4. ……………………. you ……………………. your brother for five years ? (look after)
5. Who ………………….. you with money all these years? (help)
6. The farmer …………………. the fields for many days. (plough)
7. The teacher …………………… the students for a long time. (guide)
8. They …………………… their country for thirty years. (serve).
Answer:
1. had been living
2. had been working
3. had been teaching
4. Had, been
looking after
5. had been helping
6. had been ploughing
8. had been guiding
8. had been serving.

IX. Fill in the blanks with the Future Indefinite form of the verbs given in the brackets.

1. I ……………….. to Delhi.(go)
2. We …….. you with money. (help)
3. The peon ……………….. the bell at 9 o’clock. (ring)
4. …………. she ………………….. in time ? (crime)
5. …………………… he …………………… you his book ? Glend)
6. She ……………………. a rich man. (marry)
7. The train …………………… in time. (arrive)
8. They …………………… a match tomorrow. (play)
Answer:
1. shall go
2. shall help
3. will ring
4. Will, come
5. Wil, lend
6. will marry
7. will arrive
8. will play

X. Fill in the blanks with the Future Continuous form of the verbs given in the brackets.

1. She ………………….. a picture. (paint)
2. I ……. a new car. (buy)
3. He ………………….. to Delhi tomorrow.(go)
4. They …………………… their friends. (help)
5. People ……………………. their work. (do)
6. ……………………. she ………………….. food ? (cook)
7. ….. in the river ? (bathe)
8. He …………………. not …………. his friends. (cheat)
Answer:
1. will be painting
2. shall be buying
3. will be going
4. will be helping
5. will be doing
6. Will, be cooking
7. Will, be bathing
8. will, be cheating

XI. Fill in the blanks with the Future Perfect form of the verbs given in the brackets.

1. She ……….. her work in time. (finish)
2. He ……………………. you with money. (help)
3. They …………………. their clothes. (wash)
4. I. ……………… the situation. (handle)
5. She ……………….. her promise. (break)
6. He ……………………. you money. (lend)
7. she ………. you English? (teach)
8. ………… bravely? (fight)
Answer:
1. will have finished
2. will have helped
3. will have washed
4. shall have handled
5. will have broken
6. will have lent
7. Will, have taught
8. Will, have fought.

XII. Fill in the blanks with the Future Perfect Continuous form of the verbs given in the brackets.

1. It …………….. for two hours. (rain)
2. They ……………………. here for many years. (live)
3. She …………………. English since 1980. (learn)
4. He ………………… Mathematics for many years. (teach)
5. …………………. she ……………………. in this office since 1985 ? (work)
6. He ………………….. you for a long time. (cheat)
7. They ………………….. the poor since 1982. (help)
8. ……………. she ……………… food for the whole family for several years? (cook)
Answer:
1. will have been raining
2. will have been living
3. will have been learning
4. will have been teaching
5. Will, have been working
6. will have been cheating
7. will have been helping
8. Will, have been cooking.

Punjab State Board PSEB 10th Class Hindi Book Solutions Hindi Grammar Sandhi संधि Exercise Questions and Answers, Notes.

PSEB 10th Class Hindi Grammar संधि

1. निम्नलिखित में संधि-विच्छेद/संधि कीजिए।

उत्तर:
(क) संधि-विच्छेद करना:
चरणामृत = चरण + अमृत
पुस्तकालय = पुस्तक + आलय
मुनीश = मुनि + ईश
लघूत्तर = लघु + उत्तर
दशमेश = दशम + ईश
यथेष्ट = यथा + इष्ट
लोकोक्ति = लोक + उक्ति
पर्यावरण = परि + आवरण
उपर्युक्त = उपरि + उक्त
इत्यादि = इति + आदि।
संधि करना:
प्रति + एक = प्रत्येक
गज + आनन = गजान
सु + अच्छ = स्वच्छ
वन + ओषधि = वनौषधि
यदि + अपि = यद्यपि
शिष्ट + आचार = शिष्टाचार
गुरू + आगमन = गुर्वागमन
सूर्य + उदय = सूर्योदय
अति + अंत = अत्यंत
मत + एक्य = मतैक्य।

वस्तुनिष्ठ प्रश्नोत्तर

[एक पंक्ति में उत्तरात्मक प्रश्नों के लिए ऐम० बी० डी० हिन्दी गाइड दसवीं भी देखें]
निम्नलिखित बहुविकल्पी प्रश्नों में से एक सही विकल्प चुनकर लिखिए-

प्रश्न 1.
प्रत्येक का संधि-विच्छेद होगा
(क) प्रति + एक
(ख) पर्त + एक
(ग) पृत्य + ऐक
(घ) प्रति + ऐक।
उत्तर:
(क) प्रति + एक

प्रश्न 2.
सूर्योदय का संधि-विच्छेद होगा
(क) सूर्य + ओदय
(ख) सूर्य + औदय
(ग) सूर्य + उदय
(घ) सूर्य + ऊदय।
उत्तर:
(ग) सूर्य + उदय

प्रश्न 3.
विद्यार्थी का संधि-विच्छेद होगा’
(क) विद् + आर्थी
(ख) विद्या +. अर्थी
(ग) विद्य + आर्थी
(घ) विद् + अर्थी।
उत्तर:
(ख) विद्या + अर्थी

प्रश्न 4.
उपरि + उक्त की संधि होगी
(क) उपरोक्त
(ख) उपरीउक्त
(ग) उपर्युक्त
(घ) उपरिउक्त।
उत्तर:
(ग) उपर्युक्त

प्रश्न 5.
परि + आवरण की संधि होगी-
(क) परीवरिण
(ख) पर्यावरण
(ग) पयार्वरण
(घ) पर्यावरण।
उत्तर:
(ख) पर्यावरण

प्रश्न 6.
सत्य + अर्थ की संधि होगी
(क) सत्यार्थ
(ख) सतिर्थ
(ग) सतीयर्थ
(घ) सत्यर्थ।
उत्तर:
(क) सत्यार्थ

प्रश्न 7.
महर्षि का संधि-विच्छेद महा + ऋषि (सही है या गलत)
उत्तर:
सही

प्रश्न 8.
राजा + ईश्वर की संधि राजीश्वर (सही है या गलत)
उत्तर:
गलत

प्रश्न 9.
परम + ईश्वर की संधि है परमीश्वर (हाँ या नहीं में उत्तर दीजिए)
उत्तर:
नहीं

प्रश्न 10.
महात्मा का संधि-विच्छेद महा + आत्मा है (हाँ या नहीं में उत्तर दीजिए)
उत्तर:
हाँ।

बोर्ड परीक्षा में पूछे गए प्रश्न निर्देशानुसार उत्तर दीजिए:

(क) निम्नलिखित शब्दों की संधि कीजिए
रजनी + ईश
अथवा
निम्नलिखित शब्द का संधिविच्छेद कीजिए
प्रत्येक
उत्तर:
(क) रजनी + ईश = रजनीश
अथवा
प्रत्येक = प्रति + एक

(ख) निम्नलिखित शब्दों की संधि कीजिए
सत्य + अर्थ
अथवा
निम्नलिखित शब्द का संधिविच्छेद कीजिए- .
परोपकार
उत्तर:
(ख) सत्य + अर्थ = सत्यार्थ
अथवा
परोपकार = पर + उपकार

(ग) निम्नलिखित शब्दों की संधि कीजिए
परम + अणु
अथवा
निम्नलिखित शब्द का संधिविच्छेद कीजिए
वसन्तर्तु
उत्तर:
(ग) परम + अणु = परमाणु
अथवा
वसन्ततु = वसंत + ऋतु

वर्ष
संधिविच्छेद कीजिए-
फलाहार, राजेन्द्र
उत्तर:
फलाहार = फल + आहार
राजेन्द्र = राजा + इन्द्र।

संधि कीजिए-
प्रति + एक,
गज + आनन
उत्तर:
प्रति + एक = प्रत्येक
गज + आनन = गजानन।

संधिविच्छेद कीजिए-
परमात्मा
संगीताचार्य
उत्तर:
परमात्मा = परम + आत्मा
संगीताचार्य = संगीत + आचार्य।

वर्ष
संधि कीजिए-
हत + उत्साहित
उत्तर:
हतोत्साहित

संधिविच्छेद कीजिए-
पित्रर्पण
उत्तर:
पितृ + अर्पण।

प्रश्न 1.
संधि किसे कहते हैं ?
उत्तर:
संधि का सामान्य अर्थ है-मेल। मुख्य रूप से जब वर्गों का संयोजन होता है तो शब्दों की रचना होती है। दो वर्गों के विकार या परिवर्तन सहित मेल को संधि कहते हैं; जैसे-
विद्या + अर्थी = विद्यार्थी, = आ + अ = आ = ा
मत+ ऐक्य = मतैक्य = अ + ऐ = ऐं = ै
उत् + हरण = उद्धरण, = त् को न हो जाता है
निः + झर = निर्झर = निः के विसर्ग को ”’ हो जाता है।
वनः + पति = वनस्पति = न: के विसर्ग को स् हो जाता है
संधि से नए शब्दों की रचना होती है जिससे भाषा नए शब्दों को प्राप्त कर समृद्ध होती है।

प्रश्न 2.
संधि की परिभाषा दीजिए।
उत्तर:
परिभाषा: दो वर्गों के पास-पास आने से उनमें जो विकार सहित मेल होता है, उसे संधि कहते हैं।

प्रश्न 3.
संधि-विच्छेद किसे कहते हैं?
उत्तर:
जब संधि हुए वर्गों को अलग-अलग कर उनकी पूर्व स्थिति में पहुँचा दिया जाता है, तो उसे संधि-विच्छेद कहते हैं। जैसे-
संधि = संधि-विच्छेद
परीक्षा = परि + ईक्षा
उच्चारण = उत् + चारण
नमस्कार = नमः + कार
मूसलाधार = मूसल + धार

प्रश्न 4.
संधि के कितने भेद हैं?
उत्तर:
संधि के तीन भेद हैं-
(i) स्वर संधि
(ii) व्यंजन संधि
(iii) विसर्ग संधि।
(i) स्वर संधि-स्वर से परे स्वर होने पर उनमें जो विकार होता है उसे स्वर संधि कहते हैं; जैसेधर्म + अर्थ = धर्मार्थ, यहां अ और अ मिलकर आ हुआ है। दीर्घ स्वर संधि हुई है।

(ii) व्यंजन संधि-व्यंजन के पास व्यंजन या स्वर होने से व्यंजन में जो विकार होता है, उसे व्यंजन संधि कहते हैं; जैसे-जगत् + ईश = जगदीश, जगत् + नाथ = जगन्नाथ, दिक् + गज = दिग्गज, वाक् + ईश = वागीश, वि + सम = विषम, वाक् + मय = वाङ्मय।

(iii) विसर्ग संधि-विसर्ग (:) के पास स्वर या व्यंजन होने से विसर्ग में जो विकार होता है उसे विसर्ग संधि कहते हैं; जैसे-निः + आशा = निराशा, तपः + वन = तपोवन, नमः + ते = नमस्ते, हरिः + चन्द्र = हरिश्चन्द्र, निः + धन = निर्धन।
पाठ्यक्रम में केवल स्वर संधि है, इसलिए इस पर विस्तार से चर्चा करेंगे।

स्वर संधि

प्रश्न 1.
स्वर संधि किसे कहते हैं? इसके कितने भेद हैं?
उत्तर:
स्वरों के परस्पर निकट होने से उनमें जो विकार या परिवर्तन सहित मेल होता है, उसे स्वर संधि कहते हैं। स्वरों में परिवर्तन के आधार पर इसके पाँच भेद हैं-
1. दीर्घ संधि
2. गुण संधि
3. वृद्धि संधि
4. यण संधि
5. अयादि संधि।

1. दीर्घ संधि
परिभाषा-जब दो सवर्ण स्वर परस्पर निकट-निकट आ जाते हैं तो दोनों मिलकर उसी वर्ण का दीर्घ स्वर बनाते हैं। इसे दीर्घ संधि कहते हैं।
नियम-जब दो सवर्ण स्वर (अ, आ, इ, ई, उ, ऊ) पास-पास आ जाते हैं तब दोनों के परस्पर मेल से एक ही दीर्घ स्वर (आ, ई, ऊ) बन जाता है।
‘उदाहरण
(क) अ+ अ = आ
चर + अचर = चराचर
स्व + अर्थ = स्वार्थ
अन्य + अर्थ = अन्यार्थ
परम + अर्थ = परमार्थ
सूर्य + अस्त = सूर्यास्त
स्व + आधीन = स्वाधीन
भाव + अर्थ = भावार्थ
सत्य + अर्थ = सत्यार्थ
परम + अणु = परमाणु
शस्त्र + अस्त्र = शस्त्रास्त्र
धर्म + अर्थ = धमार्थ
कर्म + अर्थ = कर्मार्थ
वेद + अंत = वेदांत
राम + अवतार = रामावतार
धर्म + अधर्म = धर्माधर्म
अन्य + अर्थ = अन्यार्थ
शश + अंक = शशांक
एक + एक = एकाएक
देश + अटन = देशाटन
सूर्य + उदय = सूर्योदय
अल्प + अवधि = अल्पावधि
जन्म + अंतर = जन्मांतर
पर + अस्त = परास्त
नव + अंकुर = नवांकुर
अनेक + अनेक = अनेकानेक
स्व + अनुभव = स्वानुभव
सत्य + असत्य = सत्यासत्य
मत + अनुसार = मतानुसार
देह + अंत = देहांत
हिम + आद्रि = हिमाद्रि
सह + अनुभूति = सहानुभूति
स्व + अधीन = स्वाधीन
देव + अर्चन = देवार्चन
सत्य + अन्वेषी = सत्यान्वेषी
सुख + अनुभूति = सुखानुभूति
स्व + अर्थी = स्वार्थी
शरण + अर्थी = शरणार्थी
शब्द + अर्थ = शब्दार्थ
कृष्ण + अवतार = कृष्णावतार
राम + अवतार = रामावतार
वस्त्र + अभाव = वस्त्राभाव
अन्न + अभाव = अन्नाभाव
अधिक + अंश = अधिकांश
मलय + अनिल = मलयानिल
दिन + अंक = दिनांक
कीट + अणु = कीटाणु
पीत + अंबर = पीतांबर
उत्तर + अंचल = उत्तरांचल
मुख्य + अध्यापक = मुख्याध्यापक
ब्रह्मा + अस्त्र = ब्रह्मास्त्र
मत + अधिकार = मताधिकार
शत + अधिक = शताधिक
योग + अभ्यास = योगाभ्यास
धन + अभाव = धनाभाव
परम + अर्थी = परमार्थी
हिम + अंशु = हिमांशु
रस + अयन = रसायन
जीव + अणु = जीवाणु
नील + अंबर = नीलांबर
देव + असुर = देवासुर
पुष्प + अंजलि = पुष्पांजलि
चरण + अमृत = चरणामृत
राग + अनल = रागानल
धर्म + अर्पित = धर्मार्पित

(ख) अ + आ = आ

देव + आलय = देवालय
विश्राम + आलय = विश्रामालय
सचिव + आलय = सचिवालय
जन + आदेश = जनादेश
परम + आनंद = परमानंद
शिव + आनंद = शिवानंद
परम + आत्मा = परमात्मा
ध्वज + आरोहण = ध्वजारोहण
शुभ + आकांक्षी = शुभाकांक्षी
विरह + आतुर = विरहातुर
धर्म + आत्मा = धर्मात्मा
नव + आशय = नवाशय
धन + आकांक्षी = धनाकांक्षी
कुश + आसन = कुशासन
युग + आदि = युगादि
वर्तुल + आकार = वर्तुलाकार
पुस्तक + आलय = पुस्तकालय
अभ्य + आगत = अभ्यागत
विवेक + आनंद = विवेकानंद
महत्त्व + आकांक्षी = महत्त्वाकांक्षी
देव + आसन = देवासन
पद्म + आसन = पद्मासन
मंगल + आचार = मंगलाचार
प्राण + आधार = प्राणाधार
शिव + आलय = शिवालय
धन + आदेश = धनादेश
हिम + आलय = हिमालय
भोजन + आलय = भोजनालय
वृक्ष + आरोपण = वृक्षारोपण
गज + आनन = गजानन
राम + आनंद = रामानंद
नव + आगत = नवागत
रत्न + आकर = रत्नाकर
अश्व + आरोहण = अश्वारोहण
फल + आदेश = फलादेश
काम + आतुर = कामातुर
मरण + आसन्न = मरणासन्न
दिव्य + आकार = दिव्याकार
छात्र + आवास = छात्रावास
मंडल + आकार = मंडलाकार
पंच + आनन = पंचानन
वाचन + आलय = वाचनालय
शरण + आगत = शरणागत
पूर्व + आग्रह = पूर्वाग्रह
शुभ + आरंभ = शुभारंभ
शव + आसन = शवासन
मयूर + आसन = मयूरासन
गत + आचार = गताचार
विस्मय + आदि = विस्मयादि
राम + आलय = रामालय
देव + आगम = देवागम
सत्य + आग्रह = सत्याग्रह

(ग) आ + अ = आ

दीक्षा + अंत = दीक्षांत
कदा + अपि = कदापि
रेखा + अंश = रेखांश
यथा + अवसर = यथावसर
परीक्षा + अर्थी = परीक्षार्थी
विद्या + अर्थी = विद्यार्थी
महा + अर्णव = महार्णव
विद्या + अर्जन = विद्यार्जन
यथा + अर्थ = यथार्थ
विद्या + अर्पण = विद्यार्पण
परीक्षा + अभ्यास = परीक्षाभ्यास
सेवा + अर्थ = सेवार्थ
सीमा + अंत = सीमांत
परा + अस्त = परास्त
सीता + अर्थ = सीतार्थ
यथा + अर्थ = यथार्थ
शिक्षा + अर्थी = शिक्षार्थी
सीमा + अंकन = सीमांकन
मिथ्या + अर्थ = मिथ्यार्थ
तथा + अपि = तथापि
विद्या + अभ्यास = विद्याभ्यास
दया + अर्थ = दयार्थ

(घ) आ + आ = आ

दया + आनंद = दयानंद
वार्ता + आलाप = वार्तालाप
सदा + आचार = सदाचार
श्रद्धा + आनंद = श्रद्धानंद
सभा + आगार = सभागार
चिकित्सा + आलय = चिकित्सालय
महा + आशय = महाशय
कृपा + आलु = कृपालु
दिवा + आकर = दिवाकर
मिथ्या + आडंबर = मिथ्याडंबर
महा + आत्मा = महात्मा
विद्या + आलय = विद्यालय
महा + आनंद = महानंद
कारा + आवास = कारावास
कृपा + आकांक्षी = कृपाकांक्षी
प्रतीक्षा + आलय = प्रतीक्षालय
विद्या + आनंद = विद्यानंद
श्रद्धा + आलु = श्रद्धालु
छात्रा + आवास = छात्रावास
करुणा + आगार = करुणागार

(ङ) इ + इ = ई

कपि + इंद्र = कपींद्र
रवि + इंद्र = रवींद्र
गिरि + इंद्र = गिरींद्र
अभि + इष्ट = अभीष्ट
कवि + इच्छा = कवीच्छा
अति + इव = अतीव
प्रति + इति = प्रतीति
शशि + इंद्र = शशींद्र
मुनि + इंद्र = मुनींद्र
कवि + इंद्र = कवींद्र

(च) इ + ई = ई

मुनि + ईश्वर = मुनीश्वर
प्रति + ईक्षा = प्रतीक्षा
मुनि + ईश = मुनीश
अधि + ईश्वर = अधीश्वर
कवि + ईश्वर = कवीश्वर
फणि + ईश्वर = फणीश्वर
कपि + ईश = कपीश
हरि + ईश = हरीश
रवि + ईश = रवीश
गिरि + ईश = गिरीश
कपि + ईश्वर = कपीश्वर
परि + ईक्षा = परीक्षा

(छ) ई + इ = ई

अवनी + इंद्र = अवनींद्र
नारी + इच्छा = नारीच्छा
यती + इंद्र = यतींद्र
नारी + इंद्र = नारींद्र
नदी + इंद्र = नदींद्र
पत्ली + इच्छा = पत्नीच्छा
मही + इंद्र = महींद्र
रजनी + इंदु = रजनींदु
देवी + इच्छा = देवीच्छा
नारी + इष्ट = नारीष्ट
महती + इच्छा = महतीच्छा
नारी + इंदु = नारीदु

(ज) ई + ई = ई

रजनी + ईश = रजनीश
मही + ईश्वर = महीश्वर
सती + ईश = सतीश
नदी + ईश = नदीश
नारी + ईश = नारीश
नारी + ईश्वर = नारीश्वर
फणी + ईश = फणीश
जानकी + ईश = जानकीश
योगी + ईश्वर = योगीश्वर
श्री + ईश = श्रीश
मही + ईश = महीश
जानकी + ईश्वर = जानकीश्वर

(झ) उ + उ = ऊ

भानु + उदय = भानूदय
गुरु + उपदेश = गुरूपदेश
सु + उक्ति = सूक्ति
लघु + उत्सव = लघूत्सव
साधु + उत्सव = साधूत्सव
बहु + उद्देशीय = बहूद्देशीय
अनु + उदित = अनूदित
लघु + उत्तर = लघूत्तर
विधु + उदय = विधूदय
लघु + उपदेश = लघूपदेश

(ञ) उ + ऊ = ऊ

सिंधु + ऊर्मि = सिंधूर्मि
लघु + ऊर्मि = लघूर्मि
अंबु + ऊर्जा = अंबूर्जा
अंबु + ऊर्मि = अंबूर्मि

(ट) ऊ + उ = ऊ

भू + उन्नति = भून्नति
वधू + उत्सव = वधूत्सव
भू + उत्सर्ग = भूत्सर्ग
भू + उद्धार = भूद्धार
भू + उत्कर्ष = भूत्कर्ष
भू + उत्क्षेप = भूत्क्षेप

(ठ) ऊ + ऊ = ऊ

वधू + ऊर्मि = वधूमि
भू + ऊर्जा = भूर्जा
भू + ऊर्ध्व = भूर्ध्व
सरयू + ऊर्मि = सूरयर्मि

2. गुण संधि
नियम-
(क) जब अ या आ के आगे इ या ई हो तो दोनों को मिलाने से ‘ए’ बनता है।
(ख) जब अ या आ के आगे उ या ऊ हो तो दोनों को मिलाने से ‘ओ’ बनता है।
(ग) जब अ या आ के आगे ऋहो तो ‘अर’ बनता है।
इसे गुण संधि कहते हैं।

क. (i) अ + इ = ए
उदाहरण-
ज्ञान + इंद्र = ज्ञानेंद्र
नर + इंद्र = नरेंद्र
रूप + इंद्र = रूपेंद्र
सत्य + इंद्र = सत्येंद्र
सुर + इंद्र = सुरेंद्र
वीर + इंद्र = वीरेंद्र
जैन + इंद्र = जैनेंद्र
स्व + इच्छा = स्वेच्छा
गज + इंद्र = गजेंद्र
धर्म + इंद्र = धर्मेंद्र
ज्ञान + इंद्र = ज्ञानेंद्र
जोग + इंद्र = जोगेंद्र
पूर्ण + इंद्र = पूर्णेद्र
शुभ + इच्छा = शुभेच्छा
कर्म + इंद्रिय = कर्मेंद्रिय
शुभ + इंदु = शुभेंदु
भारत + इंदु = भारतेंदु
सोम + इंद्र = सोमेंद्र
लोक + इंद्र = लोकेंद्र
पूर्ण + इंदु = पूर्णेदु

(ii) अ + ई = ए

रूप + ईश = रूपेश
गण + ईश = गणेश
भुवन + ईश्वर = भुवनेश्वर
सोम + ईश = सोमेश
देव + ईश्वर = देवेश्वर
राम + ईश्वर = रामेश्वर
विमल + ईश = विमलेश
अखिल + ईश = अखिलेश
योग + ईश = योगेश
नाग + ईश = नागेश
दिन + ईश = दिनेश
नर + ईश = नरेश
कमल + ईश्वर = कमलेश्वर
सुर + ईश = सुरेश
परम + ईश्वर = परमेश्वर
ज्ञान + ईश्वर = ज्ञानेश्वर
ब्रज + ईश = ब्रजेश
कमल + ईश = कमलेश
पर्वत + ईश्वर = पर्वतेश्वर
महा + ईश = महेश

(iii) आ + इ = ए

राजा + इंद्र = राजेंद्र
यथा + इष्ट = यथेष्ट
महा + इंद्र = महेंद्र
रमा + इंद्र = रमेंद्र

(iv) आ + ई = ए

राजा + ईश = राजेश
महा + ईश्वर = महेश्वर
रमा + ईश = रमेश
लंका + ईश = लंकेश
गंगा + ईश्वर = गंगेश्वर

ख. (i) अ + उ = ओ

सह + उदर = सहोदर
सर्व + उच्च = सर्वोच्च
सूर्य + उदय = सूर्योदय
धीर + उचित = धीरोचित
भाग्य + उदय = भाग्योदय
देव + उपम = देवोपम
नव + उदित = नवोदित
पूर्व + उदय = पूर्वोदय
प्रश्न + उत्तर = प्रश्नोत्तर
देव + उत्सव = देवोत्सव
हित + उपदेश = हितोपदेश
पुरुष + उत्तम = पुरुषोत्तम
गृह + उपयोगी = गृहोपयोगी
जीर्ण + उद्धार = जीर्णोद्धार
ब्रह्म + ईश्वर = ब्रह्मेश्वर
उमा + ईश = उमेश
राजा + ईश्वर = राजेश्वर
लंका + ईश्वर = लंकेश्वर
नर्मदा + ईश्वर = नर्मदेश्वर
पर + उपकार = परोपकार
रोग + उपचार = रोगोपचार
सर्व + उदय = सर्वोदय
लोक + उक्ति = लोकोक्ति
नव + उदय = नवोदय
सह + उदय = सहोदय
ग्राम + उन्मुख = ग्रामोन्मुख
नर + उचित = नरोचित
मद + उन्मत = मदोन्मत
चंद्र + उदय = चंद्रोदय
अछूत + उद्धार = अछूतोद्धार
वीर + उचित = वीरोचित
उत्तर + उत्तर = उत्तरोत्तर
शुभ + उदय = शुभोदय
वार्षिक + उत्तर = वार्षिकोत्सव
नव + उदित = नवोदित
दक्षिण + उत्तर = दक्षिणोत्तर
नर + उत्तम = नरोत्तम
पश्चिम + उत्तर = पश्चिमोत्तर
पूर्व + उत्तर = पूर्वोत्तर

(ii) अ + ऊ = ओ

सागर + ऊर्मि = सागरोर्मि
नव + ऊढ़ा = नवोढ़ा
सूर्य + ऊष्मा = सूर्योष्मा
समुद्र + ऊर्मि = समुद्रोर्मि
भाव + ऊर्मि = भावोर्मि
दया + ऊर्मि = दयोर्मि
जल + ऊर्मि = जलोर्मि
पय + ऊर्मि = पयोर्मि

(iii) आ + उ = ओ

महा + उत्सव = महोत्सव
महा + उदय = महोदय
गंगा + उदक = गंगोदक
महा + उदधि = महोदधि
महा + उष्ण = महोष्ण
विद्या + उत्तमा = विद्योत्तमा

(iv) आ + ऊ = ओ

गंगा + ऊर्मि = गंगोर्मि
यमुना + ऊर्मि = यमुनोर्मि
रंभा + ऊरू = रंभोरू
महा + ऊर्जा = महोर्जा ग.

ग. (i) अ+ ऋ = अर्
देव + ऋषि = देवर्षि
सप्त + ऋषि = सप्तर्षि
ब्रह्म + ऋषि = ब्रह्मर्षि
कनाद + ऋषि = कनादर्षि
राज + ऋषि = राजर्षि
वसंत + ऋतु = वसंतर्तु

(ii) आ + ऋ = अर्

महा + ऋषि = महर्षि
राजा + ऋषि = राजर्षि

3. वृद्धि संधि
नियम- जब ‘अ’, ‘आ’ के आगे ‘ए’ अथवा ‘ऐ’ हों तो उन्हें मिलाकर ‘ऐ’ विकार हो जाता है। इसी प्रकार ‘अ’, ‘आ’ के सामने ‘ओ’ अथवा ‘औ’ के होने की स्थिति में दोनों को मिलाने से ‘औ’ हो जाता है। इसे वृद्धि संधि कहते हैं।
उदाहरण-
(क) अ + ए = ऐ

हित + एषी = हितैषी
लोक + एषणा = लोकैषणा
धन + एषणा = धनैषणा
एक + एक = एकैक

(ख) अ + ऐ = ऐ

नव + ऐश्वर्य = नवैश्वर्य
देव + ऐश्वर्य = दैवश्वर्य
परम + ऐश्वर्य = परमैश्वर्य
मत + ऐक्य = मतैक्य
लोक + ऐक्य = लौकेक्य
राज + ऐश्वर्य = राजैश्वर्य

(ग) आ + ए = ऐ

यथा + एव = यथैव
तथा + एव = तथैव
सदा + एव = सदैव
कदा + एव = कदैव

(घ) आ + ऐ = ऐ

रमा + ऐश्वर्य = रमैश्वर्य
राजा + ऐश्वर्य = राजैश्वर्य
महा + ऐश्वर्य = महैश्वर्य
इला + ऐश्वर्य = इलैश्वर्य

(ङ) अ+ ओ = औ

जल + ओध = जलौध
परम + ओजस्वी = परमौजस्वी
अधर + ओष्ठ = अधरौष्ठ
वन + ओषधि = वनौषधि
महा + ओज = महौज
दंत + ओष्ठ = दंतौष्ठ

(च) अ + औ = औ

देव + औदार्य = देवौदार्य
परम + औदार्य = परमौदार्य
जल + औध = जलौध
अत्यंत + औदार्य = अत्यंतौदार्य
वीर + औदार्य = वीरौदार्य
वन + औषध = वनौषध
परम + औषध = परमौषध
उत्तम + औषध = उत्तमौषध

(छ) आ + औ = औ

महा + औदार्य = महौदार्य
महा + औध = महौध
महा + औषध = महौषध
महा + औत्सुक्य = महौत्सुक्य

4. यण संधि
नियम-(क) जब ‘इ’ या ‘ई’ के बाद ‘इ’ वर्ण के अतिरिक्त कोई अन्य स्वर आ जाए तो ‘इ’ या ‘ई’ का परिवर्तन ‘य’ में हो जाता है।
(ख) जब ‘उ’ या ‘ऊ’ के बाद ‘उ’ वर्ण के अतिरिक्त कोई अन्य स्वर आ जाए तो ‘उ’ या ‘ऊ’ का परिवर्तन ‘व’ में हो जाता है।
(ग) जब ‘ऋ’ के बाद ‘ऋ’ वर्ण के अतिरिक्त कोई अन्य स्वर आ जाए तो ‘ऋ’ का परिवर्तन ‘र’ में हो जाता है। इसे यण संधि कहते हैं।
उदाहरण-
क. (i) इ+ अ = य
प्रति + अक्षर = प्रत्यक्षर
अति + अधिक = अत्यधिक
अति + अंत = अत्यंत
अभि + अर्थी = अभ्यर्थी
यदि + अपि = यद्यपि
गति + अवरोध = गत्यावरोध

(ii) इ + आ = या

अभि + आगत = अभ्यागत
वि + आप्त = व्याप्त
अति + आचार = अत्याचार
परि + आवरण = पर्यावरण
इति + आदि = इत्यादि
अति + आवश्यक = अत्यावश्यक
अति + आनंद = अत्यानंद
प्रति + आगमन = प्रत्यागमन
वि + आयाम = व्यायाम

(iii) ई + अ = य

देवी + अर्पण = देव्यर्पण
नदी + अर्पण = नद्यर्पण

(iv) ई + आ = या

देवी + आगम = देव्यागम
सखी + आगमन = सख्यागमन
देवी + आलय = देव्यालय
रथी + आगम = रथ्यागम

(v) इ + उ = यु

प्रति + उत्तर = प्रत्युत्तर
प्रति + उपकार = प्रत्युपकार
उपरि + उक्त = उपर्युक्त
अभि + उदय = अभ्युदय
अति + उत्तम = अत्युत्तम
मति + उदय = मत्युदय

(vi) इ + ऊ = यू

वि + ऊह = व्यूह
नि + ऊन = न्यून
प्रति + ऊष = प्रत्यूष
अति + ऊष्म = अत्यूष्म

(vii) ई + ऊ = यू

नदी + ऊर्मि = नयूर्मि

(viii) इ + ए = ये

प्रति + एक = प्रत्येक
अधि + एषणा = अध्येषणा
अधि + एता = अध्येता
गति + एषणा = गत्येषणा

(ix) ई + ऐ = यै

नदी + ऐश्वर्य = नयैश्वर्य
सखी + ऐश्वर्य = सख्यैश्वर्य

(x) इ + अं = यं

प्रति + अंचा = प्रत्यंचा
प्रति + अंग = प्रत्यंग

ख. (i) उ + अ = व

अनु + अय = अन्वय
सु + अच्छ = स्वच्छ
मधु + अरि = मध्वरि
सु + अस्ति = स्वस्ति
सु + अल्प = स्वल्प
मनु + अंतर = मन्वंतर

(ii) उ + आ = वा

सु + आगत = स्वागत
पशु + आदि = पश्वादि
मधु + आलय = मध्वालय
गुरु + आज्ञा = गुर्वाज्ञा

(iii) ऊ + अ = व

वधू + अनुसार = वध्वनुसार
सु + अल्प = स्वल्प

(iv) ऊ + आ = वा

वधू + आगमन = वध्वागमन
गुरू + आदेश = गुर्वादेश

(v) उ + इ = वि

अनु + इति = अन्विति
अनु + इत = अन्वित

(vi) उ + ई = वी

अनु + ईक्षक = अन्वीक्षक
अनु + ईक्षण = अन्वीक्षण

(vii) उ + ए = वे

अनु + ऐषक = अन्वेषक
अनु + एषण = अन्वेषण
प्रभु + एषणा = प्रभ्वेषणा

ग. (i) ऋ+ अ = र

मातृ + अनुमति = मात्रानुमति
पितृ + अर्पण = पित्रर्पण

(ii) ऋ+ आ = रा|

पितृ + आनंद = पित्रानंद
पितृ + आदेश = पित्रादेश
भ्रातृ + आज्ञा = भ्रात्राज्ञा
पितृ + आज्ञा = पित्राज्ञा
पितृ + आलय = पित्रालय
मातृ + आनंद = मात्रानंद

(iii) ऋ+ उ = रु

मातृ + उपदेश = मात्रुपदेश
पितृ + उपदेश = पित्रुपदेश

(iv) ऋ + इ = रि

पितृ + इच्छा = पित्रिच्छा
मातृ + इच्छा = मात्रिच्छा

(v) ऋ + ई = री
मातृ + ईश = मात्रीश

5. अयादि संधि

नियम-(क) जब ‘ए’ या ‘ऐ के बाद ‘ए’ वर्ण के अतिरिक्त कोई अन्य स्वर आता है तो ‘ए’ का ‘अय्’ और ‘ऐ’ का ‘आय’ हो जाता है।
(ख) जब ‘आ’ या औ’ के बाद ‘ओ’ वर्ण के अतिरिक्त कोई अन्य स्वर आता है तो ‘ओ’ का ‘अव’ तथा ‘औ’ का ‘आव’ हो जाता है। इसी को अयादि संधि कहते हैं।
उदाहरणक.
(i) ए + अ = अय्

चे + अन = चयन
ने + अन = नयन
शे + अन = शयन

(ii) ऐ + अ = आय्

नै + अक = नायक
गै + अन = गायन
गै + अक = गायक
सै + अक = सायक

(iii) ऐ + इ = आयि

गै + इका = गायिका
नै + इका = नायिका

(iv) ओ + अ = अव्

भो + अन = भवन
हो + अन = हवन
पो + अन = पवन

(v) ओ + इ = अवि

पो + इत्र = पवित्र
भो + इष्य = भविष्य

(vi) औ + अ = आव्

पौ + अन = पावन
पौ + अक = पावक

(vii) औ + इ = आवि

नौ + इक = नाविक

(vii) औ + उ = आवु

भौ + उक = भावुक

उक्त पाँचों स्वर संधियाँ हिंदी में संस्कृत से आई हैं। इनके अतिरिक्त हिंदी की अपनी कुछ स्वर संधियाँ और भी हैं।

(क) पररूप संधि-हिंदी शब्दों में कहीं-कहीं अ, आ के बाद ए या ओ आ जाने पर अ या आ बाद वाले ए या ओ में मिलाकर एक हो जाते हैं तो उसे पररूप संधि कहते हैं। जैसे-
अ + ए = ए = साँप + एरा = सपेरा
आ + ए = ए = मामा + एरा = ममेरा
चाचा + एरा = चचेरा
अ + ओ = ओ = बिंब + ओष्ठ = बिंबोष्ठ
अधर + ओष्ठ = अधरोष्ठ
लूट + एरा = लुटेरा
शुद्ध + ओदन = शुद्धोदन।

(ख) वर्ण आगम संधि-कुछ शब्दों में समास होते समय प्रथम पद के अंतिम वर्ण में स्थित ‘अ’ का ‘आ’ हो जाता है। इसे वर्ण आगम संधि कहते हैं। जैसे-

फट + फट = फटाफट
दीन + नाथ = दीनानाथ
विश्व + मित्र = विश्वामित्र
मूसल + धार = मूसलाधार
काय + कल्प = कायाकल्प
धड़ + धड़ = धड़ाधड़।

(ग) लघुभाव संधि-प्रत्यय जोड़ने या समस्त पद बनाते समय आ को अ’, ‘ई को उ’, ‘ए को इ’ तथा ‘ओ को उ’ में बदला जाता है। उसे लघुभाव संधि कहते हैं। जैसे-

आ को अ = काठ + पुतली = कठपुतली
काला + मुँह = कलमुँहा
कान + कटा = कनकटा
मीठा + आई = मिठाई
ई को इ = भीख + आरी = भिखारी
ढीठ + आई = ढिठाई
ऊ को उ = दूध + मुँहा = दुधमुँहा
मूंछ + कटा = मुँछकटा
ए को इ = खेल + आड़ी = खिलाड़ी
लूट + एरा = लुटेरा
एक + तीस = इकतीस
एक + तारा = इकतारा
ओ को उ = दो + गुना = दुगुना
देख + आई = दिखाई
घोड़ा + दौड़ = घुड़दौड़
लोहा + आर = लुहार
आधा + खिला = अधखिला।
मोटा + आपा = मुटापा।

Punjab State Board PSEB 10th Class English Book Solutions English Grammar Reported Speech Exercise Questions and Answers, Notes.

PSEB 10th Class English Grammar Reported Speech

Change the following sentences into the Indirect form of Narration.

Question 1.
1. Sunita says, “I am doing my homework.”
2. He will say, “I do not know you.”
3. The teacher says, “I am on leave.”
4. Bimla says, “Manju wrote a poem.”
5. He said, “Man is mortal.”
6. Rekha said,.“The first battle of Panipat was fought in 1526.”
7. He says, “I will be coming home.”
8. Preeti said, “She teaches English well.”
9. The old man said, “I am very sorry to tell you that it is true.”
10. She said to me, “You managed that very-nicely.”
Answer:
1. Sunita says that she is doing her homework.
2. He will say that he does not know me.
3. The teacher says that he is on leave.
4. Bimla says that Manju wrote a poem.
5. He said that man is mortal.
6. Rekha said that the first battle of Panipat was fought in 1526.
7. He says that he will be coming home.
8. Preeti said that she taught English well.
9. The old man said that he was very sorry to tell me that that was true.
10. She told me that I had managed that very nicely.

Question 2.
1. The young girl said, “If fashions do not change, many manufacturers will have to sit idle.” ’
2. The judge said, “Gandhiji was a victim of stupid fanaticism.”
3. Ram said, “I will write the story of my life.”
4. She said, “I may go there.”
5. Rekha said, “I am learning this art.”
6. Everybody said, “The culprit did not deserve such a severe punishment”
7. Rohit said, “I can catch the train.”
8. The Chief Election Commissioner said, “All elections will have been over by the middle of January.”
9. He said, “I will never forget you.”
10. He said to Rakesh, “We could have done much better.”
Answer:
1. The young girl said that if fashions do not change, many manufacturers will have to sit idle.
2. The judge said that Gandhiji was a victim of stupid fanaticism.
3. Ram said that he would write the story of his life.
4. She said that she might go,there.
5. Rekha said that she was learning that art.
6. Everybody said that the culprit had not deserved such a severe punishment.
7. Rohit said that he could catch the train.
8. The Chief Election Commissioner said that all elections would have been over by the middle of January.
9. He said that he would never forget me.
10. He told Rakesh that they could have done much better.

Question 3.
1. “Why are you so sad today ?” she said to Rani.
2. He said, “How is your mother ?”
3. I said to him, “Will you return tomorrow ?“
4. He said to me, “Do you like mangoes ?”
5. “Do you like this poem ?” he said to his sister.
6. The stranger said to me, “Can you tell me the way to the school ?”
7. He said to the boy, “What do you want from me ?”
8. The teacher said to Krish, “Where do you live ?”
9. He said to the porter, ‘When will the next train arrive ?”
10. She said to me, “Do you want any money ?”
Answer:
1. She asked Rani why she was so sad that day.
2. He asked me how my mother was.
3. I asked him if he would return the next day.
4. He asked me if I liked mangoes.
5. He asked his sister if she liked that poem.
6. The stranger asked me if I could tell him the way to the school.
7. He asked the boy what he wanted from him.
8. The teacher asked Krish where he lived.
9. He asked the porter when the next train would arrive.
10. She asked me if I wanted any money.

Question 4.
1. He said to me, “Why did you write me such an insulting letter ?”
2. My mother said to me, “Did you break the slate ?”
3. She said to me, “What brings you here ?”
4. The teacher said to the students, “Why did you not do the homework ?“
5. The postmaster said to the postman, “What are you doing ? Have you sorted the mail ?“
6. The mother said, “Son, why did the teacher punish you ?”
7. Jai said to me, “Why did you insult my brother ?”
8. He said to us, “Are you coming to the meeting today ?”
9. The master said to the servant, “Why did you not report for duty in time ?”
10. The teacher said to the boy, “Why are you late again ? Don’t you feel ashamed about it ?”
Answer:
1. He asked me why I had written him such an insulting letter.
2. My mother asked me if I had broken the slate.
3. She asked me what brought me there.
4. The teacher asked the students why they had not done the homework.
5. The postmaster asked the postman what he was doing and if he had sorted the mail.
6. The mother asked her son why the teacher had punished him.
7. Jai asked me why I had insulted his brother.
8. He asked us if we were going to the meeting that day.
9. The master asked the servant why he had not reported for duty in time.
10. The teacher asked the boy why he was late again and if he didn’t feel ashamed about that.

Question 5.
I said to him, “Don’t smoke.”
2. The teacher said to the boys, “Do not make a noise.”
3. The hare said to the tortoise, “Let us run a race.”
4. He said to me, “Go to the railway station.”
5. My father said to me, “Do not waste your time.”
6. Raju said to me, “Please give me your pen.” ‘
7. She said to her sister, “Take exercise regularly.”
8. My mother said, “Let’s sit in the sun.”
9. “Leave this room,” said the teacher to the boy.
10. I said to him, “Please be quiet.”
Answer:
1 forbade him from smoking.
2. The teacher asked the boys not to make a noise.
3. The hare suggested to the tortoise? that they should run a race.
4. He ordered me to go to the railway station.
5. My father advised me not to waste my time.
6. Raju requested me to give him my pen.
7. She advised her sister to take exercise regularly.
8. My mother proposed that we should sit in the sun.
9. The teacher ordered the boy to leave that room.
10. I requested him to be quiet.

Question 6.
1. Krishna said, “Let’s do our duty and not run after the reward.”
2. She said to her friend, “Marry him and be happy in life.”
3. Gobind said to his followers, “Throw the enemies out.”
4. My father said to me, “Avoid bad company.”
5. My father said to my mother, “Bring me a cup of tea.”
6. He said to me, “Let’s go to Shimla.”
7. The officer said to the clerk, “Show me all the records.”
8. Sita said to Ram, “Let Lakshman do what he wants.”
9. Kabir said to him, “Continue to worship God till there is life.”
10. “Stand up on the benches,” I said to the children.
Answer:
1. Krishna suggested that we should do our duty and hot run after the reward.
2. She advised her friend to marry him and be happy in life.
3. Gobind ordered his followers to throw the enemies out.
4. My father advised me to avoid bad company.
5. My father asked my mother to bring him a cup of tea.
6. He proposed to me that we should go to Shimla.
7. The officer ordered the clerk to show him all the records.
8. Sita asked Ram to let Lakshman do what he wanted.
9. Kabir advised him to continue to worship God till there was life.
10. I ordered the children to stand up on the benches.

Question 7.
1. The teacher said, “How tough the question paper is !”
2. He said, “Goodbye, friends.”
3. “What a charming scene !“ said the girl.
4. “What a lovely rose !” she said.
5. She said, “How sad you look !”
6. He said, “Alas ! He is no more !”
7. “What a clever fellow I am !” said the crow.
8. “Good morning, Raju,” said Anil. “How are you ?”
9. The old man said, “Alas ! I am ruined.”
10. We said, “May God bless your child !”
Answer:
1. The teacher exclaimed that the question paper was very tough.
2. He bade his friends goodbye.
3. The girl exclaimed with wonder that it was a very charming scene.
4. She exclaimed admiringly that it was a very lovely rose.
5. She exclaimed that I looked very sad.
6. He exclaimed sorrowfully that he was no more.
7. The crow exclaimed proudly that he was a very clever fellow.
8. Anil wished Raju good morning and asked him how he was.
9. The old man exclaimed sorrowfully that he was ruined.
10. We prayed that God might bless her child.

Question 8.
1. The visitor said to us, “Farewell !”
2. He said, “I wish I were a king !”
3. She said to me, “How charming Dalhousie is !”
4. “What a terrible storm it is !“ he said.
5. The boy said, “Hurrah ! My brother stands first !”
6. Harry said, ’’Alas ! I have failed !”
7. He said, “O, for a drop of water !”
8. Raghu said, “May God pardon this sinner !” ,
9. She said, “Alas ! How careless I have been !”
10. He said to them, “Congratulations ! You have done well.”
Answer:
1. The visitor bade us farewell.
2. He wished that he had been a king.
3. She exclaimed to me that Dalhousie was very charming.
4. He exclaimed that that was a very terrible storm.
5. The boy exclaimed with joy that his brother stood first.
6. Harry exclaimed sorrowfully that he had failed.
7. He longed for a drop of water.
8. Raghu prayed that God might pardon that sinner.
9. She exclaimed regretfully that.she had been very careless.
10. He congratulated them and praised them saying that they had done well.

Question 9.
1. They wished that their Prime Minister might live long.
2. She said that she had her own choice.
3. He told me that he loved me.
4. She said that she was not feeling well that day.
5. He requested me to help his brother.
6. He said that he had seen the Taj the previous year.
7. He says that Raju likes fruit.
8. She asked her mother if she might go out.
9. She asked me why I had written that letter.
10. The old man thanked him and asked if he could do something for him.
Answer:
1. They said, “May our Prime Minister live long !”
2. She said, “I have, my own choice.”
3. He said to me, “I love you.”
4. She said, “I am not feeling well today.”
5. He said to me, “Please help my brother.”
6. He said, “I saw the Taj last year.”
7. He says, “Raju likes fruit.”
8. She said to her mother, “May I go out ?”
9. She said to me, “Why did you write this letter ?”
10. The old man said to him, “Thank you. Can I do something for you ?“

Question 10.
1. He said to me, “Are you not afraid ?”
2. Father said, “Rani must learn the basics of a computer.”
3. She said to her friend, ‘Will you help me ?”
4. Radha says, “It is raining heavily.”
5. Rama said, “I had taken tea before you arrived.”
6. He said to the driver, “Be quick.”
7. Asha said to Sudha, “Let’s solve these sums.”
8. I said to him, “Do you need money ?”
9. He said to me, “Life is not a bed of roses.”
10. The Captain said, “All the players must report on time.”
Answer:
1. She asked me if I was not afraid.
2. Father said that Rani had to learn the basics of a computer.
3. She asked her friend if she would help her.
4. Radhu says that it is raining heavily.
5. Rama said that she had taken tea before he arrived.
6. He ordered the driver to lie quick.
7. Asha suggested to Sudha that they should solve those sums.
8. I asked him if he needed money.
9. He told me that life is not a body of roses.
10. The Captain ordered all the players to report on time.

Direct Speech को Indirect Speech में बदलते समय निम्नलिखित परिवर्तन किए जाते हैं

(1) Direct Speech में प्रयोग किए गए inverted commas हटा दिए जाते हैं।
(2) Reporting Verb के बाद लगा हुआ comma हटा दिया जाता है।
(3) यदि आवश्यकता हो तो Reporting Verb के बाद that, if अथवा whether का प्रयोग एक योजक शब्द (linking word) के रूप में किया जाता है।

(4) Pronouns के सम्बन्ध में होने वाले परिवर्तनों के लिए निम्नांकित नियम याद रखिए

• Reported Speech में जो First Person के Pronouns होते हैं, उन्हें Reporting Verb के Subject (कर्त्ता) के Person में बदला जाता है।
• Reported Speech में जो Second Person के Pronouns होते हैं, उन्हें Reporting Verb के Object (कर्म) के Person में बदला जाता है।
• Reported Speech में जो Third Person के Pronouns होते हैं, उनके Person में कोई परिवर्तन नहीं किया जाता है।

(5) Tenses अथवा Verbs के सम्बन्ध में होने वाले परिवर्तनों के लिए निम्नांकित नियम याद रखिए

• Reporting. Verb का Tense कभी भी बदला नहीं जाता है।
• Reporting Verb में said to के स्थान पर told, asked, requested, ordered, exclaimed, आदि शब्दों का प्रयोग किया जाता है, परन्तु इसका Tense वही रहता है।
• Reporting Verb यदि Present Tense अथवा Future Tense में हो, तो Reported Speech के Tense में कोई परिवर्तन नहीं होता है।
• Reporting Verb यदि Past Tense में हो, तो Reported-Speech के Verb का Tense नीचे दिए नियमों के अनुसार बदला जाता है
  V₁, को V₂ में बदल दो।
  V₂ को had + V₃ में बदल दो।
• Reported Speech में यदि किसी Universal Truth, Habit, Fact अथवा किसी Historical
  Truth का वर्णन हो, तो इसे Indirect में बदलते समय इसके Tense में कोई परिवर्तन नहीं किया जाता है, यद्यपि Reporting Verb का Tense कुछ भी हो।

(vi) यदि Reported Speech में दो क्रियाएं एक ही समय पर हो रही हों (two actions taking place at the same time), तो इसे Indirect में बदलते समय इसके Tense में कोई परिवर्तन नहीं किया जाता है, यद्यपि Reporting Verb का Tense कुछ भी हो।

(vii) Reported Speech में दिया गया वाक्य यदि साधारण (Assertive) हो, तो योजक के रूप में that का प्रयोग किया जाता है।

(viii) Reported Speech में दिया गया वाक्य यदि प्रश्न-वाचक हो, तो योजक के रूप में if या whether का प्रयोग किया जाता है। परन्तु यदि प्रश्न-वाचक वाक्य What, When, Where, Why, Which, Who, How, आदि प्रश्न-वाचक शब्दों से आरम्भ हुआ हो, तो किसी भी योजक का प्रयोग नहीं किया जाता है। वाक्य के आरम्भ में लगा हुआ प्रश्न-वाचक शब्द ही योजक का काम करता है। प्रश्न-वाचक वाक्य को indirect में बदलने के बाद उस वाक्य को सादा (Assertive) बना दिया जाता है।

(ix) Reported Speech में दिया हुआ वाक्य यदि Imperative हो, तो Indirect में बदलते समय नीचे दिए परिवर्तन किए जाते हैं

• Reporting Verb में दिए गए said to के स्थान पर ordered, asked, requested, begged, advised, आदि शब्दों का प्रयोग किया जाता है।
• Imperative Verb के आगे to लगाकर उसे Infinitive बना दिया जाता है।

(6) समीपता (nearness) सूचक शब्दों को दूरी-सूचक शब्दों में बदल दिया जाना चाहिए। इन परिवर्तनों के लिए निम्नांकित तालिका याद रखिए

Direct	Indirect	Direct	Indirect
Now	Then	Today	That day
This	That	Tomorrow	The next day
These	Those	Yesterday	The previous day
Here	There	Last night	The previous night
Ago	Before	Next month	The following month

किन्तु ये परिवर्तन नहीं किए जाते हैं यदि समय अथवा स्थान की दूरी का भाव क्रिया के रूप से ही स्पष्ट हो जाता हो।

Change of Tenses

1. I said to the teacher, “I am sorry.”
I told the teacher that I was sorry.

2. I said to the teacher, “I am working hard.”
I told the teacher that I was working hard.

3. I said, “I have been ill since Monday.”
I said that I had been ill since Monday.

4. I said to him, “I was doing my duty.”
I told him that I had been doing my duty.

5. He said to me, “You have done well.”
He told me that I had done well.

6. He said, “I shall go there.”
He said that he would go there.

7. She said to me, ‘You will miss the train.”
She told me that I would miss the train.

Facts, Sayings & Universal Truths

1. He said, “God is great.”
He said that God is great.

2. The boy said, “I take exercise daily.”
The boy said that he takes exercise daily.

3. The teacher said, “The First Battle of Panipat was fought in 1526.”
The teacher said that the First Battle of Panipat was fought in 1526.

4. “Gandhiji believed in non-violence,” said the Prime Minister.
The Prime Minister said that Gandhiji believed in non-violence.

Interrogative Sentences

1. The teacher said to me, “Are you feeling well today ?”
The teacher asked me if I was feeling well that day.

2. The traveller said frame, “Can you tell me the way to the nearest inn ?”
The traveller asked me if I could tell him the way to the nearest inn.

3. Hari said to his father, “May I go to the pictures tonight ?”
Hari asked his father if he might go to the pictures that night.

4. I said to her, “Do you want my help ?”
I asked her if she wanted my help.

5. She said, “Kamla, do you like this book ?”
She asked Kamla if she liked that book.

6. He said to the old man, “What do you want ?”
He asked the old man what he wanted.

7. The teacher said to Hari, “Why haven’t you done your homework ?”
The teacher asked Hari why he hadn’t done his homework.

8. Sohan said to her, “If you fail what will you do ?”
Sohan asked her what she would do if she failed.

Imperative Sentences

1. The teacher said to the boy, “Shut the door.”
The teacher asked the boy to shut the door.

2. Mohan said to Rajan, “Please go to the station with me.”
Mohan requested Rajan to go to the station with him.

3. He said to me, “Trust in God and do the right.”
He advised me to trust in God and to do the right.

4. The boy said, “Papa ! Forgive me this time.”
The boy begged his papa to forgive him that time.

5. I said to my teacher, “Pardon me, sir.”
I respectfully begged my teacher to pardon me.

6. He said to his friends, “Please let me study.”
He requested his friends to let him study.

7. He said to his friend, “Let us dine out today.”
He proposed to his friend that they should dine out that day.

8. Mohan said to his friend, “Let me go home now.”
Mohan told his friend that he might be allowed to go home then.

Exclamatory Sentences

1. She said, “May you succeed, my son !”
She wished that her son might succeed.

2. He said, “What a great misery !”
He exclaimed with sorrow that it was a great misery.

3. The merchant said, “Alas ! I am ruined.”
The merchant exclaimed with sorrow that he was ruined.

4. The captain said, “Hurrah ! We have won.”
The captain exclaimed with joy that they had won.

5. Sita said, “Goodbye, my friend.”
Sita bade her friend goodbye.

6. He said, “0, for a glass of water !”
He strongly desired for a glass of water.

7. The young man said, “Would that I were a bird !”
The young man wished that he had been a bird.

8. The captain said, “Bravo ! A good shot.”
The captain applauded him saying that it was a good shot.

Simple Solved Sentences

Note : Answer Key has been given at the end of the exercises.

(A) Change the Narration.

1. I say, “Life is full of struggle.”
2. Ritu says, “Meena sings well.”
3. The teacher says, “He will succeed this year.”
4. She is saying to me, “Rita is getting married.”
5. I say to him, “Death is a reality.”
6. My mother says to me, “Slow and steady wins the race.”
7. She says to me, “The sunsets in the west.”
8. He says, “She teaches English well.”
9. Manjit says to Raju, “Beauty is everlasting.”
10. Father says to the child, “Good boys do not spit on the floor.”
Answer:
1. I say that life is full of struggle.
2. Ritu says that Meena sings well.
3. The teacher says that he will succeed this year.
4. She is telling me that Rita is getting married.
5. 1 tell him that death is a reality.
6. My mother tells me that slow and steady wins the race.
7. She tells me that the sun sets in the west.
8. He says that she teaches English well.
9. Manjit tells Raju that beauty is everlasting.
10. Father tells the child that good boys do not spit on the floor.

(B)
1. Hari said to Sham, “India is progressing by leaps and bounds.”
2. I said to my mother, “If winter comes, spring cannot be far behind.”
3. The teacher said to me, “The moon revolves round the earth.”
4. Rajni said to Shaloo, “Women are not slaves to their husbands.”
5. Dimple said to her friends, “These boys will fight to the finish today.”
6. I said to my mother, “I cannot do anything now.”
7. I said to Sweetoo, “The children entered the house and spoiled my studies yesterday.”
8. I said to the children, “You should not pluck flowers.”
9. Ram said to Sita, “Lakshman is loved by all.”
10. Rajeev said, “India is passing through a difficult period.”
Answer:
1. Hari told Sham that India was progressing by leaps and bounds.
2. I told my mother that if winter comes, spring cannot be far behind.
3. The teacher told me that the moon revolves round the earth.
4. Rajni told Shaloo that women are not slaves to their husbands.
5. Dimple told her friends that those boys would fight to the finish that day.
6. I told my mother that I could not do anything then.
7. I told Sweetoo that the children had entered the house and spoiled my studies the previous day.
8. I told the children that they should not pluck flowers.
9. Ram told Sita that Lakshman was loved by all.
10. Rajeev said that India was passing through a difficult period.

(C)
1. He said to you, “I have passed the test today.”
2. I said, “I love my country.”
3. You said, “I am going to sleep.”
4. Sanjay said to Nirmala, “We have lost the match.”
5. He said to me, “I love you.”
6. The old man said to his son, “I shall take care of your mother.”
7. The small boy said to his teacher, “Somebody has stolen my belt.”
8. The teacher said, “I will beat you.”
9. Ram said to Surjit, “You cannot save me now.”
10. I said to you, “You are very careless.”
Answer:
1. He told you that he had passed the test that day.
2. I said that I loved my country.
3. You said that you were going to sleep.
4. Sanjay told Nirmala that they had lost the match.
5. He told me that he loved me.
6. The old man told his son that he to would take care of his mother.
7. The small boy told his teacher that somebody had stolen his belt.
8. The teacher said that he would beat him.
9. Ram told Surjit that he could not save him then.
10. I told you that you were very careless.

(D)
1. Mother said; “I am not well today.”
2. I said to my mother, ‘You do not take medicine regularly.”
3. Father said to me, ‘You should give some milk to your mother regularly.”
4. Rani said to me, “My husband does not like me.”
5. Rajan said to me, “I have brought a gift for you.”
6. I said, “I am not to blame.”
7. I said to her, “I will see you tomorrow.”
8. He said, “It is time to go.”
9. The daughter said to her father, “I shall become something in my life.”
10. Mohinder said to me, “I will write a letter soon.”
Answer:
1. Mother said that she was not well that day.
2. I told my mother that she did not take medicine regularly.
3. Father told me that I should give some milk to my mother regularly.
4. Rani told me that her husband did not like her.
5. Rajan told me that he had brought a gift for me.
6. I said that I was not to blame.
7. I told her that I would see her the next day.
8. He said that it was time to go.
9. The daughter told her father that she would become something in her life.
10. Mohinder told me that he would write a letter soon.

(E)
1. I said to him, “Will you return tomorrow ?”
2. She said to me, “Will you come to the party ?”
3. She said to the fox, “Are the grapes sour ?”
4. He said to me, “Do you like sweets ?”
5. I said to him, “Do you like apples ?”
6. He said to me, “Do you need money ?”
7. I said to him, “Should I depend on you for help ?”
8. Rama said to Sohani, “Are you angry with me ?”
9. Ritu said to Gurvir, “Are you happy with my performance ?”
10. I said to him, “Did you like my new suit ?”
Answer:
1. I asked him if he would return the next day.
2. She asked me if I would come to the party.
3. She asked the fox if the grapes were sour.
4. He asked me if I liked sweets.
5. I asked him if he liked apples.
6. He asked me if I needed money.
7. I asked him if I should depend on him for help.
8. Rama asked Sohani if she was angry with her
9. Ritu asked Gurvir if he was happy with her performance.
10. I asked him if he had liked my new suit.

(F)
1. Sweety said to Inder, “Go and post this letter.”
2. Rikky said to Kalu, “Show the visitor in.”
3. He requested the host to let him drink a glass of water.
4. The tutor advised the students to do their homework every day.
5. Cherry said to me, “Please give me some cash.”
6. My elder brother said to me, “Let me finish my work today.”
7. The widow said to me, “Please save me from ruin.”
8. I said to my brother, “Let me study more.”
9. I ordered my servant not to disturb me when I was busy.
10. The prisoner begged the officer to let him see his child once.
Answer:
1. Sweety ordered Inder to go and post that letter.
2. Rikki told Kalu to show the visitor in.
3. He said to the host, “Please let me drink a glass of water.”
4. The tutor said to the students, “Do your homework every day.”
5. Cherry requested me to give her some cash.
6. My elder brother told me to let him finish his work that day.
7. The widow requested me to save her from ruin.
8. I told my brother to let me study more.
9. I said to my servant, “Do not disturb me when I am busy.”
10. The prisoner said to the officer, “Please let me see my child once.”

(G)
1. He said, “May you live long !”
2. He said, “Alas ! I have failed.”
3. He said, “Would that I were rich !”
4. He said, “Goodbye ! my friends.”
5. He said, “O, for a glass of water !”
6. The captain said, “Bravo ! A good shot.”
7. He said, “Alas ! I have been ruined.”
8. The old man said, “May God bless you !”
9. “May you prosper !” said my mother to me.
10. “Pooh ! Go to-hell,” said the old lady to her son.
Answer:
1. He prayed that I might live long.
2. He exclaimed with sorrow that he had failed.
3. He wished that he had been rich.
4. He bade goodbye to his friends.
5. He cried out for a glass of water.
6. The captain applauded him saying that it was a good shot.
7. He exclaimed with sorrow that he had been ruined.
8. The old man prayed that God might bless me.
9. My mother prayed that I might prosper.
10. The old lady scolded her son telling him to go to hell.

(H)
1. The father said to the son, “Go and post this letter.”
2. The officer said to the peon, “Show the visitor in.”
3. I said to my servant, “Do not disturb me while I am busy.”
4. The teacher said to the girls, “Take exercise daily.”
5. The prisoner said, “Alas ! I wish I were free.”
6. They said to him, “Do not torture the little children.”
7. The widow said to her mother, “I shall the with my husband.”
8. The widow requested him to save her from ruin.
9. She proposed to them that they should go to see the fair.
10. The mother said to the child, “Be brave and face the world.”
Answer:
1. The father ordered the son to go and post that letter
2. The officer ordered the peon to show the visitor in.
3. I ordered my servant not to disturb me while I was busy.
4. The teacher advised the girls to take exercise daily.
5. The prisoner wished that he had been free.
6. They advised him not to torture the little children.
7. The widow told her mother that she would die with her husband.
8. The widow said to him, “Please save me from ruin.”
9. She said to them, “Let us go to see the fair.”
10. The mother advised the child to be brave and face the world.

Punjab State Board PSEB 10th Class Hindi Book Solutions Chapter 15 सदाचार का तावीज़ Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 10 Hindi Chapter 15 सदाचार का तावीज़

Hindi Guide for Class 10 PSEB सदाचार का तावीज़ Textbook Questions and Answers

(क) विषय-बोध

1. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक या दो पंक्तियों में दीजिए

प्रश्न 1.
राजा ने राज्य में किस चीज़ के फैलने की बात दरबारियों से पूछी?
उत्तर:
राजा ने राज्य में भ्रष्टाचार फैलने की बात दरबारियों से पूछी।

प्रश्न 2.
राजा ने भ्रष्टाचार ढूँढ़ने का काम किसे सौंपा?
उत्तर:
राजा ने भ्रष्टाचार ढूँढ़ने का काम विशेषज्ञों को सौंपा।

प्रश्न 3.
एक दिन दरबारियों ने राजा के सामने किसे पेश किया?
उत्तर:
एक दिन दरबारियों ने राजा के सामने एक साधु को पेश किया।

प्रश्न 4.
साधु ने राजा को कौन-सी वस्तु दिखायी?
उत्तर:
साधु ने राजा को एक तावीज़ दिखाया।

प्रश्न 5.
साधु ने तावीज़ का प्रयोग किस पर किया?
उत्तर:
साधु ने तावीज़ का प्रयोग कुत्ते पर किया।

प्रश्न 6.
तावीज़ों को बनाने का ठेका किसे दिया गया?
उत्तर:
तावीज़ों को बनाने का ठेका साधु बाबा को दिया गया।

प्रश्न 7.
राजा वेश बदलकर पहली बार कार्यालय कब गए थे?
उत्तर:
राजा वेश बदलकर पहली बार दो तारीख को कार्यालय गए थे।

2. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर तीन-चार पंक्तियों में दीजिए

प्रश्न 1.
दरबारियों ने भ्रष्टाचार न दिखने का क्या कारण बताया?
उत्तर:
एक दरबारी के अनुसार भ्रष्टाचार को वे इसलिए नहीं देख पाते क्योंकि वह बहुत बारीक होता है। उसकी आँखें महाराज की विराटता को देखने की इतनी अधिक अभ्यस्त हो गई हैं कि उन्हें कोई बारीक चीज़ दिखाई नहीं देती। उनकी आँखों में तो सदा महाराज की सूरत बसी रहती है। ऐसी स्थिति में किसी और वस्तु को देख पाना कैसे संभव है।

प्रश्न 2.
राजा ने भ्रष्टाचार की तुलना ईश्वर से क्यों की?
उत्तर:
राजा ने भ्रष्टाचार की तुलना ईश्वर से इसलिए की क्योंकि उसने विशेषज्ञों की जाँच-पड़ताल से पाया कि भ्रष्टाचार अति सूक्ष्म है। वह अगोचर है। भ्रष्टाचार सर्वव्यापी है और ये सभी गुण एवं विशेषताएँ तो ईश्वर में होती हैं। इन्हीं गुणों एवं विशेषताओं के कारण राजा ने भ्रष्टाचार की तुलना ईश्वर से की।

प्रश्न 3.
राजा का स्वास्थ्य क्यों बिगड़ता जा रहा था?
उत्तर:
राजा के राज्य में खूब हल्ला मचा हुआ था कि यहाँ भ्रष्टाचार बहुत फैल रहा है। राजा को कहीं भी भ्रष्टाचार नहीं दिखाई दे रहा था। उसने अपने दरबारियों से पूछा कि अगर उन्होंने भ्रष्टाचार को कहीं देखा हो तो उसे लाकर राजा को दिखाओ, परन्तु दरबारियों को भी भ्रष्टाचार दिखाई नहीं दिया था। उनका मानना था कि जब महाराज को नहीं दिखा तो वे कैसे देख सकते हैं? अतः दरबारियों और विशेषज्ञों की रिपोर्ट का पुलिंदा देखकर राजा का स्वास्थ्य निरंतर बिगडता जा रहा था।

प्रश्न 4.
साधु ने सदाचार और भ्रष्टाचार के बारे में क्या कहा ?
उत्तर:
साधु ने कहा कि भ्रष्टाचार और सदाचार दोनों ही व्यक्ति की अपनी आत्मा में होते हैं। यह बाहर से आने वाली वस्तु नहीं है। मनुष्य को जब ईश्वर बनाता है तब वह किसी की आत्मा में ईमान की कल को फिट कर देता है और किसी की आत्मा में बेईमानी की कल को फिट कर देता है। इस कल में से ईमान या बेईमानी के स्वर ध्वनि के रूप में निरंतर निकलते रहते हैं। इन स्वर ध्वनियों को ही ‘आत्मा की पुकार’ कहा जाता है। प्रत्येक व्यक्ति आत्मा की पुकार के अनुसार ही अपना कार्य करता है। किन्तु जिन व्यक्तियों की आत्मा से निरंतर बेईमानी के स्वर निकलते रहते हैं, उन्हें किस प्रकार से दबाया जाए। उनके बेईमानी के स्वर को ईमान के स्वर में कैसे परिवर्तित किया जाए। कई वर्षों तक निरन्तर चिंतन करने के बाद अब मैंने एक ऐसे तावीज़ का निर्माण किया है जो व्यक्ति को सदाचारी बनाता है। यह तावीज़ जिस व्यक्ति की भुजा पर बँधा होगा वह सदाचारी बन जाएगा।

प्रश्न 5.
साध को तावीज़ बनाने के लिए कितनी पेशगी दी गई?
उत्तर:
राज्य में फैले भ्रष्टाचार को समाप्त करने के लिए एक मन्त्री के सुझाव पर राजा ने साधु को तावीज़ बनाने का ठेका दे दिया। तावीज़ बनाने के लिए साधु को पाँच करोड़ रुपए पेशगी के तौर पर दिए गए। देखते ही देखते लाखों तावीज़ बनकर तैयार हो गए उन्हें राज्य के हर कर्मचारी की भुजा पर बाँध दिया गया।

प्रश्न 6.
तावीज़ किस लिए बनवाए गए थे?
उत्तर:
भ्रष्टाचार को मिटाकर व्यवस्था में परिवर्तन लाने के लिए राजा ने तावीज़ बनवाए थे। अपने दरबारियों के कहने से राजा ‘सदाचारी तावीज़’ वाले साधु से तावीजें बनवाकर अपने कर्मचारियों की भुजाओं पर बंधवाता है, जिससे वे सदाचारी बन जाएं क्योंकि साधु ने उसे बताया था कि जिस आदमी की भुजा पर यह बंधा होगा, वह सदाचारी हो जाएगा। उसने कुत्ते पर भी इसका प्रयोग किया था। यह तावीज़ गले में बांध देने से कुत्ता भी रोटी नहीं चुराता।

प्रश्न 7.
महीने के आखिरी दिन तावीज़ में से कौन-से स्वर निकल रहे थे?
उत्तर:
महीने के आखिरी दिन जब राजा वेश बदलकर तावीज़ का प्रभाव देखने के लिए एक कर्मचारी के पास काम करवाने गया और उसे पाँच का नोट दिखाया, जो उसने ले लिया। राजा ने उस कर्मचारी को उसी समय वहीं पकड़ लिया और पूछा कि क्या उसने तावीज़ नहीं बाँधा है? उसने तावीज़ बाँधी हुई थी। जब राजा ने तावीज़ पर कान लगाकर सुना तो तावीज़ में से आवाज़ आ रही थी कि ‘आज इकतीस है, आज तो ले ले!’

3. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर छह या सात पंक्तियों में दीजिए

प्रश्न 1.
विशेषज्ञों ने भ्रष्टाचार खत्म करने के क्या-क्या उपाय बताए?
उत्तर:
भ्रष्टाचार को दूर करने के लिए विशेषज्ञों ने व्यवस्था परिवर्तन करने पर बल दिया। ऐसी नीतियां एवं कानून लाए जाएँ, जिनसे भ्रष्टाचार के अवसर पूर्णत: समाप्त किये जा सकें। जब तक समाज में ठेकेदारी प्रथा विद्यमान है, तब तक ठेकेदारों का अस्तित्व रहेगा और यह लोग अपना काम निकलवाने हेतु किसी न किसी अधिकारी को घूस खिलाते रहेंगे। अधिकारियों की घूस बंद होने के स्थान पर निरन्तर बढ़ती रहेगी। यदि ठेकेदारी प्रथा को समाप्त कर दिया जाए तो समाज से घूसखोरी समाप्त की जा सकती है। हमें उन सभी कारणों की जाँच-पड़ताल करनी होगी जिनके कारण भ्रष्टाचार उत्पन्न होता है तथा व्यक्ति या तो घूस लेता है या फिर किसी को घूस देता है।

प्रश्न 2.
साधु ने तावीज़ के क्या गुण बताए?
उत्तर:
साधु ने तावीज़ के गुणों को बताते हुए कहा कि यह तावीज़ जिस किसी की भुजा पर बँधा होगा उसमें बेईमानी नहीं आ सकती। वह गलत रास्ते पर नहीं चलेगा। भुजा पर बँधा तावीज़ उसे ईमानदारी के रास्ते पर चलने को बाध्य करता रहेगा। उसके मन से लालच, वैरभाव आदि सब कुछ दूर हो जाएगा। वह चाहकर भ्रष्टाचार के चंगुल में नहीं फँस पाएगा। उसका आचरण एकदम शुद्ध तथा आत्मा एकदम पवित्र हो जाएगी।

प्रश्न 3.
‘सदाचार का तावीज़’ पाठ में छिपे व्यंग्य को स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
‘सदाचार का तावीज़’ पाठ मूल रूप से एक व्यंग्यात्मक रचना है। इस रचना के माध्यम से व्यंग्यकार लेखक हरिशंकर परसाई कहना चाहते हैं कि केवल भाषणों, कार्यकलापों, पुलसिया कार्यवाही, नैतिक स्लोगनों, वाद-विवाद आदि के ज़ोर से कभी भी भ्रष्टाचार को जड़ से समाप्त नहीं किया जा सकता। भ्रष्टाचार को समाप्त करने के लिए समाज में व्यक्ति को नैतिक स्तर दृढ़ करना होगा। जब व्यक्ति की नैतिकता में विकास होगा तभी व्यक्ति समाज और राष्ट्र का कल्याण कर सकेगा। देश में कार्यरत सभी कर्मचारियों को जब उनकी आवश्यकतानुसार पर्याप्त वेतन दिया जाएगा तब कहीं जाकर भ्रष्टाचार की नकेल कसी जा सकती है। भ्रष्टाचार पर लगाम लगाना किसी एक व्यक्ति का काम नहीं बल्कि इसकी जिम्मेदारी पूरे समाज की है, जिसे पूरी ईमानदारी से हमें निभाना चाहिए।

(ख) भाषा-बोध

1. निम्नलिखित शब्दों के विपरीत शब्द लिखिए

एक – ————
पाप – ———–
गुण – ————
विस्तार – ————
सूक्ष्म – ————-
ईमानदारी – ————–
उत्तर:
शब्द – विपरीत शब्द
एक – अनेक।
पाप – पुण्य।
गुण – अवगुण।
विस्तार – संकुचन।
सूक्ष्म – स्थूल।
ईमानदारी – बेइमानी।

2. निम्नलिखित शब्दों के दो-दो पर्यायवाची शब्द लिखिए

राजा – ————
कान – ————-
मनुष्य – ———–
दिन – ————-
सदाचार – ————
भ्रष्टाचार – ————
उत्तर:
शब्द – पर्यायवाची शब्द
राजा – नरेश, सम्राट्।
मनुष्य – नर, आदमी।
सदाचार – अच्छा आचरण, पवित्र।
कान – कर्ण, श्रवण।
दिन – दिवस, वार।
भ्रष्टाचार – बुरा आचरण, दुराचार।

3. निम्नलिखित वाक्यांशों के लिए एक शब्द लिखिए

‘अच्छे आचरण वाला – —————
बुरे आचरण वाला – —————-
जो किसी विषय का ज्ञाता हो – ————–
हर तरफ फैला हुआ – —————-
जो दिखाई न दे – ————-
जिसकी आत्मा महान् हो – ————–
उत्तर:
वाक्यांश एक – शब्द
‘अच्छे आचरण वाला – सदाचारी
बुरे आचरण वाला – दुराचारी
जो किसी विषय का ज्ञाता हो – विशेषज्ञ
हर तरफ फैला हुआ – सर्वव्यापक, सर्वव्यापी
जो दिखाई न दे – अदृश्य
जिसकी आत्मा महान् हो – महात्मा।

(ग) रचनात्मक अभिव्यक्ति

प्रश्न 1.
साधु के स्थान पर आप राजा को भ्रष्टाचार समाप्त करने का कौन-सा उपाय बताते?
उत्तर:
साधु के स्थान पर मैं राजा को भ्रष्टाचार समाप्त करने के निम्नलिखित उपाय बताता-

1. ठेकेदारी प्रथा समाप्त की जाए।
2. आम जनता तथा अधिकारियों के बीच दलालों को समाप्त किया जाए।
3. रिश्वत लेने और देने वालों को सजा का प्रावधान हो।
4. सरकारी तंत्र में व्याप्त घूसखोरी समाप्त की जाए।
5. जमाखोरी और कालाबाजारी पर अंकुश लगाया जाए।
6. मिलावट और नकली माल के उत्पादन पर रोक लगाई जाए।
7. टैक्स की चोरी करने वालों पर सख्त कारवाई हो।

प्रश्न 2.
विद्यार्थी के रूप में भ्रष्टाचार को खत्म करने के लिए आप कौन-कौन से कदम उठाएँगे?
उत्तर:
भ्रष्टाचार का अंत करने के लिए नैतिकता पर बल देना होगा। नैतिक क्रांति लानी होगी। चरित्र-निर्माण में बाधक तत्व-धन, लोभ और स्वार्थ को उखाड़ना होगा। राष्ट्र हित को सामने रखना होगा। शिक्षा-पद्धति में धार्मिक और नैतिक शिक्षा पर बल देना होगा। यह नैतिक क्रांति जनता को पहले अपने जीवन में लानी होगी। यही नैतिकता उसे निर्भीक और साहसी बनाएगी। उसके आगे रिश्वतखोर और भ्रष्ट अधिकारियों को घुटने टेकने पड़ेंगे। भ्रष्टाचार का एक सूक्ष्म कारण है हमारी सामाजिक अर्थव्यवस्था। हमारी आर्थिक नीतियाँ भ्रष्टाचार को बढ़ावा देती हैं। पूँजीवादी अर्थव्यवस्था में भ्रष्टाचार का अंत नहीं हो सकता, क्योंकि पूँजीवाद अर्थव्यवस्था धन की लिप्सा को अधिक बढ़ाती जाती है। पर जब तक अर्थव्यवस्था नहीं बदलती जनता को पग उठाना पड़ेगा, तभी भ्रष्टाचार समाप्त होगा।

प्रश्न 3.
भ्रष्टाचार या रिश्वत से सम्बन्धित आप अपना या अपने माता-पिता का कोई अनुभव लिखिए।
उत्तर:
एक बार मैं अपने माता-पिता के साथ रेल से पटना जा रहा था। हमने ए०सी० थर्ड में टिकट बुक करवाई थी। हमने दिल्ली स्टेशन से अपने आरक्षण कोच में प्रवेश किया। जल्दी ही हम अपनी सीट पर जा बैठे। हमारे साथ वाली सीट पर एक परिवार और था। उनके पास चार टिकट थी किंतु वे पाँच लोग थे। कुछ देर बाद टी०टी० आया उसने उनसे टिकट दिखाने को कहा तो उन्होंने टिकट दिखा दी। तब टी०टी० ने एक टिकट दूसरे दर्जे की होने पर उसे जुर्माने की बात कही। वे लोग जुर्माना भरना चाहते थे। किंतु टी०टी० ने उनसे कहा यदि वे उसे 500 रु० दे दें तो वह जुर्माने की रसीद नहीं काटेगा। यह एक भ्रष्टाचार का जीता जागता नमूना था। जो मैंने अपनी आँखों से देखा था।

(घ) पाठ्येतर सक्रियता

प्रश्न 1.
भ्रष्टाचार के विरुद्ध स्लोगन लिखकर स्कूल में निश्चित स्थान पर लगाइए।
उत्तर:
1. देश को जगाना होगा,
भ्रष्टाचार को भगाना होगा।

2. देश का यदि चाहते हो विकास,
भ्रष्टाचार को न आने दो आस-पास।

3. गली-गली में शोर है,
भ्रष्टाचार का ज़ोर है।

4. अबकी बार यहीं पुकार,
जड़ से मिटाओ भ्रष्टाचार।

प्रश्न 2.
‘भ्रष्टाचार और उसका समाधान’ विषय पर कक्षा में परिचर्चा कीजिए।
उत्तर:
विद्यार्थी अध्यापक की सहायता से कक्षा में स्वयं करें।

प्रश्न 3.
ईमानदारी से सम्बन्धित कहानियाँ पढ़िए।
उत्तर:
विद्यार्थी पुस्तकालय में जाकर ईमानदारी से संबंधित कहानियाँ खोजकर पढ़ें।

प्रश्न 4.
इस निबंध में आए संवादों के आधार पर किसी एक प्रसंग को लघु नाटिका में रूपांतरित करके उसे स्कूल/कक्षा में मंचित कीजिए।
उत्तर:
अध्यापक की सहायता से विद्यार्थी स्वयं करें।

प्रश्न 5.
समय-समय पर विभिन्न पत्रिकाओं/समाचार-पत्रों आदि में ‘भ्रष्टाचार उन्मूलन’ संबंधी विषय पर कविता, निबंध, स्लोगन राइटिंग (नारे लेखन) आदि प्रतियोगिताओं में भाग लीजिए।
उत्तर:
विद्यार्थी अध्यापक की सहायता से विद्यालय में होने वाली प्रतियोगिताओं में भाग लें।

प्रश्न 6.
स्कूल अथवा अपने इलाके में चल रहे लीगल लिटरेसी क्लब के सक्रिय सदस्य बनें तथा अपने आस-पास हो रहे भ्रष्टाचार उन्मूलन में सहयोग करें।
उत्तर:
विद्यार्थी अपने विवेक के आधार पर किसी सामाजिक संस्था का सदस्य बनकर देश हित में कार्य करें।

(ङ) ज्ञान-विस्तार

I. हरिशंकर परसाई- परसाई जी हिंदी-साहित्य के श्रेष्ठ व्यंग्यकार हैं। इन्होंने व्यंग्य को साहित्य में महत्त्वपूर्ण स्थान दिलवाया है। इन्होंने व्यंग्य को अपने लेखन से देश की विभिन्न समस्याओं के साथ जोड़ कर प्रस्तुत करने में अद्भुत सफलता प्राप्त की है। इन्होंने हास्य-व्यंग्य लिखने के साथ-साथ लंबे समय तक स्कूल-कॉलेजों में शिक्षण का कार्य भी किया है। बाद में इन्होंने साहित्य-लेखन के लिए अपनी शिक्षक की नौकरी त्याग दी थी। इनका व्यंग्य केवल हंसी-मज़ाक और मनोरंजन की वस्तु नहीं है बल्कि उन्होंने इसके माध्यम से समाज की अनेक समस्याओं को उजागर किया है। भ्रष्टाचार, शोषण, राजनीति, समाज आदि पर गहरा व्यंग्य करने के कारण ही इन्हें हिंदी-साहित्य में अनूठा स्थान प्राप्त हुआ है।

II. सदाचार-सदाचार (सत् + आचार) मानव के अच्छे आचरण से संबंधित शब्द है। यह शब्द सुशीलता, अच्छा चाल-चलन, अच्छे व्यवहार, नेक नियती, शुद्ध आचरण, नेकचलनी, शीलाचार आदि को व्यक्त करता है। सदाचार के मार्ग पर चलकर ही इन्सान विश्व भर में नाम कमा सकता है। स्वामी विवेकानन्द, पूर्व प्रधानमंत्री श्री लाल बहादुर शास्त्री, मदर टेरेसा आदि सभी सदाचारी थे और हमें उनके जीवन से शिक्षा प्राप्त करनी चाहिए। हम सबको सदाचार के मार्ग पर चलने की प्रेरणा महापुरुषों से लेनी चाहिए। ऐसा करके ही हम अपने परिवार, समाज और देश का नाम ऊँचा कर सकेंगे।

III. भ्रष्टाचार-यह शब्द भ्रष्ट + आचार दो शब्दों से मिलकर बना है। पापाचार, दुष्ट व्यवहार, अनाचार, पतित व्यवहार, कदाचित बदनीयती, नीच आचार आदि शब्द भ्रष्टाचार को ही व्यक्त करते हैं। मानव जीवन के जो कार्य अनैतिक और अनुचित होते हैं, उन्हें ही भ्रष्टाचार कहते हैं। अपना लाभ और स्वार्थ को पूरा करने के लिए किए जाने वाले सभी प्रकार के अनैतिक कार्य भ्रष्टाचार ही होते हैं। रिश्वतखोरी, काला बाज़ारी, कमीशन खोरी, तस्करी आदि सब भ्रष्टाचार के ही रूप हैं। हमें भ्रष्टाचार से दूर रहकर इसे समाज से मिटाने का प्रयत्न करना चाहिए।

PSEB 10th Class Hindi Guide सदाचार का तावीज़ Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
राजा ने दरबारियों को किसे लाने को कहा?
उत्तर:
राजा ने दरबारियों से कहा कि जब कहीं भी कभी उन्हें भ्रष्टाचार दिखाई दे तो उसका नमूना अवश्य लाएँ ताकि भ्रष्टाचार के बारे में पता चले कि वह कैसा होता है।

प्रश्न 2.
राजा खुश क्यों हो रहा था?
उत्तर:
राजा को पहली बार पता चला था कि उसके राज्य में चमत्कारी साधु है इसलिए वह खुश हो रहा था।

प्रश्न 3.
दरबारियों ने भ्रष्टाचार के बारे में क्या बताया?
उत्तर:
दरबारियों ने भ्रष्टाचार के बारे में बताया कि भ्रष्टाचार स्थूल नहीं सूक्ष्म है। वह सब जगह है लेकिन दिखाई नहीं देता।

प्रश्न 4.
राजा को कितने तावीज़ों की आवश्यकता जान पड़ रही थी?
उत्तर:
राजा राज्य के प्रत्येक नागरिक के हाथ पर ताबीज़ बाँधने के लिए करोड़ों तावीज़ों की आवश्यकता थी।

प्रश्न 5.
कर्मचारी ने माह की आखिरी तारीख को रिश्वत क्यों ली होगी?
उत्तर:
कर्मचारी ने माह की आखिरी तारीख को रिश्वत इसलिए ली होगी क्योंकि उसे जो वेतन मिलता होगा वह उसे पर्याप्त नहीं होता होगा और वह पूरा महीना नहीं चल पाता होगा।

प्रश्न 6.
लेखक ने व्यंग्य द्वारा ‘सदाचार का तावीज़’ पाठ में क्या कहना चाहा है?
उत्तर:
लेखक ने व्यंग्य द्वारा ‘सदाचार का तावीज़’ पाठ में कहा है कि केवल भाषणों, नैतिक स्लोगनों, तावीज़ों तथा डंडे के ज़ोर पर भ्रष्टाचार को नहीं मिटाया जा सकता।

प्रश्न 7.
लेखक के अनुसार भ्रष्टाचार को कैसे मिटाया जा सकता है?
उत्तर:
लेखक के अनुसार नैतिक मूल्यों की स्थापना करके तथा कर्मचारियों को पर्याप्त वेतन देकर भ्रष्टाचार को मिटाया जा सकता है।

प्रश्न 8.
राजा का व्यक्तित्व कैसा था?
उत्तर:
राजा केवल अपने बारे में सोचता था। उसे चापलूसी पसंद थी। चापलूस लोग ही उसके मंत्री थे।

प्रश्न 9.
विशेषज्ञों ने सिंहासन में हुए भ्रष्टाचार के विषय में क्या बताया?
उत्तर:
विशेषज्ञों ने बताया कि सिंहासन की रंगाई का जो बिल दिया गया वह लागत से दुगुना था। उसमें आधे पैसे राजा के अफसर खा गए थे।

प्रश्न 10.
विशेषज्ञों ने राजा को भ्रष्टाचार के सम्बन्ध में क्या बताया?
उत्तर:
विशेषज्ञों के अनुसार भ्रष्टाचार को हाथ पकड़कर नहीं लाया जा सकता। वह सूक्ष्म, अगोचर और सर्वत्र व्याप्त है। उसे देखा नहीं, अनुभव किया जा सकता है। अब भ्रष्टाचार ईश्वर हो गया है। भ्रष्टाचार मुख्यतः घूस के रूप में रहता है।

प्रश्न 11.
विशेषज्ञों ने भ्रष्टाचार दूर करने के लिए क्या सुझाव दिया ?
उत्तर:
विशेषज्ञों ने भ्रष्टाचार उन्मूलन के लिए महाराज को व्यवस्था में परिवर्तन करने के लिए कहा। वे ठेका प्रथा समाप्त करने के लिए ज़ोर दे रहे थे क्योंकि ठेकेदार अधिकारियों को घूस देकर अपना काम निकालते हैं। उन्होंने भ्रष्टाचार के अवसर घटाने तथा उन कारणों को दूर करने का भी सुझाव दिया जिन कारणों से घूसखोरी बढ़ती है।

प्रश्न 12.
दरबारी भ्रष्टाचार दूर करने के लिए किसे लाए और क्यों ?
उत्तर:
दरबारी भ्रष्टाचार दूर करने के लिए एक साधु को ले आए। वह सदाचार का तावीज़ बनाता था। उसके बताए हुए तावीज़ को पहनकर बेईमान भी ईमानदार बन जाता था। उस साधु की बातों से राजा प्रभावित हो गया तथा उसने उसे लाखों तावीज़ बनाने का ठेका दे दिया। उसे इस काम के लिए पाँच करोड़ रुपए पेशगी भी दे दिए गए।

प्रश्न 13.
दरबारियों ने साधु को राजा के सामने प्रस्तुत करते हुए क्या बताया?
उत्तर:
एक दिन दरबारियों ने राजा के समक्ष एक साधु को प्रस्तुत किया। उन्होंने राजा से कहा कि यह साधु एक महान् तपस्वी है। यह एक गुफा में तपस्या कर रहा था। हम इसे अपने साथ ले आए हैं। इसने अपनी तपस्या शक्ति के बल पर एक ऐसे तावीज़ का निर्माण किया जो व्यक्ति को सदाचारी बनाता है। उसे भ्रष्टाचार से दूर रखता है। उसे निरंतर सद्विचार देता रहता है। व्यक्ति में अच्छे-बुरे को पहचानने की शक्ति प्रदान करता है। साधु द्वारा निर्माण किया गया तावीज़ पूर्णत: मंत्रों से सिद्ध है। यह व्यक्ति को सदाचारी बनाता है। उसके अंदर की बेईमानी को समाप्त कर उसे नेक इन्सान बनाकर सच्चाई के मार्ग पर लाता है।

प्रश्न 14.
राजा ने वेश बदलकर क्या करना चाहा था?
उत्तर:
राजा ने वेश बदलकर अपने राज्य में हो रहे भ्रष्टाचार को स्वयं अपनी आँखों से देखना चाहा। इसके लिए वह अपने राज्य कर्मचारियों को वेश बदलकर घूस देने की कोशिश करने लगा। पहली बार राजा कर्मचारियों को घूस देने में पूर्णतः असफल रहा क्योंकि कर्मचारियों ने घूस ली ही नहीं। कर्मचारियों के घूस न लेने के क्रियाकलाप को देखकर राजा बहुत प्रसन्न हुआ कि उसके कर्मचारी राज्य और राजा के प्रति कितने निष्ठावान हैं। किन्तु वही कर्मचारी दूसरी बार रिश्वत लेने के लिए तैयार हो गए। रिश्वत लेने का यह दिन महीने का आखिरी दिन था। राजा को समझ नहीं आ रहा था कि यह सब क्या हो रहा है। रिश्वत न लेने वाले कर्मचारी रिश्वत कैसे लेने लगे। इन्हें अचानक क्या हो गया ? राजा को समझ नहीं आ रहा था।

प्रश्न 15.
‘सदाचार का तावीज़’ पाठ के आधार पर बताइए कि कर्मचारियों ने महीने की आखिरी तारीख को रिश्वत क्यों ली?
उत्तर:
कर्मचारियों ने महीने की आखिरी तारीख़ को रिश्वत इसलिए ली होगी क्योंकि महीना भर काम करने के बाद उन्हें जो वेतन मिलता होगा, वह उन्हें पर्याप्त नहीं होता होगा। उस वेतन से उनकी आवश्यकताएं पूरी नहीं होती होंगी। उनका और उनके परिवार का पालन-पोषण ठीक प्रकार से नहीं हो पा रहा होगा, इसलिए महीने की इक्तीस तारीख को उनके मन में घूस लेने का भाव जागृत हुआ कि आज तो घूस ले ही लेनी चाहिए। बिना घूस लिए जीवनयापन करना अत्यंत कठिन है। कठिनता से जीवन जीने के स्थान पर घूस लेना ही उचित है। जब कल वेतन मिल जाएगा, तब फिर से घूस लेना बंद कर देंगे जब फिर से आवश्यकता होगी घूस ले लेंगे।

प्रश्न 16.
‘सदाचार का तावीज़’ किस प्रकार की रचना है?
उत्तर:
‘सदाचार का तावीज़’ हरिशंकर परसाई द्वारा रचित व्यंग्यात्मक लेख है। इसमें लेखक ने भ्रष्टाचार की व्याप्ति तथा उसे दूर करने के अनोखे उपायों पर कटाक्ष किया है।।

प्रश्न 17.
‘सदाचार का तावीज़’ पाठ में लेखक ने किस समस्या को उठाया है और क्या संदेश देना चाहा है?
उत्तर:
लेखक ने अत्यंत रोचक कहानी के रूप में इस भ्रष्टाचार की समस्या को उजागर किया है और संदेश दिया है कि जब तक कर्मचारियों को उनके कार्य के अनुरूप उचित वेतन नहीं मिलेगा भ्रष्टाचार समाप्त नहीं हो सकता। लेखक ने व्यंग्यात्मक आलेखों के अनुरूप सहज, व्यावहारिक तथा कटाक्षपूर्ण भाषा-शैली का प्रयोग किया है। उनके व्यंग्य चुटीले तथा अर्थपूर्ण हैं। साधु की तावीज़ के गुण सुनकर राजा का प्रसन्न होकर यह कहना कि उसे तो ज्ञात ही नहीं था कि उसके राज्य में ऐसे चमत्कारी साधु भी हैं। महात्मन्, हम आपके बहुत आभारी हैं। आपने हमारा संकट हर लिया। हम सर्वव्यापी भ्रष्टाचार से बहुत परेशान थे। मगर हमें लाखों नहीं, करोड़ों तावीज़ चाहिए। हम राज्य की ओर से तावीज़ों का कारखाना खोल देते हैं। आप उसके जनरल मैनेजर बन जाएं और अपनी देख-रेख में बढ़िया तावीज़ बनवाएं। टोटकों को मानने वालों पर तीक्ष्ण प्रहार है।

प्रश्न 18.
‘सदाचार का तावीज़’ पाठ में लेखक ने भ्रष्टाचार और उसके उन्मूलन के अनूठे उपायों पर किस प्रकार व्यंग्य किया है?
उत्तर:
जब भ्रष्टाचार उन्मूलन की विशेषज्ञ समिति राजा को भ्रष्टाचार मिटाने के लिए व्यवस्था में परिवर्तन करने का सुझाव देती है तो राजा-दरबारियों से राय करता है। वे कहते हैं कि यह उचित योजना नहीं बल्कि एक मुसीबत है। इस योजना के आधार पर हमें व्यवस्था में अनेक बदलाव करने होंगे, जिसमें बहुत परेशानी हो सकती है। हमारी सारी व्यवस्था अव्यवस्था में बदल जाएगी। जो जैसा होता आ रहा है, यदि हम उसे बदलेंगे तो अनेक नई परेशानियां खड़ी हो सकती हैं। हमें तो कोई ऐसी योजना अपनानी चाहिए जिससे बिना व्यवस्था में बदलाव लाए ही भ्रष्टाचार समाप्त हो जाए। भ्रष्टाचार उन्मूलन समिति के सुझावों को नहीं मानना यही सिद्ध करता है कि दरबारी भी भ्रष्टाचार में लिप्त है।

प्रश्न 19.
विशेषज्ञों ने राजा के शासन में भ्रष्टाचार की सर्वव्यापकता के बारे में क्या बताया?
उत्तर:
विशेषज्ञों ने राजा के शासन में भ्रष्टाचार की सर्वव्यापकता के बारे में बताते हुए कहा कि आप के सारे राज्य में भ्रष्टाचार घर कर गया है। कोई ऐसा क्षेत्र नहीं जहाँ भ्रष्टाचार न हो। उदाहरण के लिए आप के सिंहासन के रंग का बिल झूठा बनाया गया। यह भ्रष्टाचार घूस के रूप में विद्यमान है। हर काम में घूसखोरी अपनी जगह बनाए हुए है। ठेकेदारी प्रथा इसका सशक्त उदाहरण है। रिश्वतखोरी अपनी चरम सीमा पर है। रिश्वतखोरी और जमाखोरी ने कर्मचारियों और अधिकारियों को नकारा बनाया हुआ है। उनका नैतिक पतन हो चुका है। लोगों में स्वार्थ की भावना बढ़ती जा रही है।

प्रश्न 20.
राजा ने तावीज़ की जाँच किस प्रकार की ? उसके क्या परिणाम निकले?
उत्तर:
जब राजा वेश बदलकर इस तावीज़ के प्रभाव की जाँच करने किसी कार्यालय में काम करवाने के लिए कर्मचारी को पाँच रुपए देता है तो वह नहीं लेता। राजा प्रसन्न होता है कि भ्रष्टाचार समाप्त हो गया, परन्तु जब कुछ दिन बाद वह फिर वेश बदलकर उसी कर्मचारी को देता है तो वह ले लेता है। वह उसकी जाँच करता है तो तावीज़ उसकी भुजा पर बंधा था। राजा ने हैरानी में तावीज़ पर कान लगाया तो उसमें से आवाज़ आ रही थी, ‘अरे, आज इकतीस है। आज तो ले ले।’ पहली बार जब राजा आया था तो दो तारीख थी, कर्मचारी की जेब भरी थी, पर इकतीस को खाली हो गई थी। भ्रष्टाचार वहीं था, कहीं गया नहीं था।

एक पंक्ति में उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
राज्य में किस बात का हल्ला मचा?
उत्तर:
राज्य में भ्रष्टाचार बहुत फैलने का हल्ला मचा।

प्रश्न 2.
दरबारी को भ्रष्टाचार क्यों नहीं दिखाई दिया?
उत्तर:
क्योंकि वह बहुत बारीक होता है।

प्रश्न 3.
विशेषज्ञों के अनुसार भ्रष्टाचार कैसा होता है?
उत्तर:
भ्रष्टाचार सूक्ष्म, अगोचर, सर्वत्र व्याप्त, दिखाई नहीं देने वाला तथा अनुभव करने योग्य होता है।

प्रश्न 4.
साधु के अनुसार भ्रष्टाचार कहाँ होता है?
उत्तर:
साधु के अनुसार भ्रष्टाचार मनुष्य की आत्मा में होता है, बाहर नहीं होता।

बहुवैकल्पिक प्रश्नोत्तरनिम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक सही विकल्प चुनकर लिखें

प्रश्न 1.
विशेषज्ञ जाति के कितने आदमी बुलाए गए?
(क) तीन
(ख) पाँच
(ग) सात
(घ) नौ।
उत्तर:
(ख) पाँच

प्रश्न 2.
वेश बदले हुए राजा ने 2 तारीख को कर्मचारी को कितने रुपए की घूस दी?
(क) तीन
(ख) पाँच
(ग) सात
(घ) नौ।
उत्तर:
(ख) पाँच

प्रश्न 3.
साधु को तावीज़ बनाने के कारखाने को खोलने के लिए कितने करोड़ रुपए पेशगी मिले?
(क) दो
(ख) चार
(ग) पाँच
(घ) छह।
उत्तर:
(ग) पाँच

एक शब्द/हाँ-नहीं/सही-गलत/रिक्त स्थानों की पूर्ति के प्रश्न

प्रश्न 1.
विशेषज्ञों के अनुसार राजा के शासन में भ्रष्टाचार मुख्यतः किसके रूप में था? (एक शब्द में उत्तर दें)
उत्तर:
घूस के

प्रश्न 2.
हम भ्रष्टाचार बिल्कुल मिटाना चाहते हैं। (हाँ या नहीं में उत्तर दें)
उत्तर:
हाँ

प्रश्न 3.
वह महाराज के सिंहासन में नहीं है। (हाँ या नहीं में उत्तर दें)
उत्तर:
नहीं

प्रश्न 4.
इस कल में से ईमान या बेईमानी के स्वर निकलते हैं। (सही या गलत में उत्तर दें)
उत्तर:
सही

प्रश्न 5.
अरे, आज इकतीस है। आज तो मत ले। (सही या गलत में उत्तर दें)
उत्तर:
गलत

प्रश्न 6.
राजा ……………. में पड़ गए।
उत्तर:
असमंजस

प्रश्न 7.
महाराज, राज्य क्यों …………… में पड़े।
उत्तर:
झंझट

प्रश्न 8.
राजा का ………. बिगड़ने लगा।
उत्तर:
स्वास्थ्य।

सदाचार का तावीज़ कठिन शब्दों के अर्थ

घूस = रिश्वत। झंझट = उलझन। सदाचार = अच्छा आचरण। सर्वव्यापी = हर तरफ फैला हुआ। प्रपितामह = पड़दादा। कंदरा = गुफा । मुख्यतः = प्रमुख रूप से। अंजन = काजल। तावीज़ = रक्षा कवच। उत्सुकता = अधीरता, बेचैनी। साधक = साधना करने वाला। सूक्ष्म = बारीक। पेशगी = काम करने के पहले दिया जाने वाला वंश। स्थूल = मोटा। विचारणीय = सोचने योग्य। भ्रष्टाचार = बुरा आचार-विचार । दरबार = राज्य सभा। यकायक = अचानक। कल = यंत्र, मशीन। अगोचर = अदृश्य, अप्रत्यक्ष। खलल = व्यवधान। आँचकर = आँखों में काजल लगाकर। जादू = चमत्कारी गुण। आदि = आदत, अभ्यस्त । साधक = साधना करने वाला। बिल = किसी वस्तु का भुगतान किया जाने वाला कागजी प्रमाण। नमूना = थोड़ा-सा अंश, सेंपल । व्यवस्था = शासन प्रणाली। छान-बीन = जाँच-पड़ताल। असमंजस = दुविधा। तरकीब = उपाय, युक्ति। विराटता = बहुत बड़ा, विशालता। सिंहासन = राजा के बैठने का स्थान। व्याप्त = समाया हुआ। विशेषज्ञ = किसी विषय-विशेष का ज्ञान रखने वाला। माह = महीना, मास। सर्वत्र = सब जगह। आस्तीन = पहनने के कपड़े का वह भाग जो बाँह को ढकता है।

सदाचार का तावीज़ Summary

सदाचार का तावीज़ लेखक परिचय

हिंदी के सुप्रसिद्ध व्यंग्य लेखक हरिशंकर परसाई का जन्म 22 अगस्त, सन् 1922 ई० को मध्य प्रदेश के होशंगाबाद जिले के जमानी नामक गाँव में हुआ था। इनकी प्रारंभिक शिक्षा गाँव में ही हुई थी। इन्होंने नागपुर विश्वविद्यालय से हिंदी विषय में एम० ए० की परीक्षा उत्तीर्ण की थी। आपने कुछ वर्षों तक अध्यापन कार्य किया परंतु बार-बार स्थानांतरणों से तंग आकर अध्यापन कार्य छोड़ लेखन करने का निर्णय किया।

परसाई जी जबलपुर में बस गए और वहीं से कई वर्षों तक ‘वसुधा’ नामक पत्रिका निकालते रहे। आर्थिक कठिनाइयों के कारण उन्हें यह पत्रिका बंद करनी पड़ी। परसाई जी की रचनाएँ प्रमुख पत्र-पत्रिकाओं में प्रकाशित होती रहीं। सन् 1984 ई० में ‘साहित्य अकादमी’ ने इन्हें इनकी पुस्तक ‘विकलांग श्रद्धा का दौर’ पर पुरस्कृत किया था। मध्य प्रदेश के संस्कृति विभाग ने इन्हें इक्कीस हज़ार रुपए का पुरस्कार प्रदान किया, जिसे वहां के मुख्यमंत्री ने स्वयं इनके घर जबलपुर आकर दिया। इन्हें बीस हज़ार रुपए के चकल्लस पुरस्कार से भी सम्मानित किया गया था। परसाई जी प्रगतिशील लेखक संघ के प्रधान रहे हैं।

हिंदी व्यंग्य लेखन को सम्मानित स्थान दिलाने में परसाई जी का महत्त्वपूर्ण योगदान है। सन् 1995 ई० में इनका देहांत हो गया। परसाई जी का व्यंग्य हिंदी साहित्य में अनूठा है। सुप्रसिद्ध पत्रिका ‘सारिका’ में इनका स्तंभ ‘तुलसीदास चंदन घिसे’ अत्यधिक लोकप्रिय हुआ था। इन सामाजिक विकृतियों को इन्होंने सदा ही अपने पैने व्यंग्य का विषय बनाया है। इनकी प्रमुख रचनाएँ निम्नलिखित हैं-
कहानी संग्रह–’हंसते हैं रोते हैं’, ‘जैसे उनके दिन फिरे’, ‘दो नाक वाले लोग’, ‘माटी कहे कुम्हार से’। उपन्यास-‘रानी नागफनी की कहानी’ तथा ‘तट की खोज’। निबंध संग्रह–’तब की बात और थी’, ‘भूत के पांव पीछे’, ‘बेइमानी की परत’, ‘पगडंडियों का जमाना’, ‘सदाचार का ताबीज़’, ‘शिकायत मुझे भी है’, ‘ठिठुरता हुआ गणतंत्र’, ‘विकलांग श्रद्धा का दौर’, ‘निठल्ले की डायरी’।
व्यंग्य संग्रह-वैष्णव की फिसलन, तिरछी रेखाएँ, ठिठुरता हुआ गणतंत्र, विकलांग श्रद्धा का दौर। परसाई जी का सारा साहित्य ‘परसाई रचनावली’ के नाम से छप चुका है।

सदाचार का तावीज़ कहानी का सार

‘सदाचार का तावीज़’ हरिशंकर परसाई द्वारा रचित एक व्यंग्य रचना है, जिसमें लेखक ने देश में व्याप्त भ्रष्टाचार तथा उसके उन्मूलन के खोखले रूपों पर कटाक्ष किया है। लेखक एक काल्पनिक राज्य की कहानी सुनाता है जहाँ भ्रष्टाचार बहुत फैल गया था। वहाँ का राजा दरबारियों को कहता है कि प्रजा देश में फैले भ्रष्टाचार पर हल्ला मचा रही है, उन्हें तो आज तक यह नहीं दिखाई देता। अगर उन लोगों ने इसे कहीं देखा हो तो बताओ। दरबारियों को भी नहीं दिखाई देता। एक दरबारी के कहने पर विशेषज्ञों को भ्रष्टाचार ढूंढ़ने का काम सौंपा जाता है।

दो महीने की जांच के बाद विशेषज्ञ राजा को बताते हैं कि भ्रष्टाचार बहुत है पर उसे पकड़ कर नहीं लाया जा सकता क्योंकि वह सूक्ष्म तथा अगोचर है और सर्वत्र व्याप्त है। वह देखने की नहीं अनुभव करने की वस्तु है। राजा इन गुणों को ईश्वर के मानकर पूछता है कि तो क्या भ्रष्टाचार ईश्वर है ? वे उत्तर देते हैं कि अब तो भ्रष्टाचार ईश्वर हो गया है। उदाहरण के रूप में वे राजा को बताते हैं कि आप के सिंहासन के रंग का बिल झूठा बनाया गया। यह भ्रष्टाचार घूस के रूप में फैला हुआ है। जब राजा ने उनसे इसे दूर करने का उपाय पूछा तो उन्होंने व्यवस्था में बहुत से परिवर्तन करने तथा ठेकेदारी की प्रथा समाप्त करने के लिए कहा। राजा ने विचार करने के लिए उनकी योजना रख ली।

राजा और दरबारियों ने विशेषज्ञों की योजना का अध्ययन किया। राजा सोच-सोच कर बीमार हो गया तो एक दरबारी ने उन्हें कहा कि इस योजना को त्याग कर कोई ऐसा उपाय सोचना चाहिए जिससे बिना अधिक उलट-फेर किए ही भ्रष्टाचार समाप्त हो जाए। इसके लिए दरबारियों ने एक साधु को खोज लिया जिसने सदाचार की तावीज़ बना ली थी जिसे भुजा पर बांधने से व्यक्ति सदाचारी बन जाता था। राजा को यह उपाय पसंद आ गया। एक मंत्री के सुझाव पर उसने साधु को तावीज़ बनाने का ठेका और पाँच करोड़ रुपए इस कार्य को करने के लिए पेशगी दे दिए। लाखों तावीज़ बने और प्रत्येक सरकारी कर्मचारी की भुजा पर बांध दिए गए।

एक दिन राजा वेश बदलकर तावीज़ का प्रभाव देखने दो तारीख को एक कार्यालय में गया और किसी कर्मचारी को पाँच रुपए देकर अपना काम करवाना चाहा तो उसने उसे ‘यहाँ घूस लेना पाप है’ कह कर भगा दिया। राजा प्रसन्न हुआ कि तावीज़ ने कर्मचारी ईमानदार बना दिए हैं। वह एक दिन फिर इकतीस तारीख को उसी कर्मचारी के पास काम करवाने गया और उसे पाँच का नोट दिखाया जो उसने ले लिया। राजा ने उसे पकड़ लिया और पूछा कि क्या उसने तावीज़ नहीं बांधा है? उसने तावीज़ बांधी हुई थी। जब राजा ने तावीज़ पर कान लगाया तो उसमें से आवाज़ आ रही थी कि आज इकतीस है, आज तो लें ले !’

Punjab State Board PSEB 10th Class Hindi Book Solutions Chapter 14 राजेन्द्र बाबू Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 10 Hindi Chapter 14 राजेन्द्र बाबू

Hindi Guide for Class 10 PSEB राजेन्द्र बाबू Textbook Questions and Answers

(क) विषय बोध

I. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक या दो पंक्तियों में दीजिए

प्रश्न 1.
राजेंद्र बाबू को लेखिका ने प्रथम बार कहाँ देखा था?
उत्तर:
राजेंद्र बाबू को लेखिका ने सबसे पहले पटना के स्टेशन पर एक बेंच पर बैठे देखा था।

प्रश्न 2.
राजेंद्र बाबू अपने स्वभाव और रहन-सहन में किसका प्रतिनिधित्व करते थे?
उत्तर:
राजेंद्र बाबू अपने स्वभाव और रहन-सहन में एक सामान्य भारतीय या भारतीय कृषक का प्रतिनिधित्व करते थे।

प्रश्न 3.
राजेंद्र बाबू के निजी सचिव और सहचर कौन थे?
उत्तर:
राजेंद्र बाबू के निजी सचिव और सहचर भाई चक्रधर जी थे।

प्रश्न 4.
राजेंद्र बाबू ने किनकी शिक्षा की व्यवस्था करने के लिए लेखिका से अनुरोध किया?
उत्तर:
राजेंद्र बाबू ने अपनी 15-16 पौत्रियों की शिक्षा की व्यवस्था करने के लिए लेखिका से अनुरोध किया था।

प्रश्न 5.
लेखिका प्रयाग से कौन-सा उपहार लेकर राष्ट्रपति भवन पहुंची थी?
उत्तर:
लेखिका प्रयाग से बारह सूपों का उपहार लेकर राष्ट्रपति भवन पहुंची थी।

प्रश्न 6.
राष्ट्रपति को उपवास की समाप्ति पर क्या खाते देखकर लेखिका को हैरानी हुई?
उत्तर:
राष्ट्रपति के उपवास की समाप्ति पर कुछ उबले हुए आलू खाकर परायण करते हैरानी हुई थी।

II. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर तीन या चार पंक्तियों में दीजिए

प्रश्न 1.
राजेंद्र बाबू को देखकर हर किसी को यह क्यों लगता था कि उन्हें पहले कहीं देखा है?
उत्तर:
राजेंद्र बाबू की मुखाकृति तथा शरीर का सम्पूर्ण गठन एक सामान्य भारतीय की तरह था। उनकी वेशभूषा भी सामान्य व्यक्तियों के समान थी। उनका स्वभाव तथा रहन-सहन भी एक सामान्य नागरिक जैसा ही था। इसलिए जो भी उन्हें देखता था उसे यही लगता था कि ऐसे व्यक्ति को तो पहले कहीं देखा था।

प्रश्न 2.
पं० जवाहर लाल नेहरू की अस्त-व्यस्तता तथा राजेंद्र बाबू की सारी व्यवस्था किसका पर्याय थी?
उत्तर:
पं० जवाहर लाल नेहरू की अस्त-व्यस्तता एक व्यवस्था से निर्मित होती थी। राजेंद्र बाबू की व्यवस्था ही अस्त-व्यस्तता से परिपूर्ण होती थी। इसलिए उनकी व्यवस्थता पं० जवाहर लाल नेहरू की अस्त-व्यस्तता की पर्याय थी तथा पं० जवाहर लाल नेहरू की अस्त-व्यस्तता राजेंद्र बाबू की व्यवस्था की पर्याय थी।

प्रश्न 3.
राजेंद्र बाबू की वेश-भूषा के साथ उनके निजी सचिव और सहचर चक्रधर बाबू का स्मरण लेखिका को क्यों हो आया ?
उत्तर:
राजेंद्र बाबू की वेशभूषा तथा अस्त-व्यस्तता से लेखिका को उनके निजी सचिव और सहचर चक्रधर बाबू का स्मरण हो गया था। चक्रधर बाबू तब तक अपने मोज़े तथा जूते नहीं बदलते थे जब तक मोज़ों से पाँचों उँगलियाँ बाहर नहीं निकलने लगती थीं तथा जूतों के तलों में सुराख नहीं हो जाते थे। वे अपने वस्त्र भी उनके जीर्ण-शीर्ण हो जाने तक नहीं बदलते थे। वे राजेंद्र बाबू के पुराने वस्त्रों को पहन कर ही वर्षों उनकी सेवा करते रहे थे।

प्रश्न 4.
लेखिका ने राजेंद्र बाबू की पत्नी को सच्चे अर्थों में धरती की पुत्री क्यों कहा है?
उत्तर:
लेखिका ने राजेंद्र बाबू की पत्नी को सच्चे अर्थों में धरती की पुत्री इसलिए कहा है क्योंकि वे धरती के समान सरल, क्षमामयी, सबके प्रति ममतालु तथा त्यागमयी थीं। बिहार के ज़मींदार परिवार की वधू होकर भी उन्हें अहंकार नहीं था। वे सबका बहुत ध्यान रखती थीं। वे अत्यंत विनम्र स्वभाव की थीं।

प्रश्न 5.
राजेंद्र बाबू की पोतियों का छात्रावास में रहन-सहन कैसा था ?
उत्तर:
राजेंद्र बाबू की पोतियां छात्रावास में सामान्य छात्राओं के समान बहुत सादगी और संयम से रहती थीं। वे सभी खादी के कपड़े पहनती थीं। उन्हें अपने वस्त्र स्वयं धोने होते थे। उन्हें अपने कमरे की सफ़ाई, झाड़-पोंछ स्वयं करनी होती थीं। वे अपने गुरुजनों की सेवा भी करती थीं। उन्हें साबुन, तेल आदि के लिए सीमित राशि ही दी जाती थी।

प्रश्न 6.
राष्ट्रपति भवन में रहते हुए भी राजेंद्र बाबू और उनकी पत्नी में किसी प्रकार का परिवर्तन नहीं हुआउदाहरण देकर स्पष्ट करें।
उत्तर:
राष्ट्रपति भवन में रहते हुए भी राजेंद्र बाबू तथा उनकी पत्नी में किसी प्रकार का परिवर्तन नहीं हुआ था। अपनी पौत्रियों के संबंध में राजेंद्र बाबू ने लेखिका से कहा था कि उनकी पौत्रियाँ जैसी रहती आई हैं, अब भी वैसी ही रहेंगी। इसी प्रकार से उनकी पत्नी स्वयं भोजन बना कर पति, परिवार तथा परिजनों को खिलाने के बाद ही स्वयं अन्न ग्रहण करती थीं। उपवारर का णयण फल, मेवों, मिठाइयों आदि के स्थान पर वे उबले हुए आलू खाकर करते थे।

III. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर छ:-सात पंक्तियों में दीजिए

प्रश्न 1.
राजेंद्र बाबू की शारीरिक बनावट, वेश-भूषा और स्वभाव का वर्णन करें।
उत्तर:
राजेंद्र बाबू के हाथ, पैर, शरीर सब में लंबाई की विशेषता थी। उनके काले, घने, छोटे कटे हुए बाल, चौड़ा मुख, चौड़ा माथा, घनी भौहें, बड़ी-बड़ी आँखें, कुछ भारी नाक, गोलाई लिए चौड़ी ठुड्डी, कुछ मोटे और सुडौल होंठ, गेहुँआ रंग, बड़ी-बड़ी मूंछे थीं। वे खादी की मोटी धोती-कुर्ता, काला बंद गले का कोट, गांधी टोपी, साधारण मौजे और जूते पहनते थे। उनका स्वभाव अत्यन्त शांत था। वे सदा सादगी पसंद करते थे। अपने स्वभाव तथा रहन-सहन में वे एक सामान्य भारतीय अथवा किसान के समान थे। उनका खान-पान अत्यन्त साधारण था।

प्रश्न 2.
पाठ के आधार पर राजेंद्र बाबू की पत्नी की चारित्रिक विशेषताओं का वर्णन करें।
उत्तर:
राजेंद्र बाबू की पत्नी एक सच्ची भारतीय नारी थीं। वह धरती के समान सहनशील, क्षमामयी, ममतालु तथा सरल थीं। बचपन में ही उनका विवाह हो गया था। बिहार के ज़मीदार परिवार की वधू तथा स्वतंत्रता संग्राम के सुप्रसिद्ध सेनानी एवं भारत के प्रथम राष्ट्रपति की पत्नी होने का भी उन्हें अहंकार नहीं था। राष्ट्रपति भवन में वे स्वयं भोजन पकाती थी तथा पति, परिवार, परिजनों आदि को खिला कर ही स्वयं अन्न ग्रहण करती थीं। लेखिका के छात्रावास में अपनी पौत्रियों से मिलने आने पर वे छात्रावास की अन्य छात्राओं, सेवकों आदि को भी मिठाई बांट देती थीं। गंगा स्नान के समय वे खूब दान करती थीं।

प्रश्न 3.
आशय स्पष्ट कीजिए:
(क) सत्य में जैसे कुछ घटाना या जोड़ना संभव नहीं रहता, वैसे ही सच्चे व्यक्तित्व में भी कुछ जोड़नाघटाना सम्भव नहीं है।
उत्तर:
भाव यह है कि सत्य अंत तक सत्य ही रहता है। उसमें से कुछ भी घटाया या बढ़ाया नहीं जा सकता। उसी प्रकार एक सच्चे व्यक्तित्व में कुछ भी घटाया या बढ़ाया नहीं जा सकता, क्योंकि सच्चा व्यक्ति सदैव एक ही रूप में नज़र आता है।

(ख) क्या वह सांचा टूट गया जिसमें ऐसे कठिन कोमल चरित्र ढलते थे?
उत्तर:
भाव यह है कि क्या ईश्वर से वह सांचा टूट गया है, जिसके माध्यम से वह राजेंद्र बाबू जैसे कठिन और कोमल चरित्र वाले व्यक्ति बनाता था। अब ईश्वर ने उन जैसे सरल तथा परिश्रमी व्यक्ति बनाना बंद कर दिया है। आज वह वातावरण नष्ट हो गया है जिस वातावरण में नैतिक चरित्रों का निर्माण होता था।

(ख) भाषा बोध

I. निम्नलिखित में संधि कीजिए

शीत + अवकाश, विद्या + अर्थी, मुख + आकृति, छात्र + आवास, प्रति + ईक्षा, प्रति + अक्ष।
उत्तर:
शीत + अवकाश = शीतावकाश
विद्या + अर्थी = विद्यार्थी
मुख + आकृति = मुखाकृति
छात्र + आवास = छात्रावास
प्रति + ईक्षा = प्रतीक्षा
प्रति + अक्ष = प्रत्यक्ष।

II. निम्नलिखित शब्दों में संधि विच्छेद कीजिए

राजेंद्र, वातावरण, फलाहार, व्यतीत, मिष्ठान्न, प्रत्येक, व्यवस्था, एकासन।
उत्तर:
राजेंद्र = राजा + इंद्र
वातावरण = वात + आवरण
फलाहार = फल + आहार
व्यतीत = वि + अतीत
मिष्ठान्न = मिष्ठा + अन्न
प्रत्येक = प्रति + एक
व्यवस्था = वि + अवस्था
एकासन = एक + आसन।

III. निम्नलिखित विग्रह पदों को समस्त पदों में बदलिए

राष्ट्र का पति
रसोई के लिए घर
कर्म में निष्ठा
विद्या की पीठ
गंगा में स्नान
राष्ट्रपति का भवन
उत्तर:
राष्ट्र का पति = राष्ट्रपति
रसोई के लिए घर = रसोईघर
कर्म में निष्ठा. = कर्मनिष्ठा
विद्या का पीठ = विद्यापीठ
गंगा में स्नान = गंगास्नान
राष्ट्रपति का भवन = राष्ट्रपति भवन

IV. निम्नलिखित अनेक शब्दों के लिए एक शब्द लिखिए

गाँव का रहने वाला, नगर में रहने वाला, कृषि कर्म करने वाला, छात्रों के रहने का स्थान, जिसका कोई शत्रु न हो, जिसे पराजित न किया जा सके, अतिथि का स्वागत करने वाला।
उत्तर:
वाक्यांश = एक शब्द
गाँव का रहने वाला = ग्रामीण
नगर का रहने वाला = नागरिक
कृषि कर्म करने वाला = कृषक
छात्रों के रहने का स्थान = छात्रावास
जिसका कोई शत्रु न हो = अजातशत्रु
जिसे पराजित न किया जा सके = अपराजेय
अतिथि का स्वागत करने वाला = आतिथेय।

(ग) रचनात्मक अभिव्यक्ति

प्रश्न 1.
राजेंद्र बाबू सादगी और सरलता की प्रतिमूर्ति थे। आप उनके कौन-कौन से गुणों को अपने जीवन में अपनाना चाहेंगे?
उत्तर:
हम राजेंद्र बाबू के जीवन से सादगी, सरलता, विनम्रता, सहजता आदि गुणों को अपने जीवन में अपनाना चाहते हैं।

प्रश्न 2.
आप किसी महान् व्यक्तित्व से मिले हो अथवा आपने किसी महान् व्यक्तित्व के बारे में पढ़ा हो तो संक्षेप में लिखिए।
उत्तर:
मैं स्वामी विवेकानंद जी के विषय में पढ़ रहा था तो मुझे उनसे संबंधित यह प्रसंग बहुत प्रेरणादायक लगा भारत के प्रतिनिधित्व करने वाले स्वामी विवेकानंद पार्लियामेंट ऑफ रिलीजंज़ में भाग लेने के लिए अमेरिका जाने वाले थे। आपके गुरु ठाकुर रामकृष्ण परम-हंस ब्रह्मलीन हो चुके थे। आप गुरु माँ शारदा देवी जी का आशीर्वाद लेने उनके पास पहुँचे। माँ शारदा रसोई घर में आटा मल रही थीं। उन्होंने विवेकानंद जी से चाकू मांगा। विवेकानंद जी ने चाकू का फल तो अपने हाथ में पकड़ा और चाकू की मूठ माँ की ओर बढ़ा दी। माँ ने प्रसन्न होकर आटे से सने हाथ से विवेकानंद को आशीर्वाद देते हुए विजयीभव कह दिया और कहा, “बेटा, चाकू पकड़ाने की छोटी-सी घटना ने आपकी महानता का परिचय दे दिया। आप दूसरों के कष्टों को अपने ऊपर झेलते हुए और अपना सुख दूसरों को बाँटते हुए पूरे विश्व में ठाकुर जी की शिक्षा का प्रचार करोगे।” इस प्रसंग से मैंने यह सीखा कि समस्त कष्ट अपने लिए होते हैं तथा सुख दूसरों के लिए होते हैं।

प्रश्न 3.
भारत के सभी राष्ट्रपतियों के चित्र एकत्र करके एक चार्ट पर चिपकाकर पुस्तकालय अथवा अन्य किसी समुचित स्थान पर लगाइए।
उत्तर:
आप स्वयं कीजिए।

प्रश्न 4.
भारत के राष्ट्रपति-चुनाव के संबंध में जानकारी प्राप्त कीजिए।
उत्तर:
अपने अध्यापक/अध्यापिका का सहायता से कीजिए।

(घ) पाठ्येतर सक्रियता

प्रश्न 1.
राजेंद्र बाबू के बाद के भारत के विभिन्न राष्ट्रपतियों के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए जीवनियां पढ़िए।
उत्तर:
विद्यार्थी स्वयं करें।

प्रश्न 2.
डॉ. राजेंद्र प्रसाद जैसी आकृति व वेशभूषा धारण करके फैन्सी ड्रेस प्रतियोगिता में भाग लीजिए।
उत्तर:
विद्यार्थी स्वयं करें।

प्रश्न 3.
सरलता व सादगी का व्यक्तित्व पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इस विषय के पक्ष और विपक्ष में कक्षा में परिचर्चा करें।
उत्तर:
विद्यार्थी स्वयं करें।

(ङ) ज्ञान-विस्तार

1. डॉ० राजेन्द्र प्रसाद-
डॉ० राजेन्द्र प्रसाद हमारे देश के पहले राष्ट्रपति थे। इनका जन्म जीरा देयू (बिहार) में 3 दिसंबर, सन् 1884 में हुआ था। इनके अभिभावक श्री महादेव सहाय थे। डॉ० राजेन्द्र प्रसाद की पत्नी का नाम राजवंशी देवी था। इन्होंने अपनी प्रारंभिक शिक्षा कलकत्ता विश्वविद्यालय, प्रेसीडेंसी कॉलेज (कलकत्ता) से प्राप्त की थी। इन्होंने उच्च शिक्षा प्राप्त करने के पश्चात् बी० एल० कानून में एम० ए० और पी० एच० डी० की उपाधियां प्राप्त की थीं। देश की स्वतंत्रता प्राप्ति के पश्चात् इन्होंने 26 जनवरी, सन् 1950 से 13 मई सन् 1962 तक देश के राष्ट्रपति पद को अति सफलतापूर्वक संभाला था। इन्हें भारत रत्न की उपाधि प्राप्त हुई थी। इनका देहावसान 28 फरवरी, सन् 1963 ई० में पटना के सदाकत आश्रम में हो गया था।

2. राष्ट्रपति भवन-यह देश के राष्ट्रपति का भव्य निवास स्थान है। इसे सन् 1950 तक वाइसरॉय हाउस के नाम से जाना जाता था और भारत के गवर्नर जनरल तब इसमें रहा करते थे। यह दिल्ली के बीचो-बीच बना हुआ है जिसमें 340 कक्ष हैं। यह भवन विश्व के किसी भी राष्ट्राध्यक्ष के रहने वाले भवन से बड़ा है। इनकी भव्यता अद्भुत है।

3. भारत के राष्ट्रपतियों की क्रमानुसार सूची-

• डॉ० राजेन्द्र प्रसाद
• डॉ० सर्वपल्ली राधाकृष्णन
• डॉ० ज़ाकिर हुसैन
• वी० वी० गिरी (बराहगिरी वेंकट गिरी)
• फ़करुद्दीन अली अहमद
• नीलम संजीवा रेड्डी
• ज्ञानी जैल सिंह
• रामास्वामी वेंकटरमण
• डॉ० शंकरदयाल शर्मा
• के० आर० नारायणन
• डॉ० ए० पी० जे० अब्दुल कलाम
• प्रतिभा पाटिल
• प्रणब मुखर्जी।
• राम नाथ कोविंद

राष्ट्रपति भवन

भारत सरकार के राष्ट्रपति का सरकारी आवास ‘राष्ट्रपति भवन’ के नाम से जाना जाता है। सन् 1950 तक इसे वाइसरॉय हाउस नाम से पुकारा जाता था। तब यह उस समय भारत के गवर्नर जनरल का निवास स्थल था। यह नई दिल्ली के बीचोबीच बना हुआ है। इसमें 340 कक्ष हैं। यह पूरे संसार में किसी भी राष्ट्राध्यक्ष के घर से बड़ा है।

PSEB 10th Class Hindi Guide राजेन्द्र बाबू Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
‘राजेंद्र बाबू को मैंने पहले पहल एक सर्वथा गद्यात्मक वातावरण में देखा था।’ लेखिका द्वारा वर्णित ‘गद्यात्मक वातावरण’ का वर्णन करो।
उत्तर:
लेखिका ने जब पहली बार राजेंद्र बाबू को देखा था, तो वह उनके व्यक्तित्व से पूर्णतः अपरिचित थी। परंतु जैसे-जैसे वह उनके संपर्क में आती गई, वैसे-वैसे उनके जीवन में छिपे हुए गूढ़ रहस्यों को भी जानती गई। इसी ‘गद्यात्मक वातावरण’ का वर्णन लेखिका ने इस पाठ में किया है।

प्रश्न 2.
निम्नलिखित वाक्य में लेखिका ने राजेंद्र बाबू की किस विशेषता की ओर संकेत किया है? ‘पहली दृष्टि में ही जो आकृति स्मृति में अंकित हो गई थी, उसमें इतने वर्षों में न कोई नई रेखा जुड़ी है और न कोई नया रंग भरा है।’
उत्तर:
इन पंक्तियों में लेखिका ने राजेंद्र बाबू के प्रभावपूर्ण, आकर्षक एवं सच्चे व्यक्तित्व की ओर संकेत किया है।

प्रश्न 3.
लेखिका ने सूत्र रूप में राजेंद्र बाबू और पं० नेहरू में तुलना की है। उसे स्पष्ट रूप से समझाओ।
उत्तर:
पं० नेहरू के जीवन में फैली हुई अव्यवस्था में भी कोई न कोई व्यवस्था अवश्य छिपी रहती थी जबकि राजेंद्र बाबू का पूरा जीवन ही अव्यवस्थित था अपितु उनकी व्यवस्था में भी अव्यवस्था की झलक दिखाई पड़ती थी।

प्रश्न 4.
पाठ के किन वाक्यों से पता चलता है कि राजेंद्र बाबू अपनी वेश-भूषा के प्रति सचेष्ट नहीं रहते थे? ऐसा क्यों?
उत्तर:
लेखिका ने जब पहली बार राजेंद्र बाबू को देखा तो उसे उनकी वेश भूषा बहुत अस्त-व्यस्त लगी। उनके कोट के ऊपर के भाग का बटन टूट जाने के कारण खुला था। उनका एक मोज़ा जूते पर उतर आया था और दूसरा टखने पर घेरा बना रहा था। जूतों पर मिट्टी की पर्त चढ़ी हुई थी। उनके सिर पर पहनी हुई गांधी टोपी भौंहों पर खिसक आई थी। उनकी वेश-भूषा देखकर लगता था मानो वे किसी हड़बड़ी में चलते-चलते कपड़े पहनते आए हैं, जो जिस स्थिति में अटक गया, वह उसी स्थिति में अटका रह गया।

प्रश्न 5.
राजेंद्र बाबू की वेश-भूषा की अस्त-व्यस्तता के साथ उनके निजी सचिव और सहचर चक्रधर बाबू का स्मरण लेखिका को क्यों हो आया?
उत्तर:
राजेंद्र बाबू की वेश-भूषा की अस्त-व्यस्तता के साथ उनके निजी सचिव और सहचर चक्रधर बाबू का स्मरण लेखिका को इसलिए हो आया क्योंकि यह एक सच्चे शिष्य की भाँति राजेंद्र बाबू के पुराने वस्त्रों को पहन कर स्वयं को धन्य अनुभव करते थे।

प्रश्न 6.
भाव स्पष्ट कीजिए ‘व्यापकता ही सामान्यता की शपथ है, परंतु व्यापकता संवेदना की गहराई में स्थित रहती है।’
उत्तर:
भाव यह है कि संवेदनशीलता एक व्यक्ति को अन्य व्यक्तियों से जोड़ती है, जिससे वह अपनी विशिष्टता के रहते हुए भी एक सामान्य व्यक्ति बन जाता है।

एक पंक्ति में उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
लेखिका प्रयाग में कौन-सी कक्षा में पढ़ती थी तथा शीतावकाश में कहाँ जा रही थी?
उत्तर:
लेखिका प्रयाग में बी०ए० में पढ़ती थी और शीतावकाश में भागलपुर जा रही थी।

प्रश्न 2.
डॉ० राजेन्द्र प्रसाद की वेशभूषा की क्या विशेषता दृष्टि को और भी उलझा देती थी?
उत्तर:
उनकी वेशभूषा की ग्रामीणता दृष्टि को और भी उलझा लेती थी।

प्रश्न 3.
डॉ० राजेन्द्र प्रसाद की व्यवस्था कैसी थी?
उत्तर:
डॉ० राजेन्द्र प्रसाद की सारी व्यवस्था ही अस्त-व्यस्तता की पर्याय थी।

प्रश्न 4.
फलाहार के साथ किन खाद्य पदार्थों की कल्पना लेखिका ने की थी?
उत्तर:
फलाहार के साथ उत्तम खाद्य पदार्थों की कल्पना लेखिका ने की थी।

बहुवैकल्पिक प्रश्नोत्तरनिम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक सही विकल्प चुनकर लिखें

प्रश्न 1.
राजेन्द्र बाबू के निकट संपर्क में आने का अवसर लेखिका को कब मिला?
(क) 1935 में
(ख) 1937 में
(ग) 1939 में
(घ) 1941 में।
उत्तर:
(ख) 1937

प्रश्न 2.
राजेन्द्र बाबू के सचिव और सहचर थे
(क) चक्रधर
(ख) चक्रपाणि
(ग) चक्रभुज
(घ) चक्रम।
उत्तर:
(क) चक्रधर

प्रश्न 3.
लेखिका राष्ट्रपति भवन जाते समय अपने साथ क्या उपहार ले गई?
(क) कुशासन
(ख) शीतलपाटी
(ग) सूप
(घ) चटाई।
उत्तर:
(ग) सूप

एक शब्द/हाँ-नहीं/सही-गलत/रिक्त स्थानों की पूर्ति के प्रश्न

प्रश्न 1.
राजेन्द्र बाबू को जीवन मूल्यों की परख रखने वाली दृष्टि के कारण कौन-सी उपाधि मिली थी? (एक शब्द में उत्तर दें)
उत्तर:
देशरत्न

प्रश्न 2.
राजेन्द्र बाबू और उनकी सहधर्मिणी सप्ताह में एक दिन अन्न नहीं ग्रहण करते थे। (हाँ या नहीं में उत्तर लिखें)
उत्तर:
हाँ

प्रश्न 3.
राजेन्द्र बाबू की 20-25 पौत्रियाँ थीं। (हाँ या नहीं में उत्तर दें)
उत्तर:
नहीं

प्रश्न 4.
पटना में भाई से मिलने की बात थी। (सही या गलत में उत्तर दें)
उत्तर:
सही

प्रश्न 5.
सच्चे व्यक्तित्व में कुछ भी जोड़ा-घटाया जा सकता है। (सही या गलत लिख कर उत्तर दें)
उत्तर:
गलत

प्रश्न 6.
वे सच्चे अर्थ में ………… की पुत्री थीं।
उत्तर:
धरती

प्रश्न 7.
उस समय …………… के सैनिकों का ……….. जेल ही रहता था।
उत्तर:
संघर्ष, गंतव्य

प्रश्न 8.
मन की सरल ……….. ने उन्हें ………….. बना दिया।
उत्तर:
स्वच्छता, अजातशत्रु।

राजेंद्र बाबू कठिन शब्दों के अर्थ

अटूट = न टूटने वाला। शीतावकाश = सर्दियों की छुट्टियाँ। प्रतीक्षा = इंतज़ार। देहाती = गाँव में रहने वाला। विराजमान = उपस्थित। विहंगम = उड़ती-सी साधारण। अभिवादन = प्रणाम करना। स्मृति = याद। रोमिल = रोम, छोटे-छोटे बाल। अनायास = अचानक। स्वच्छंदतावाद = खुलापन। हड़बड़ी में = जल्दी में। कृषक = किसान। प्रतिनिधित्व करना = नेतृत्व करना। संवेदना = सहानुभूति। गरिमा = गौरव, बड़प्पन। अस्तव्यस्तता = अव्यवस्थित। संकुचित होना = शर्माना, सिकुड़ना। अनमिल = अमेल। सचिव = सलाहकार। गवाक्ष = झरोखा। सहेजना = समेट लेना। परिधान = वस्त्र। प्रसाधित = सजा हुआ। शिलान्यास = नींव का पत्थर रखना। संरक्षण = देख-रेख में। सहधर्मिणी = पत्नी। पर्दापण = आना, प्रवेश करना। अपराजेय = कभी न हारने वाला। कोलाहल = शोर। बिना विचलित हुए = बिना किसी घबराहट के। अपवाद = नियम विरुद्ध। संलग्न = जुड़ा होना, नत्थी। निमन्त्रण = बुलावा। विस्मय = आश्चर्य। तत्कालीन = उस समय की। उपवास = व्रत। खाद्य = खाने योग्य। दारापन = पेट भरना। अजातशत्रु = शत्रुओं से रहित। प्राप्य = पाने योग्य।

राजेंद्र बाबू Summary

राजेंद्र बाबू लेखिका परिचय

जीवन परिचय-छायावादी काव्य के चार प्रमुख कवियों में से एक मात्र कवयित्री महादेवी वर्मा का जन्म होली के दिन सन् 1907 में उत्तर प्रदेश के फर्रुखाबाद कस्बे में हुआ। इनकी आरंभिक शिक्षा इंदौर में हुई। मिडल की परीक्षा में सारे प्रांत में प्रथम आई थीं। इन्होंने प्रयाग विश्वविद्यालय से संस्कृत में एम० ए० किया। कुछ समय बाद ही उनकी नियुक्ति प्रयाग महिला विद्यापीठ में ही हो गई। इन्हें इसी संस्थान की प्राचार्य के पद पर कार्य करने का भी सौभाग्य प्राप्त हुआ। गाँधीवादी विचारधारा तथा बौद्ध दर्शन ने महादेवी को काफ़ी प्रभावित किया। स्वाधीनता आंदोलन में भी महादेवी वर्मा ने बढ़-चढ़ कर भाग लिया। उन्होंने कुछ वर्षों तक ‘चाँद’ नामक पत्रिका का संपादन कार्य कुशलतापूर्वक किया। 11 सितंबर, सन् 1987 को इनका देहावसान हो गया।

रचनाएँ-महादेवी वर्मा की मुख्य रचनाएँ निम्नलिखित हैंकाव्य
संग्रह-‘निहार’, ‘रश्मि’, ‘नीरजा’, ‘सांध्यगीत’, दीपशिखा, ‘प्रथम आयाम’, ‘अग्नि रेखा’।
गद्य रचनाएँ-‘पथ के साथी’, ‘अतीत के चलचित्र’, ‘स्मृति की रेखाएँ’, ‘श्रृंखला की कड़ियाँ’, ‘मेरा परिवार और चिंतन के क्षण’।

‘यामा’ पर उन्हें ‘भारतीय ज्ञानपीठ’ पुरस्कार प्राप्त हुआ तथा भारत सरकार ने उन्हें सन् 1956 में ‘पद्मभूषण अलंकरण’ से सम्मानित किया।

महादेवी वर्मा छायावाद की प्रमुख स्तंभ हैं। उनके काव्य में जन-जागरण की चेतना के साथ स्वतंत्रता की कामना भी अभिव्यक्त की गई है। उन्होंने भारतीय समाज में नारी पराधीनता के यथार्थ और स्वतंत्रता की विवेचना की है। नारी के दुःख, वेदना और करुणा की त्रिवेणी ने महादेवी को अन्य कवियों से अधिक संवेदनशील एवं भावुक बना दिया है। अपनी प्रेमानुभूति में उन्होंने अज्ञात एवं असीम प्रेमी को संबोधित किया है। इसलिए आलोचकों ने उसकी कविता में रहस्यवाद को खोजा है। अपने आराध्य प्रियतम के प्रति महादेवी वर्मा ने दुःख की अनुभूति के साथ करुणा का बोध भी अभिव्यक्त किया है।

महादेवी वर्मा एक सफल गद्यकार हैं। उन्होंने गद्य कृतियों में नारी स्वतंत्रता, असहाय चेतना और कमजोर वर्ग के प्रति संवेदनशील अनुभूतियाँ अभिव्यक्त की हैं। उन्होंने सामान्य मानवीय संवेदनाओं को अपने साहित्य की मूल प्रवृत्ति बनाया है।

राजेंद्र बाबू पाठ का सार

लेखिका श्रीमती महादेवी वर्मा ने राजेंद्र बाब को पहली बार पटना स्टेशन पर देखा। प्रथम दृष्टि में उनकी जो आकृति लेखिका की स्मृति पटल पर अंकित हुई, वह वर्षों के पश्चात् भी यथावत् बनी हुई थी। काले घने कटे हुए बाल, चौड़ा मुख, बड़ी-बड़ी आँखें, गेहुँआ वर्ण, बड़ी-बड़ी ग्रामीणों जैसी मूछे, लंबा कदकाठ ग्रामीणों की-सी वेश-भूषा, सिर पर गाँधी टोपी पहने हुए राजेंद्र बाबू का व्यक्तित्व बरबस हर व्यक्ति को अपनी ओर आकर्षित कर लेता था।

न केवल आकृति, शारीरिक गठन और वेश-भूषा में ही, अपितु अपने स्वभाव और रहन-सहन में भी वे एक सामान्य भारतीय का प्रतिनिधित्व करते थे। प्रतिभा और बुद्धि की विशिष्टता के साथ उनकी संवेदनशीलता भी उनके सामान्य व्यक्तित्व को गरिमामयी बना देती थी। राजेंद्र बाबू की वेश-भूषा और अपनी इस अस्त-व्यस्तता वास्तव में उनकी व्यवस्था का ही परिणाम होती थी और अपनी इस अस्त-व्यवस्ता के प्रकट होने की स्थिति में वे भूल करने वाले किसी बालक की तरह ही सिमट जाते थे।

लेखिका को राजेंद्र बाबू के संपर्क में आने का अवसर सन् 1937 में मिला, जब कांग्रेस के अध्यक्ष के रूप में बाबू जी ने महिला विद्यापीठ के महाविद्यालय के भवन की नींव डाली। तभी उन्होंने अपनी पौत्रियों की शिक्षा-व्यवस्था के लिए महादेवी से आग्रह किया और उन्हें विद्यापीठ के छात्रावास में भर्ती करवा दिया। इसी बीच लेखिका का परिचय राजेंद्र बाबू की पत्नी से हुआ जो स्वभाव की बहुत सरल, सीधी-सादी, क्षमाशील और ममत्व की मूर्ति थीं। एक ज़मींदार परिवार की वधू और महान् स्वतंत्रता सेनानी की पत्नी होने पर भी उनमें अहंकार लेशमात्र भी न था। छात्रावास की बालिकाओं तथा नौकर-चाकरों पर वह समान रूप से अपने स्नेह की वर्षा करती थीं।

राजेंद्र बाबू भी सभी छात्राओं को स्नेहपूर्ण दृष्टि से देखते थे। यही नहीं उन्होंने अपनी पौत्रियों को भी सामान्य बालिकाओं के साथ सादगी एवं संयम से रहने का पाठ पढ़ाया था। वे उनमें अहंकार की भावना न देखना चाहते थे। इसलिए भारत के राष्ट्रपति बनने पर भी उन्होंने अपनी पोतियों को पहले की तरह ही सादगीपूर्ण रहते हुए कर्मनिष्ठ बनने की शिक्षा दी थी। राजेंद्र बाबू की पत्नी में भी कोई परिवर्तन न आया था। राष्ट्रपति भवन में रहते हुए भी वह एक सामान्य भारतीय नारी की तरह जीवन यापन करती थीं।

एक दिन जब महादेवी दिल्ली आने का विशेष निमंत्रण पाकर राष्ट्रपति-भवन पहुँची, तो वहाँ उनका खूब अतिथिसत्कार हुआ। भोजन के समय राजेंद्र बाबू और उनकी पत्नी का उपवास होने के कारण महादेवी को उनके साथ फलाहार लेना उचित लगा। उस दिन भारत के प्रथम राष्ट्रपति को सामान्य आसन पर बैठ कर दिन भर के उपवास के उपरान्त कुछ उबले हुए आलू खाकर पेट भरते देखकर लेखिका को आश्चर्य हुआ और उन्होंने उनके चेहरे पर संतोष की एक झलक महसूस की। वास्तव में जीवन मूल्य की सच्ची पहचान रखने वाले वे एक महान् व्यक्ति थे, जिन्हें ‘देशरत्न’ (भारत रत्न) की उपाधि दी गई। स्वभाव की इसी सरलता से उनके जीवन में कोई शत्रु नहीं था।

Punjab State Board PSEB 10th Class Hindi Book Solutions Chapter 13 मैं और मेरा देश Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 10 Hindi Chapter 13 मैं और मेरा देश

Hindi Guide for Class 10 PSEB मैं और मेरा देश Textbook Questions and Answers

(क) विषय बोध

I. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक या दो पंक्तियों में दीजिए

प्रश्न 1.
लेखक को अपनी पूर्णता का बोध कब हुआ?
उत्तर:
जब लेखक को यह पता चला कि उसे अनेक की अपने लिए ज़रूरत पड़ती है और वह भी अनेक की ज़रूरतें पूरी करता है तो उसे अपनी स्थिति की पूर्णता का बोध हुआ।

प्रश्न 2.
मानसिक भूकंप से क्या अभिप्राय है?
उत्तर:
मानसिक विचारों और विश्वासों में हलचल उत्पन्न होना मानसिक भूकंप होता है, जिससे मन में अनेक विचार आंदोलित होने लगते हैं।

प्रश्न 3.
किस तेजस्वी पुरुष के अनुभव ने लेखक को हिला दिया?
उत्तर:
स्वर्गीय पंजाब केसरी लाला लाजपतराय के विदेश यात्रा के दौरान भारतवर्ष की गुलामी की लज्जा के कलंक के अनुभव ने लेखक को हिला दिया।

प्रश्न 4.
मनुष्य के लिए संसार के सारे उपहारों और साधनों को व्यर्थ क्यों कहा?
उत्तर:
नुष्य के लिए संसार के सभी उपहार और साधन तब व्यर्थ हो जाते हैं जब उसका देश गुलाम हो या किसी भी अन्य रूप से हीन होता है।

प्रश्न 5.
युद्ध में ‘जय’ बोलने वालों का क्या महत्त्व है?
उत्तर:
युद्ध क्षेत्र में लड़ने के अतिरिक्त जय बेलने वाले सैनिकों का साहस बढ़ाने का कार्य करते हैं। इससे उनका उत्साह बढ़ता है।

प्रश्न 6.
दर्शकों की तालियाँ खिलाड़ियों पर क्या प्रभाव डालती हैं?
उत्तर:
दर्शकों की तालियाँ मैदान में खेलने वाले खिलाड़ियों के उत्साह को बढ़ाती हैं। उत्साह के बढ़ने से वो अधिक अच्छा और जोश से भर कर जीत के लिए खेलते हैं।

प्रश्न 7.
जापान के स्टेशन पर स्वामी रामतीर्थ क्या ढूंढ़ रहे थे?
उत्तर:
जापान के स्टेशन पर स्वामी रामतीर्थ फल ढूंढ़ रहे थे।

प्रश्न 8.
कमालपाशा कौन थे?
उत्तर:
कमालपाशा तुर्की के राष्ट्रपति थे।

प्रश्न 9.
बूढ़े किसान ने कमालपाशा को क्या उपहार दिया?
उत्तर:
बूढ़े किसान ने कमालपाशा को मिट्टी की छोटी-सी हाँडी में पाव-भर शहद का उपहार दिया था।

प्रश्न 10.
किसान ने पंडित जवाहर लाल नेहरू को क्या उपहार दिया?
उत्तर;
किसान ने पंडित नेहरू को रंगीन सुतलियों से बुनी खाट उपहार में दी।

प्रश्न 11.
लेखक के अनुसार हमारे देश को किन दो बातों की आवश्यकता है?
उत्तर:
लेखक के अनुसार हमारे देश को शक्ति बोध और सौंदर्य बोध इन दो बातों की आवश्यकता है।

प्रश्न 12.
शल्य कौन था?
उत्तर:
शल्य महाबली कर्ण का सारथि, माद्री का भाई, मद्रय देश का राजा तथा नकुल-सहदेव का मामा था।

II. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर तीन या चार पंक्तियों में दीजिए

प्रश्न 1.
लाला लाजपतराय के किस अनुभव ने लेखक की पूर्णता को अपूर्णता में बदल दिया?
अथवा
‘मैं और मेरा देश’ निबन्ध के आधार पर लिखें कि लाला लाजपतराय के किस अनुभव ने लेखक की पूर्णता को अपूर्णता में बदल दिया?
उत्तर:
लाला लाजपतराय संसार के अनेक देशों में घूमने गए थे। जब वे वहाँ से घूम कर अपने देश में लौटे तो उन्होंने अपना विदेशी यात्रा का अनुभव सुनाते हुए कहा कि वे अमेरिका, इंग्लैंड, फ्रांस तथा संसार के दूसरे जिन देशों में भी गए उन पर भारतवर्ष की गुलामी की लज्जा का कलंक लगा ही रहा। उनके इस अनुभव ने लेखक की पूर्णता को अपूर्णता में बदल दिया था।

प्रश्न 2.
स्वामी रामतीर्थ द्वारा फलों की टोकरी का मूल्य पूछने पर जापानी युवक ने क्या कहा?
उत्तर:
स्वामी रामतीर्थ के मुख से यह सुनकर कि जापान में शायद अच्छे फल नहीं मिलते। एक जापानी युवक एक टोकरी ताज़ा फल स्वामी जी को भेंट करते हुए कहता है कि लीजिए ताजे फल। स्वामी जी ने जब उसे फलों का मूल्य देना चाहा तो उसने मना किया और कहा कि आप इनका मूल्य देना ही चाहते हैं तो अपने देश में जाकर किसी से यह न कहिएगा कि जापान में अच्छे फल नहीं मिलते।

प्रश्न 3.
किसी देश के विद्यार्थी ने जापान में ऐसा कौन-सा काम किया जिससे उसके देश के माथे पर कलंक का टीका लग गया?
उत्तर:
किसी देश का कोई युवक जापान में शिक्षा लेने आया। वह सरकारी पुस्तकालय में पुस्तक पढ़ने लगा। उसने उस पुस्तक में से कुछ चित्र फाड़ लिए और पुस्तक वापस कर आया। किसी जापानी युवक ने इसकी शिकायत की और पुस्तकालय के अधिकारी को सूचित कर दिया। पुलिस ने तलाशी लेकर वे चित्र उस विद्यार्थी से बरामद कर लिए और उसे जापान से निकाल दिया। साथ ही उन्होंने पुस्तकालय के नोटिस-बोर्ड पर लिखवा दिया कि जिस देश का वह विद्यार्थी था उस देश का कोई भी निवासी इस पुस्तकालय में प्रवेश नहीं कर सकता। इस प्रकार उस युवक के इस काम से उसके देश के माथे पर कलंक का टीका लगा।

प्रश्न 4.
लेखक के अनुसार कोई भी कार्य महान् कैसे बन जाता है?
उत्तर:
महत्त्व किसी कार्य की विशालता में नहीं होता, महत्त्व सदा उस कार्य को करने की भावना में होता है। लेखक के अनुसार यदि कोई बड़े से बड़ा कार्य अच्छी भावना से न किया जाए तो वह कार्य हीन होता है। इसके विपरीत अच्छी भावना से किया गया छोटे-से-छोटा कार्य भी महान् होता है।

प्रश्न 5.
शल्य ने कौन-सा महत्त्वपूर्ण कार्य किया? पाठ के आधार पर लिखिए।
उत्तर:
कर्ण का सारथि बन कर शल्य कर्ण के सम्मुख अर्जुन की अजेयता का बार-बार उल्लेख करता रहता था। इससे कर्ण के आत्मविश्वास में कमी आ गई जिससे बाद में वह अर्जुन से पराजित हो गया था। कर्ण जब भी अपने पक्ष की विजय से प्रसन्न होता, शल्य की अर्जुन की प्रशंसा उसे अपने पक्ष की हीनता का बोध कराती थी।

प्रश्न 6.
शक्ति-बोध और सौंदर्य-बोध से क्या तात्पर्य है? पाठ के आधार पर बताइए।
उत्तर:
शक्ति-बोध का अर्थ देश को शक्तिशाली बनाने से और सौंदर्य-बोध का अर्थ देश को सुंदर बनाने से है। लेखक शक्ति-बोध को स्पष्ट करते हुए कहता है कि यदि हम सार्वजनिक स्थलों पर अपने देश की बुराई करते हैं तथा अपने देश को हीन और दूसरे देशों को अपने देश से श्रेष्ठ बताते हैं तो इससे हमारे देश के शक्ति-बोध को चोट पहुँचती है। इसी प्रकार से सौंदर्य-बोध को स्पष्ट करते हुए लेखक कहता है कि जब हम अपने घर, मुहल्ले, गलियों, सार्वजनिक स्थलों आदि को गंदा रखते हैं तो हम अपने देश के सौंदर्य-बोध को क्षति पहुँचाते हैं।

प्रश्न 7.
हम अपने देश के शक्तिबोध को किस प्रकार चोट पहुंचाते हैं?
उत्तर:
जब हम रेलों, मुसाफिरखानों, क्लबों, चौपालों आदि सार्वजनिक स्थानों पर अपने देश की ख़ामियों का वर्णन करते हैं, दूसरे देशों की खुशहाली की प्रशंसा करते हैं, अपने देश की दयनीय दशा का वर्णन करते हैं, अपने देश को हीन तथा दूसरे देशों को श्रेष्ठ बताते हैं तो हम अपने देश के शक्ति-बोध को चोट पहुँचाते हैं। इससे हम स्वयं ही अपने देश के सामूहिक मानसिक बल को भी हीन कर देते हैं। हम अपने देश को तुच्छ तथा अन्य देशों को उच्च मानने लगते हैं।

प्रश्न 8.
हम अपने देश के सौंदर्य बोध को किस प्रकार चोट पहुंचाते हैं?
उत्तर:
जब हम अपने देश के प्रत्येक ऐसे स्थान को साफ-स्वच्छ नहीं रखते तो हम देश के सौंदर्य बोध को चोट पहुंचाते हैं। हमें अपना घर मुहल्ला, गली, गाँव, नगर आदि सभी की सफाई-स्वच्छता की ओर ध्यान देना चाहिए। यदि हमारा परिवेश गंदा रहेगा तो हमारे सौंदर्य बोध को धक्का लगेगा। सौंदर्य बोध हमारे मन-मस्तिष्क के साथ-साथ सोच पर भी आधारित होता है।

प्रश्न 9.
देश की उच्चता और हीनता की कसौटी क्या है?
उत्तर:
देश की उच्चता और हीनता की कसौटी ‘चुनाव’ है। जिस देश के लोग यह समझते हैं कि चुनाव में किसे अपना मत देना चाहिए और किसे नहीं देना चाहिए-वह देश उच्च है। जिस देश के नागरिक झूठे-उत्तेजक नारों या व्यक्तियों के गलत प्रभाव से अपना मत देते हैं, वे हीन हैं। उच्चता और हीनता की कसौटी ही किसी जाति और देश को ऊँचा उठाती है।

III. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर छः या सात पंक्तियों में दीजिए

प्रश्न 1.
लाला लाजपतराय जी ने देश के लिए कौन-सा महत्त्वपूर्ण कार्य किया? निबंध के आधार पर उत्तर दीजिए।
उत्तर:
लाला लाजपत राय देश के स्वतंत्रता सेनानियों में से प्रमुख थे। उन्होंने देश की पराधीन स्थिति पर चिंता व्यक्त करते हुए अनेक लेख लिखे थे। वे अपनी ओजस्वी वाणी द्वारा भारतीयों में गुलामी के विरुद्ध लड़ने के लिए जोश भर देते थे। उनका व्यक्तित्व अपूर्व था। जो भी उनसे मिलता था, प्रभावित हो जाता था। उन्होंने अमेरिका, इंग्लैंड, फ्रांस आदि की यात्राएं की थीं। वे इस बात से दु:खी थे कि विदेशों में यात्रा करते समय उन पर भारतवर्ष की गुलामी की लज्जा का कलंक लग रहा था। उन्होंने भारतवासियों को इस कलंक से मुक्त होने के लिए प्रेरित किया।

प्रश्न 2.
तुर्की के राष्ट्रपति कमालपाशा और भारत के प्रधानमंत्री पंडित जवाहर लाल नेहरू से संबंधित घटनाओं द्वारा लेखक क्या संदेश देना चाहता है?
उत्तर:
तुर्की के राष्ट्रपति कमालपाशा को उसकी वर्षगांठ के अवसर पर एक बूढ़ा किसान मिट्टी की हाँडी में पावभर शहद देता है, जिसे कमालपाशा ने उसी समय शहद को चाटकर किसान को कहा कि यह तो तुम्हारा सर्वोत्तम उपहार है। इसी प्रकार से प्रधानमंत्री जवाहर लाल नेहरू को एक किसान ने रंगीन सुतलियों से बुनी खाट भेंट की, तो उसे देखकर पंडित जी भाव-विभोर हो गए थे। इन दोनों उपहारों में भेंटकर्ता के हृदय का शुद्ध प्यार झलक रहा था। इन घटनाओं से लेखक यह सिद्ध करना चाहता है कि अच्छी भावना से किया गया छोटे से छोटा कार्य भी महान् होता है। इन दोनों ने अपना-अपना उपहार हृदय की शुद्ध भावना से दिया था, इसलिए इन की छोटी-सी भेंट भी अत्यंत मूल्यवान हो गई।

प्रश्न 3.
लेखक ने देश के नागरिकों को चुनाव में किन बातों की ओर ध्यान देने के लिए कहा है?
उत्तर:
देश के प्रत्येक नागरिक को अपने मताधिकार का सही रूप से प्रयोग करना चाहिए। मत का प्रयोग करते समय यह ध्यान रखना चाहिए कि मत सही व्यक्ति को दिया जा रहा है। किसी के गलत प्रभाव में आकर किसी गलत व्यक्ति को मत देना उचित नहीं है। हमें व्यक्ति विशेष के गुण-दोषों को विचार कर ही मतदान करना चाहिए। किसी प्रकार के लालच में आकर मतदान नहीं करना चाहिए।

(ख) भाषा-बोध

I. निम्नलिखित शब्दों से भाववाचक संज्ञा बनाइए:

मनुष्य, ऊँचा, पूर्ण, लड़ना, स्वतंत्र, गुलाम, उच्च, व्यक्ति, हीन, पुरुष।
उत्तर:
शब्द = भाववाचक संज्ञा
मनुष्य = मनुष्यता
ऊँचा = ऊँचाई
पूर्ण = पूर्णता
लड़ना = लड़ाई
स्वतंत्र = स्वतंत्रता
गुलाम = गुलामी
उच्च = उच्चता
व्यक्ति = व्यक्तित्व
पुरुष = पौरुष
हीन = हीनता

II. निम्नलिखित शब्दों के विशेषण शब्द बनाइए

नगर, राष्ट्र, संसार, भारत, संस्कृति, दया, परिवार, घर।
उत्तर:
शब्द = विशेषण
नगर = नागरिक
राष्ट्र = राष्ट्रीय
संसार = सांसारिक
भारत = भारतीय
संस्कृति = सांस्कृतिक
दया = दयालु
परिवार = पारिवारिक
घर = घरेलू

III. निम्नलिखित शब्दों के विपरीत शब्द लिखिए:

ज्ञान, लाभ, अंधकार, सफल, जीवन, पराजय, साधारण, पक्ष, स्वतंत्र, सम्मान।
उत्तर:
शब्द – विपरीत शब्द
ज्ञान – अज्ञान
लाभ – हानि
अंधकार – उजाला
सफल – विफल
जीवन – मृत्यु
पराजय – विजय
साधारण – असाधारण
पक्ष – विपक्ष
स्वतंत्र – परतंत्र
सम्मान – अपमान

(ग) रचनात्मक अभिव्यक्ति

प्रश्न 1.
आप अपने देश के सम्मान और गरिमा को बनाए रखने में क्या योगदान दे सकते हैं? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
अपने देश का गौरव बढ़ाने के लिए हमें ऐसा कोई कार्य नहीं करना चाहिए जिससे हमारे देश की स्वतंत्रता और सम्मान को ठेस पहँचे। सार्वजनिक स्थलों पर कभी भी अपने देश को हीन तथा अन्य देशों को श्रेष्ठ नहीं बताना चाहिए। अपने घर, गली, सार्वजनिक स्थलों पर गंदगी नहीं फैलानी चाहिए। जब भी कोई चुनाव हो हमें अपना मत योग्य व्यक्ति को देना चाहिए। कभी भी किसी गलत प्रलोभन में आकर किसी गलत व्यक्ति को मत नहीं देना चाहिए।

प्रश्न 2.
हम सभी अपने देश से जुड़े हैं। हमारे अच्छे और बुरे कार्यों का प्रभाव देश पर पड़ता है। इस सन्दर्भ में अपने अध्ययन और अनुभव के आधार पर किसी घटना का वर्णन करें।
उत्तर:
एक दिन मैं अपने पिता जी की आज्ञा के बिना उनका मोटर साइकिल लेकर ऐसे ही घूमने निकल गया। मेरे पास वाहन चलाने का लाइसैंस नहीं है। मैं अभी सोलह वर्ष का हूँ। मैंने सिर पर हैलमेट भी नहीं पहना था। चौराहे पर मुझे एक पुलिस वाले ने रोक लिया और मेरा चालान काटने लगा। मैं गिड़गिड़ाने लगा और अपनी जेब में रखा हुआ सौ का नोट उसे देकर पीछा छुड़ाया। यहीं से मैं घर लौट आया। जब मैंने सोचा तो मुझे लगा कि मैंने बुरा कार्य किया है। रिश्वत दी है तथा भ्रष्टाचार को अपनाया है। जो देश के साथ मैंने धोखा दिया। भविष्य में ऐसा कुछ न करने का मैंने प्रण किया।

प्रश्न 3.
आप अपने विद्यालय में शक्ति-बोध और सौंदर्य बोध कैसे ला सकते हैं? इस विषय पर कक्षा में चर्चा कीजिए।
उत्तर:
हम अपने विद्यालय में देश-प्रेम, स्वदेश भक्ति, सत्यनिष्ठा, दृढ़ता, उदारता आदि भावों का प्रचार कर शक्तिबोध तथा विद्यालय परिसर को साफ़-सुथरा रख कर सौंदर्य बोध ला सकते हैं।

प्रश्न 4.
सार्वजनिक संपत्ति की सुरक्षा हम सब कैसे करें। इस विषय पर कक्षा में चर्चा कीजिए।
उत्तर:
सार्वजनिक संपत्ति की हमें उसी प्रकार से सुरक्षा करनी चाहिए जैसी सुरक्षा हम अपने घर तथा अपनी वस्तुओं की करते हैं। इस विषय पर विद्यार्थी अपने साथियों से चर्चा कर लिखें।

(घ) पाठ्येतर सक्रियता

1. लाला लाजपतराय के जन्मदिन और पुण्यतिथि पर इनके बारे में अपने विचार विद्यालय की प्रार्थना सभा में प्रस्तुत करें। (विद्यार्थी स्वयं करें)
2. ‘अकेला चना क्या भाड़ फोड़ेगा’ कहावत को शत प्रतिशत झूठ सिद्ध करने वाले देश भक्तों/महान् पुरुषों के चित्र एकत्रित कर कक्षा-पत्रिका तैयार कीजिए।

निम्नलिखित प्रेरक-प्रसंगों का कक्षा में मंचन कीजिए

1. स्वामी रामतीर्थ और जापानी युवक का प्रसंग।
2. पंडित जवाहर लाल नेहरू और किसान का प्रसंग।
3. तुर्की के राष्ट्रपति और बूढ़े किसान का प्रसंग।।
4. कर्ण और शल्य का प्रसंग।

(ङ) ज्ञान-विस्तार

भामाशाह- भामाशाह अत्यंत देशभक्त थे। वे मेवाड़ के शासक महाराणा प्रताप के छुटपन से ही मित्र थे। उनके पास बहुत अधिक धन-दौलत थी जिसे उन्होंने अपने देश मेवाड़ के लिए महाराणा प्रताप को सौंप दी थी। उसी धन से प्रताप ने अपनी सेना का पुनर्गठन कर के मुगल शासकों को हराकर अपना मेवाड़ पुनः प्राप्त कर लिया था।

कर्ण-महाभारत काल में कर्ण का नाम सर्वोपरि है। उसकी माँ कुंती थी लेकिन कारण वश उसका पालन-पोषण उसने नहीं किया था। कर्ण दुर्योधन का अच्छा मित्र था और उसने उसी के पक्ष में रह कर अपने पांडव भाइयों के विरुद्ध लड़ाई लड़ी थी। वह महान् दानी था और उसे सूर्य का पुत्र माना जाता है। सूर्य पुत्र होने के कारण ही उसे जन्मजात कवच-कुंडल प्राप्त हुए थे।

शल्य-शल्य पांडु के सगे साले थे और वे शल्य माद्रा के शासक थे। वे नकुल और सहदेव के मामा थे लेकिन इन्होंने महाभारत के युद्ध में पांडवों का साथ नहीं दिया था। ये युद्ध भूमि में कर्ण के सारथी बने थे और बाद में युधिष्ठिर के हाथों युद्ध के अंतिम दिन मारे गए थे।

चेखोव-ये रूस के अत्यंत प्रसिद्ध चिकित्सक, कथासार और नाटककार थे। इनका पूरा नाम एंटोन पाब्लोविच चेखोव था। इन्होंने लेखन कार्य करने के साथ-साथ सफलतापूर्वक चिकित्सा कार्य को भी निभाया था। वे मानते थे कि ‘चिकित्सा’ उनकी पत्नी थी और ‘साहित्य’ प्रेमिका।

कमालपाशा-कमालपाशा का पूरा नाम ‘अतातुर्क उर्फ मुस्तफ़ा कमालपाशा’ था। इनका काल 1881 से 1938 तक माना जाता है। आधुनिक तुर्की का वास्तविक विकास इन्होंने ही किया था। इन्होंने अपने समय के साम्राज्यवादी शासक सुल्तान अब्दुल हमीद द्वितीय को सिंहासन से हटा देने में सफलता प्राप्त की थी। उन्होंने अपने देश का चहुंमुखी विकास करने में पूरी तरह से सफलता प्राप्त की थी।

PSEB 10th Class Hindi Guide मैं और मेरा देश Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
युद्ध क्षेत्र में लड़ने के अतिरिक्त एक नागरिक और क्या कार्य कर सकता है?
उत्तर:
अपना-अपना कार्य ठीक प्रकार से करें। किसान खेती ठीक से करें जिससे लड़ने वालों को रसद पहुँच सके।

प्रश्न 2.
युद्ध में “जय” बोलने वालों का क्या महत्त्व है?
उत्तर:
युद्ध में “जय” बोलने वालों का बहुत महत्त्व है। इससे युद्ध लड़ने वालों को प्रोत्साहन मिलता है और वे नये जोश से युद्ध करने लगते हैं।

प्रश्न 3.
दर्शकों की तालियाँ खिलाड़ियों पर क्या प्रभाव डालती हैं?
उत्तर:
दर्शकों की तालियाँ खिलाड़ियों में नया जोश भर देती हैं। उनके पैरों में बिजली भर जाती है और हारते हुए खिलाड़ी भी जीत जाते हैं।

प्रश्न 4.
कवि-सम्मेलनों और मुशायरों की सफलता किस बात पर निर्भर करती है ?
उत्तर:
कवि-सम्मेलनों और मुशायरों की सफलता दाद देने वालों पर निर्भर करती है। जिस कवि को अधिक दाद मिलती है, वह अधिक सफल माना जाता है।

प्रश्न 5.
कमालपाशा की घटना के द्वारा लेखक क्या बताना चाहता है ?
उत्तर:
कमालपाशा की घटना के द्वारा लेखक यह बताना चाहता है कि प्यार से दिया हुआ छोटा-सा उपहार भी अनमोल होता है। कमालपाशा की वर्षगांठ के अवसर पर उत्सव की समाप्ति के बाद एक देहाती बूढ़ा उन्हें उपहार देने आया। सैक्रेटरी ने बूढ़े से कहा कि समय बीत चुका है। बूढ़े के कहने पर कमालपाशा को सूचना भेजी गयी। उन्होंने आदर से बूढ़े किसान को बुलाया और उसके द्वारा लायी गई मिट्टी की हांडी में पाव-भर शहद के उपहार को स्वयं खोला और शहद चाटकर कहा कि सर्वोत्तम उपहार तुम्हारा ही है क्योंकि इसमें तुम्हारे हृदय का शुद्ध प्यार है।

प्रश्न 6.
एक किसान और पंडित जवाहर लाल नेहरू के बीच घटित घटना का उल्लेख करें।
उत्तर:
एक किसान रंगीन सुतलियों से बुनी खाट प्रधानमंत्री पंडित नेहरू को देने उनकी कोठी पर पहुँचा। पंडित . जी कोठी से बाहर आए तो वह खाट उसने पंडित जी को दे दी। पंडित जी को देख कर वह भाव-विभोर हो गया तो पंडित जी ने उससे पूछा कि वह क्या चाहता है? उसने कहा कि यह उपहार स्वीकार करें। पंडित नेहरू ने उस का यह उपहार प्यार से स्वीकार किया तथा अपनी एक फोटो पर दस्तखत करके उसे दे दी।

प्रश्न 7.
लेखक के आनंद की दीवार में दरार क्यों पड़ गयी?
उत्तर:
लेखक के आनंद की दीवार में दरार इसलिए पड़ गयी थी कि उसे पता चला कि उसकी स्थिति बहुत हीन हो गई है। उसका कहीं भी कोई भी अपमान कर सकता है। वह उस अपमान के लिए बदला लेना तो दूर, उसके लिए कहीं अपील या दया की प्रार्थना भी नहीं कर सकता क्योंकि वह एक गुलाम देश का नागरिक है।

प्रश्न 8.
लेखक की छटपटाहट का क्या कारण था?
उत्तर:
लेखक की छटपटाहट का कारण यह था कि यदि किसी मनुष्य के पास संसार के ही नहीं, यदि स्वर्ग के भी सब उपहार और साधन हों, पर उस का देश गुलाम हो या किसी भी दूसरे रूप से हीन हो, तो वे सारे उपहार और साधन उसे गौरव नहीं दे सकते। यह सोच कर उसका मन विभिन्न विचारों से छटपटाने लगा था।

प्रश्न 9.
लेखक ने जीवन को एक युद्ध क्यों कहा है?
उत्तर:
लेखक जीवन को एक युद्ध मानता है। वह युद्ध लड़ना ही युद्ध नहीं मानता है। उसके विचार में लड़ने वालों तक रसद पहुँचाना भी युद्ध लड़ने के समान है। इसके लिए किसानों को ठीक प्रकार से खेती करनी चाहिए। साथ युद्ध करने वालों की जय-जयकार भी करनी चाहिए। इससे युद्ध करने वालों की हिम्मत बढ़ती है।

प्रश्न 10.
हम अपने देश के सौंदर्य-बोध को किस प्रकार चोट पहुंचाते हैं?
उत्तर:
रास्ते में केले के छिलके फेंककर, अपने घर का कूड़ा बाहर फेंक कर, गन्दी बातें करके, सार्वजनिक स्थानों जैसे धर्मशाला, होटल आदि में थूक कर, उत्सव, समारोह आदि में धक्का-मुक्की करके, कहीं समय देकर वहाँ समय पर न पहुँच कर, अपने घर, दफ्तर, गली आदि को गन्दा रख कर हम देश के सौंदर्य-बोध को चोट पहुंचाते हैं।

एक पंक्ति में उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
लेखक बड़ा कैसे हुआ?
उत्तर:
लेखक अपने पड़ोस में खेल कर तथा पड़ोसियों की ममता-दुलार पाकर बड़ा हुआ था।

प्रश्न 2.
लाला लाजपतराय को किस बात की लज्जा थी?
उत्तर:
उन्हें इस बात की लज्जा थी कि भारतवर्ष की गुलामी का कलंक उनके माथे पर लगा है।

प्रश्न 3.
स्वामी रामतीर्थ कहाँ गए थे?
उत्तर:
स्वामी रामतीर्थ जापान गए थे।

प्रश्न 4.
चुनाव के समय प्रत्येक नागरिक का क्या कर्त्तव्य है?
उत्तर:
उसे सही व्यक्ति को अपना मत देना चाहिए।

बहुवैकल्पिक प्रश्नोत्तर निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक सही विकल्प चुनकर लिखें

प्रश्न 1.
एक दिन किसकी दीवार में दरार पड़ गई
(क) संबंधों की
(ख) मित्रों की
(ग) आनन्द की
(घ) घर की।
उत्तर:
(ग) आनन्द की

प्रश्न 2.
भूकंप कहाँ उठा था?
(क) मानस में
(ख) रास्ते में
(ग) पहाड़ों में
(घ) संबंधों में।
उत्तर:
(क) मानस में

प्रश्न 3.
किसान पंडित नेहरू को उपहार में देने के लिए क्या लाया था
(क) शहद
(ख) खाट
(ग) चटाई
(घ) कुर्सी।
उत्तर:
(ख) खाट

एक शब्द/हाँ-नहीं/सही-गलत/रिक्त स्थानों की पूर्ति के प्रश्न

प्रश्न 1.
वह देश कैसा है जिस देश के नागरिक यह समझते हैं कि चुनाव में किसे मत देना चाहिए और किसे नहीं? (एक शब्द में उत्तर दें)
उत्तर:
उच्च

प्रश्न 2.
कमालपाशा ईरान के राष्ट्रपति थे। (सही या गलत लिखकर उत्तर दें)
उत्तर:
गलत

प्रश्न 3.
युद्ध में जय बोलने वालों का भी महत्त्व है। (सही या गलत लिखकर उत्तर दें)
उत्तर:
सही

प्रश्न 4.
मैं अपने नगर के लोगों का सम्मान करता था, वे मेरा सम्मान नहीं करते थे। (हाँ या नहीं में उत्तर लिखें)
उत्तर:
नहीं

प्रश्न 5.
मैं अपने घर में जन्मा था, पला था। (हाँ या नहीं में उत्तर लिखें)
उत्तर:
हाँ

प्रश्न 6.
एक ………… पुरुष का …………. ही वह भूकंप था।
उत्तर:
तेजस्वी, अनुभव

प्रश्न 7.
एक …………. युवक …………….. पर खड़ा था।
उत्तर:
जापानी, प्लेटफार्म

प्रश्न 8.
राष्ट्रपति ……………… उसकी ………….. भेजी गई।
उत्तर:
तक, सूचना।

मैं और मेरा देश कठिन शब्दों के अर्थ

संपर्क = मेल-जोल। संचित = एकत्र किया हुआ। सम्मान = इज्ज़त। अपूर्णता = कमी। आनंद = खुशी, प्रसन्नता। अपूर्व = अनोखा। मानसिक = मन से सम्बन्धित। मानस = मन। पराधीनता = गुलामी। भौंचक्का = हैरान। उत्तेजना = प्रेरणा-वेगों को तीव्र करना। रसद = भोजन, खाने पीने की वस्तुएँ। दाद देना = तारीफ़ करना, प्रशंसा करना। साक्षी = गवाह। आग्रह = अनुरोध। सर्वोत्तम = सबसे अच्छा। ह्रास = गिरावट। अजेयता = जो जीता न जा सके। सघन = बहुत अधिक घना। सुरुचि = अच्छी पसन्द। संगठित = एकत्रित, जोड़ा हुआ। तुच्छ = नगण्य। भूकंप = भूचाल। बवंडर = आँधी-तूफ़ान। ठसक = अभिमान, गर्व। कसक = रुक-रुक कर होने वाली पीड़ा, टीस। लज्जा = शर्म, लाज। गौरव = आदर, सम्मान। धनिक = धनवान व्यक्ति। मुशायरों = उर्दू, फ़ारसी का कवि सम्मेलन। साक्षी = गवाही देने वाला। दुर्लभ = कठिनता से प्राप्त होने वाली। हीन = तुच्छ, नगण्य। लांछित = कलंकित। विश्राम = आराम। हंडिया = एक तरह की मिट्टी का बर्तन। निहाल = प्रसन्न एवं संतुष्ट। खाट = चारपाई। दस्तखत = हस्ताक्षर। विवरण = व्याख्या। कसौटी = परख, जाँच। संदेह = शंका। तरेड़ = दरार। जीनों में = सीढ़ियों में। ठेलम-ठेल = धक्कम धक्का।

मैं और मेरा देश लेखक परिचय

शरी कन्हैया लाल मिश्र ‘प्रभाकर’ आधुनिक युग के प्रमुख गद्य लेखक हैं। उनका जन्म सन् 1906 में सहारनपुर जिले के देवबन्द ग्राम में हुआ था। प्रभाकर जी की रुचि सामाजिक कार्यों में थी, जिसके परिणामस्वरूप वे राष्ट्रीय आंदोलन में भी बढ़-चढ़ कर भाग लेने लगे। आप सद्वृत्तियों एवं सामाजिक तथा राष्ट्रीय भावनाओं को जगाने वाले लेखक हैं। पत्रकारिता में आपकी विशेष रुचि है। आपने विकास, ज्ञानोदय तथा नया जीवन जैसी लोकप्रिय पत्रिकाओं का सम्पादन तथा संचालन किया।

प्रमुख रचनाएँ निम्नलिखित हैं-
रेखाचित्र-नई पीढ़ी नए विचार, ज़िंदगी मुस्कराई, माटी हो गई सोना। निबंध संग्रह-बाजे पायलिया के धुंघरू। लघु कथा संग्रह-आकाश के तारे, धरती के फूल। संस्मरणात्मक रेखाचित्र-दीप जले, शंख बजे । रिपोर्ताज-क्षण बोले, कण मुस्काए, महके आंगन चहके द्वार।

इनकी रचनाओं पर इनके व्यक्तित्व की स्पष्ट छाप है। व्यावहारिक पक्ष की प्रबलता ने इनकी रचनाओं को प्रभावशाली बना दिया है। व्यंग्यात्मक शैली के कारण इनकी रचनाओं में रोचकता का समावेश है। इनकी रचनाएँ देशभक्ति की भावना से परिपूर्ण हैं। इनके साहित्य में देशभक्ति का स्वर सुनाई देता है। इनकी भाषा सरल तथा व्यावहारिक है।

मैं और मेरा देश पाठ का सार

‘मैं और मेरा देश’ शीर्षक निबंध के रचयिता श्री कन्हैया लाल मिश्र ‘प्रभाकर’ हैं। इस निबंध के माध्यम से उन्होंने पराधीन देश और स्वाधीन देश का अंतर स्पष्ट करते हुए देश-प्रेम की शिक्षा दी है। एक नागरिक के रूप में जहां हमारे अधिकार हैं वहां कुछ कर्त्तव्य भी हैं। इन दोनों के बीच में समन्वय की ज़रूरत है।

पराधीनता का दर्द-लेखक की मान्यता है कि वह अपने घर में जन्मा, पला और आस-पड़ोस में खेल-कूद कर बड़ा हुआ है। अपने नगर के लोगों से मिलजुल कर उनका सम्मान करते हुए उनसे सम्मान पाता रहा है। वह सदा एकदूसरे के काम आया है तथा अन्य भी उसकी सहायता करते रहे हैं। इस प्रकार उसे लगता था कि वह पूर्ण रूप से संतुष्ट व्यक्ति है, किंतु एक दिन उसके इस आनंद में बाधा पड़ गयी जब उसे यह पता चला कि पराधीन व्यक्ति की स्थिति बड़ी हीन होती है। इसका पता लेखक को लाला लाजपतराय द्वारा व्यक्त किए गए अनुभव से चला।

लाला जी का अनुभव यह था, ‘मैं अमेरिका गया, इंग्लैंड गया, फ्रांस गया और संसार के दूसरे देशों में भी घूमा, पर जहां भी मैं गया भारतवर्ष की गुलामी की लज्जा का कलंक मेरे माथे पर लगा रहा।’ इस कथन ने लेखक को झकझोर दिया। वह इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि जब तक देश स्वतंत्र नहीं तब तक सब प्रकार की सुख-सुविधाएं व्यर्थ हैं। नागरिक को कोई भी ऐसा कार्य नहीं करना चाहिए जिससे उसके देश की स्वतंत्रता अथवा देश के सम्मान को धक्का पहुंचे। नागरिक भी देश के सम्मान का अधिकारी है।

देश का गौरव कैसे बढ़ायें-हर एक व्यक्ति अपने देश के गौरव को बढ़ाने में अपना योगदान दे सकता है। यह सोचना कि एक व्यक्ति देश के लिए क्या कर सकता है, गलत ढंग से सोचना है। जहां युद्ध में लड़ने वालों का महत्त्व है वहां युद्ध में सामग्री पहुंचाने वालों तथा उस सामग्री का उत्पादन करने वालों का भी महत्त्व है। किसान खेती न उपजाए तो रसद पहुंचाने वाले क्या कर सकते हैं? इतना ही नहीं, युद्ध में जय बोलने वालों का भी महत्त्व होता है। ‘जय’ का नारा सुनकर लड़ने वालों में जोश और उत्साह का भाव तीव्र होता है, जिससे वे अपनी सामर्थ्य से भी अधिक काम कर दिखाते हैं। दर्शकों की तालियां खिलाड़ियों को उत्साहित करती हैं। कवि सम्मेलनों तथा मुशायरों की अधिकांश सफलता तारीफ करने वालों पर निर्भर करती है। अतः साधारण-से-साधारण नागरिक अपने देश के लिए बहुत कुछ कर सकता है। कहावत प्रसिद्ध है कि ‘अकेला चना भाड़ नहीं फोड़ सकता।’ पर इतिहास इस बात का साक्षी है कि अनेक बार अकेले व्यक्ति ने भी बहुत बड़ा चमत्कार कर दिखाया है।

देशभक्ति का उदाहरण-एक बार महान् संत स्वामी रामतीर्थ जापान गए। वे रेल में यात्रा कर रहे थे। एक दिन उन्हें खाने के लिए फल न मिले। उन दिनों वे फलाहारी थे। फल न मिलने पर उनके मुँह से निकला-‘जापान में शायद अच्छे फल नहीं मिलते।’ एक जापानी युवक ने स्वामी जी की यह बात सुन ली। वह युवक अपनी पत्नी को रेल में बिठाने आया था। वह दौड़ कर कहीं दूर से फलों का ताज़ा टोकरा लेकर आया और स्वामी जी को भेंट कर दिया। स्वामी जी ने उसे उन फलों का मूल्य देना चाहा पर उस युवक ने कहा-‘आप इनका मूल्य देना ही चाहते हैं तो वह यह है कि आप अपने देश में जाकर किसी से यह न कहिएगा कि जापान में अच्छे फल नहीं मिलते।’ युवक के इस देशप्रेम ने स्वामी जी का मन मोह लिया।

देश को कलंकित करने का उदाहरण- एक अन्य घटना भी सुनिए-किसी दूसरे देश का निवासी एक युवक जापान में शिक्षा प्राप्त करने के लिए गया। उसने एक सरकारी पुस्तकालय की एक पुस्तक में से कुछ दुर्लभ चित्र निकाल लिये। किसी जापानी युवक ने उसकी इस हरकत को देख लिया। उसने पुस्तकालयाध्यक्ष को इसकी सूचना दे दी। पुलिस ने उस विद्यार्थी के कमरे की तलाशी ली और चित्र प्राप्त कर लिए। उस विद्यार्थी को जापान से निकाल दिया गया। उस विद्यार्थी के अपराध ने अपने सारे देश को बदनाम कर दिया। पुस्तकालय के बाहर बोर्ड पर लिख दिया गया कि उस देश का कोई निवासी इस पुस्तकालय में प्रवेश नहीं कर सकता।

कमालपाशा की महानता-इससे स्पष्ट है कि एक व्यक्ति की अच्छाई जहां देश को ऊंचा उठाती है वहां उसकी चरित्रहीनता पूरे देश के गौरव को हानि भी पहुंचाती है। लेखक का अनुभव है कि अच्छी भावना से किया गया छोटेसे-छोटा कार्य भी देश के लिए लाभकारी होता है। कमालपाशा अपने देश तुर्की के राष्ट्रपति थे। राजधानी में उनकी वर्षगांठ का उत्सव मनाया गया। उत्सव की समाप्ति पर जब वे अपने कक्ष में पहुंचे तो उस समय एक बूढ़ा वर्षगांठ का उपहार लेकर आया। राष्ट्रपति को इसकी सूचना भेजी गई।

वह बूढ़ा तीस मील की दूरी से पैदल चल कर आया था। राष्ट्रपति विश्राम के वस्त्रों में ही नीचे आए। उन्होंने बूढ़े किसान का उपहार स्वीकार किया। यह उपहार मिट्टी की हंडिया में पाव-भर शहद था। कमालपाशा ने उस हांडी को खोला। दो उंगलियां शहद की चाटीं। तीसरी उंगली शहद भर कर बूढ़े के मुँह में दे दी। बूढ़ा धन्य हो गया। इतना ही नहीं राष्ट्रपति ने उस उपहार को सर्वोत्तम उपहार बताया। बूढे को राष्ट्रपति की शाही कार में शाही सम्मान के साथ उसके गाँव भेज दिया गया।

नेहरू जी की सरलता-हमारे देश में भी एक किसान ने रंगीन सूतलियों से एक खाट बुनी और उसे अपने कन्धों पर उठा कर प्रधानमंत्री श्री जवाहर लाल नेहरू की कोठी में पहुंचा और पंडित जी से उस खाट को स्वीकार करने की प्रार्थना की। पंडित जी ने उस खाट वाले की भावना का इतना सम्मान किया कि उसे अपने दस्तखत से युक्त अपनी एक फोटो भेंट में दे दी।

हम कैसे कार्य करें-हम जो भी काम करें वह देश के अनुकूल हों। कभी भी और किसी भी स्थान पर अपने देश की निन्दा नहीं करनी चाहिए और न ही अपने देश को दूसरे देशों से हीन समझना चाहिए। अपने देश की निंदा करना अथवा उसे हीन कहना अपने देश के शक्ति-बोध को भयंकर चोट पहुंचाना है। इससे देश के सामूहिक मानसिक बल को चोट पहुंचती है। शल्य महाबली कर्ण का सारथि था। जब कभी कर्ण अपने पक्ष की विजय की घोषणा करता तभी वह (शल्य) अर्जुन की अजेयता का उल्लेख भी कर देता। इस तरह उसने कर्ण के आत्म-विश्वास में दरार डाल दी। इस दरार ने कर्ण की पराजय की नींव डाल दी।

मतदान अवश्य करें-सफ़ाई की ओर उचित ध्यान देना, किसी सार्वजनिक स्थान को गंदा न करना भी देश-भक्ति का एक रूप है। यदि हम चाहते हैं कि अपने देश का सब काम ढंग से चल सके तो हम अपने मत का उचित प्रयोग करें। अतः प्रत्येक नागरिक का यह कर्त्तव्य है कि जब भी कोई चुनाव हो वह अपने मत का महत्त्व समझे और यह मान कर चले कि उनके मत को प्राप्त किए बिना महान्-से-महान् व्यक्ति भी अधिकारी नहीं बन सकता। इस विचार से हम अपने देश को ऊँचा उठा सकते हैं।

Punjab State Board PSEB 10th Class Hindi Book Solutions Chapter 12 मित्रता Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 10 Hindi Chapter 12 मित्रता

Hindi Guide for Class 10 PSEB मित्रता Textbook Questions and Answers

(क) विषय-बोध

I. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक या दो पंक्तियों में दीजिए:

प्रश्न 1.
घर से बाहर निकल कर बाहरी संसार में विचरने पर युवाओं के सामने पहली कठिनाई क्या आती है?
उत्तर:
दृढ़ संकल्प वाले लोगों की घर से बाहर निकल कर बाहरी संसार में विचरने पर युवा पुरुष के सामने पहली कठिनाई मित्र चुनने की होती है।

प्रश्न 2.
हमसे अधिक दृढ़ संकल्प वाले लोगों का साथ बरा क्यों हो सकता है?
उत्तर:
दृढ़ संकल्प वाले लोगों की हमें हर बात बिना विरोध के मान लेनी पड़ती है।

प्रश्न 3.
आजकल लोग दूसरों में कौन-कौन सी दो-चार बातें देखकर चटपट उसे अपना मित्र बना लेते हैं?
उत्तर:
आजकल लोग किसी का हँसमुख चेहरा, बातचीत का ढंग, थोड़ी चतुराई या साहस जैसी दो-चार बातें देखकर ही शीघ्रता से उसे अपना मित्र बना लेते हैं।

प्रश्न 4.
किस प्रकार के मित्र से भारी रक्षा रहती है?
उत्तर:
विश्वासपात्र मित्र से बड़ी भारी रक्षा रहती है क्योंकि जिसे ऐसा मित्र मिल जाए उसे समझना चाहिए कि खज़ाना मिल गया है।

प्रश्न 5.
चिंताशील, निर्बल तथा धीर पुरुष किस प्रकार का साथ ढूँढ़ते हैं?
उत्तर:
चिंताशील मनुष्य प्रफुल्लित व्यक्ति का, निर्बल बली का तथा धीर व्यक्ति उत्साही पुरुष का साथ ढूँढ़ते हैं।

प्रश्न 6.
उच्च आकांक्षा वाला चंद्रगुप्त युक्ति और उपाय के लिए किस का मुँह ताकता था?
उत्तर:
उच्च आकांक्षा वाला चंद्रगुप्त युक्ति और उपाय के लिए चाणक्य का मुँह ताकता था।

प्रश्न 7.
नीति-विशारद अकबर मन बहलाने के लिए किसकी ओर देखता था?
उत्तर:
नीति-विशारद अकबर मन बहलाने के लिए बीरवल की ओर देखता था।

प्रश्न 8.
मकदूनिया के बादशाह डेमेट्रियस के पिता को दरवाज़े पर कौन-सा ज्वर मिला था?
उत्तर:
मकदूनिया के बादशाह डेमेट्रियस के पिता को दरवाज़े पर मौज-मस्ती में बादशाह का साथ देने वाला कुसंगति रूपी एक हँसमुख जवान नामक ज्वर मिला था।

प्रश्न 9.
राजदरबार में जगह न मिलने पर इंग्लैंड का एक विद्वान् अपने भाग्य को क्यों सराहता रहा?
उत्तर:
इंग्लैंड के एक विद्वान् को युवावस्था में राजदरबारियों में जगह नहीं मिली। इस पर वह सारी उम्र अपने भाग्य को सराहता रहा। उसे लगता था कि राजदरबारी बन कर वह बुरे लोगों की संगति में पड़ जाता जिससे वह आध्यात्मिक उन्नति न कर पाता। बुरी संगति से बचने के कारण वह अपने आप को सौभाग्यशाली मानता है।

प्रश्न 10.
हृदय को उज्ज्वल और निष्कलंक रखने का सबसे अच्छा उपाय क्या है?
उत्तर:
हृदय को उज्ज्वल और निष्कलंक रखने का सबसे अच्छा उपाय स्वयं को बुरी संगति से दूर रखना है।

II. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर तीन या चार पंक्तियों में दीजिए:

प्रश्न 1.
विश्वासपात्र मित्र को खज़ाना, औषधि और माता जैसा क्यों कहा गया है?
उत्तर:
लेखक ने विश्वासपात्र मित्र को खज़ाना इसलिए कहा है क्योंकि जैसे खज़ाना मिलने से सभी प्रकार की कमियाँ दूर हो जाती हैं उसी प्रकार से विश्वासपात्र मित्र मिलने से ही सभी कमियाँ दूर हो जाती हैं। वह एक औषधि के समान हमारी बुराइयों रूपी बीमारियों को ठीक कर देता है। वह माता के समान धैर्य और कोमलता से स्नेह देता है।

प्रश्न 2.
अपने से अधिक आत्मबल रखने वाले व्यक्ति को मित्र बनाने से क्या लाभ है?
अथवा
‘मित्रता’ निबन्ध के आधार पर लिखें कि अपने से अधिक आत्मबल रखने वाले व्यक्ति को मित्र बनाने से क्या लाभ
उत्तर:
हमें अपने से अधिक आत्मबल रखने वाले व्यक्ति को अपना मित्र बनाना चाहिए। ऐसा व्यक्ति हमें उच्च और महान् कार्यों को करने में सहायता देता है। वह हमारा मनोबल और साहस बढ़ाता है। उसकी प्रेरणा से हम अपनी शक्ति से अधिक कार्य कर लेते हैं। जैसे सुग्रीव ने श्री राम से मित्रता की थी। श्री राम से प्रेरणा प्राप्त कर उसने अपने से अधिक बलवान बाली से युद्ध किया था। ऐसे मित्रों के भरोसे से हम कठिन से कठिन कार्य भी आसानी से कर लेते हैं।

प्रश्न 3.
लेखक ने युवाओं के लिए कुसंगति और सत्संगति की तुलना किससे की और क्यों?
उत्तर:
सत्संगति से हमारा जीवन सफल होता है। सत्संगति सहारा देने वाली ऐसी बाहु के समान होती है जो हमें निरंतर उन्नति की ओर उठाती जाती है। कुसंगति के कारण हमारा जीवन नष्ट हो जाता है। कुसंगति पैरों में बंधी हुई चक्की के समान होती है जो हमें निरंतर अवनति के गड्ढे में गिराती जाती है।

III. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर छः या सात पंक्तियों में दीजिए

प्रश्न 1.
सच्चे मित्र के कौन-कौन से गुण लेखक ने बताएं हैं?
उत्तर:
लेखक के अनुसार सच्चा मित्र पथ-प्रदर्शक के समान होता है, जिस पर हम पूरा विश्वास कर सकते हैं। वह हमारे भाई जैसा होता है, जिसे हम अपना प्रीति पात्र बना सकते हैं। सच्चे मित्र में उत्तम वैद्य-सी निपुणता, अच्छीसे-अच्छी माता-सा धैर्य और कोमलता होती है। सच्चा मित्र हमारी बहुत रक्षा करता है। सच्चा मित्र हमें संकल्पों में दृढ़ करता है, दोषों से बचाता है तथा उत्तमतापूर्वक जीवन-निर्वाह करने में हर प्रकार से सहायता देता है।

प्रश्न 2.
बाल्यावस्था और युवावस्था की मित्रता के अंतर को स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
बाल्यावस्था की मित्रता में एक मग्न करने वाला आनंद होता है। इसमें मन को प्रभावित करने वाली ईर्ष्या और खिन्नता का भाव भी होता है। इसमें बहुत अधिक मधुरता, प्रेम और विश्वास भी होता है। जल्दी ही रूठना और मनाना भी होता है। युवावस्था की मित्रता बाल्यावस्था की मित्रता की अपेक्षा अधिक दृढ़, शांत और गंभीर होती है। युवावस्था का मित्र सच्चे-पथ प्रदर्शक के समान होता है।

प्रश्न 3.
‘दो भिन्न प्रकृति के लोगों में परस्पर प्रीति और मित्रता बनी हो सकती है’-उदाहरण सहित स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
यह आवश्यक नहीं है कि मित्रता एक ही प्रकार के स्वभाव तथा कार्य करने वाले लोगों में हो। मित्रता भिन्न प्रकृति, स्वभाव और व्यवसाय के लोगों में भी हो जाती है जैसे मुग़ल सम्राट अकबर और बीरबल भिन्न स्वभाव के होते हुए भी मित्र थे। अकबर नीति विशारद तथा बीरबल हंसोड़ व्यक्ति थे। इसी प्रकार से धीर और शांत स्वभाव के राम और उग्र स्वभाव के लक्ष्मण में भी गहरी मित्रता थी।

प्रश्न 4.
मित्र का चुनाव करते समय हमें किन-किन बातों का ध्यान रखना चाहिए?
उत्तर:
मित्र बनाते समय ध्यान रखना चाहिए कि वह हमसे अधिक दृढ़ संकल्प का न हो क्योंकि ऐसे व्यक्तियों की हर बात हमें बिना विरोध के माननी पड़ती है। वह हमारी हर बात को मानने वाला भी नहीं होना चाहिए क्योंकि तब हमारे ऊपर कोई नियंत्रण नहीं रहता। केवल हंसमुख चेहरा, बातचीत का ढंग, चतुराई आदि देखकर भी किसी को मित्र नहीं बनाना चाहिए। उसके गुणों तथा स्वभाव की परीक्षा करके ही मित्र बनाना चाहिए। वह हमें जीवन-संग्राम में सहायता देने वाला होना चाहिए। केवल छोटे-मोटे काम निकालने के लिए किसी से मित्रता न करें। मित्र तो सच्चे पथप्रदर्शक के समान होना चाहिए।

प्रश्न 5.
‘बुराई अटल भाव धारण करके बैठती है। क्या आप लेखक की इस उक्ति से सहमत हैं? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
लेखक का यह कथन पूरी तरह से सही है कि बुराई हमारे मन में अटल भाव धारण कर के बैठ जाती है। भद्दे और फूहड़ गीत हमें बहुत जल्दी याद हो जाते हैं। अच्छी और गंभीर बात जल्दी समझ में नहीं आती। इसी प्रकार से बचपन में सुनी अथवा कही हुई गंदी गालियां कभी नहीं भूलतीं। ऐसे ही जिस व्यक्ति को कोई बुरी लत लग जाती है, जैसे सिगरेट, शराब आदि पीना, तो उसकी वह बुरी आदत भी आसानी से नहीं छूटती है। कोई व्यक्ति हमें गंदे चुटकले आदि सुनाकर हंसाता है तो हमें बहुत अच्छा लगता है। इस प्रकार बुरी बातें सहज ही हमारे मन में प्रवेश कर जाती हैं।

(ख) भाषा-बोध

I. निम्नलिखित शब्दों से भाववाचक संज्ञा बनाइए

मित्र = ————
बुरा = ————
कोमल = ————
अच्छा = ————
शांत = ————
निपुण = ————
लड़का = ————
दृढ़। = ————
उत्तर:
शब्द = भाववाचक संज्ञा
मित्र = मित्रता
बुरा = बुराई
कोमल = कोमलता
अच्छा = अच्छाई
शांत = शांति
निपुण = निपुणता
लड़का = लड़कपन
दृढ़ = दृढ़ता

II. निम्नलिखित वाक्यांशों के लिए एक शब्द लिखिए

जिसका सत्य में दृढ़ विश्वास हो = ———–
जो नीति का ज्ञाता हो = ————-
जिस पर विश्वास किया जा सके = ————–
जो मन को अच्छा लगता हो = ————-
जिसका कोई पार न हो। = ————–
उत्तर:
वाक्यांश = एक शब्द
जिसका सत्य में दृढ़ विश्वास हो = सत्यनिष्ठ
जो नीति का ज्ञाता हो = नीतिज्ञ
जिस पर विश्वास किया जा सके = विश्वसनीय
जो मन को अच्छा लगता हो = मनोरम
जिसका कोई पार न हो = अपरंपार।

III. निम्नलिखित में संधि कीजिए

युवा + अवस्था
बाल्य + अवस्था
नीच + आशय
महा + आत्मा
नशा+ उन्मुख
वि + आहार
हत + उत्साहित,
प्रति + एक
सह + अनुभूति
पुरुष + अर्थी।
उत्तर:
युवा + अवस्था = युवावस्था
बाल्य + अवस्था . = बाल्यावस्था
नीच + आशय = नीचाशय
महा + आत्मा = महात्मा
नशा + उन्मुख = नशोन्मुख
वि + अवहार = व्यवहार
हत + उत्साहित = हतोत्साहित
प्रति + एक = प्रत्येक
सह + अनुभूति = सहानुभूति
पुरुष + अर्थी = पुरुषार्थी।

IV. निम्नलिखित समस्त पदों का विग्रह कीजिए

नीति-विशारद, सत्यनिष्ठा, राजदरबारी, जीवन निर्वाह, पथप्रदर्शक, जीवन-संग्राम, स्नेह बंधन।
उत्तर:
नीति-विशारद = नीति का विशारद
सत्यनिष्ठा = सत्य की निष्ठा
राजदरबारी = राज का दरबारी
जीवन निर्वाह = जीवन का निर्वाह
पथप्रदर्शक = पथ का प्रदर्शक
जीवन-संग्राम = जीवन का संग्राम
स्नेह बंधन . = स्नेह का बंधन।

V. निम्नलिखित मुहावरों के अर्थ समझकर इनका वाक्यों में प्रयोग कीजिए

कच्ची मिट्टी की मूर्ति-परिवर्तित होने योग्य-बच्चों की बुद्धि कच्ची मिट्टी की मूर्ति जैसी होती है।
खज़ाना मिलना-अधिक मात्रा में धन मिलना – हरजीत कौर को बज़ीफा क्या मिला जैसे उसे खज़ाना मिल गया हो।
जीवन की औषधि होना-जीवन रक्षा का साधन-बूढ़े खजान सिंह की पेंशन उसके जीवन की औषधि है। मुँह ताकना-आशा लगाए बैठना-अपने छोटे-से कामों के लिए किसी का मुँह ताकना उचित नहीं है।
ठट्ठा मारना-ठठोली करना, हँसी मज़ाक करना, ऐश करना-रोहित का चुटकुला सुनकर ललित ठट्ठा मार कर हँस पड़ा
पैरों में बंधी चक्की-पाँव की बेड़ी-शबनम को दिल्ली में अच्छी नौकरी मिली थी पर बूढ़े माँ-बाप उसके पैरों में बंधी चक्की बन गए और वह गांव में ही रहकर मजदूरी करने लगी।
घड़ी भर का साथ-थोड़ी देर का साथ-गाड़ी में मिले साथी घड़ी भर का साथ देकर अपने-अपने रास्ते चले जाते हैं।

(ग) रचनात्मक अभिव्यक्ति

प्रश्न 1.
आपने अपने मित्रों का चुनाव उनके किन-किन गुणों से प्रभावित होकर किया है? कक्षा में बताइए।
उत्तर:
मैंने अपने मित्रों का चुनाव उनके रहन-सहन, स्वभाव की विनम्रता, वाणी की मधुरता, दूसरों के प्रति उदारता, परोपकार की भावना, बड़ों के प्रति आदर, स्वच्छता, सादगी, मितव्ययता, सत्यवादिता, समयबद्धता आदि गुण देखकर किया है।

प्रश्न 2.
आपका मित्र बुरी संगति में पड़ गया है। आप उसे कुसंगति से बचाकर सत्संगति की ओर लाने के लिए, क्या उपाय करेंगे?
उत्तर:
बुरी संगत में पड़े हुए मित्र को सत्संगति की ओर लाने के लिए मैं उसे कुसंगति की हानियों से परिचित करते हुए उसके सम्मुख ऐसे उदाहरण प्रस्तुत करूँगा जिनकी कुसंगति के कारण बुरी दशा हुई। इससे शिक्षा लेकर वह कुसंगति छोड़ कर सत्संगति की ओर प्रेरित होगा।

प्रश्न 3.
एक अच्छी पुस्तक, अच्छे विचार भी सच्चे मित्र की तरह ही होते हैं। आप इससे कहाँ तक सहमत हैं?
उत्तर:
हम इस कथन से पूरी तरह से सहमत हैं; जैसे-रामचरितमानस पढ़ने से हमें अच्छा मित्र, पुत्र, भाई, पति, पत्नी, राजा आदि बनने की प्रेरणा मिलती है। इसी प्रकार से अन्य अच्छी पुस्तकें भी एक सच्चे मित्र के समान हमारा मार्गदर्शन करती हैं।

प्रश्न 4.
क्या आपने कभी अपनी बुरी आदत को अच्छी आदत में बदलने का प्रयास किया है? उदाहरण देकर कक्षा में बताइए।
उत्तर:
सुबह देर से उठना मेरी बुरी आदत थी। माता जी के बार-बार उठाने पर भी मैं ‘अभी उठता हूँ’ कह कर फिर सो जाता था। परीक्षा के दिनों में भी ऐसा ही हुआ। एक दिन देर से उठने के कारण मैं परीक्षा भवन में देर से पहुंचा तो मुझे परीक्षा नहीं देने दी गई। इससे मेरा एक वर्ष खराब हो गया। तब से मैं अब सुबह समय से उठ जाता हूँ।

(घ) पाठ्येतर सक्रियता

1. सच्ची मित्रता पर कुछ सूक्तियाँ चार्ट पर लिखकर कक्षा में लगाइए।
2. सत्येन बोस द्वारा निर्देशित ‘दोस्ती’ फ़िल्म जिसे राष्ट्रीय पुरस्कार तथा छः फ़िल्म फेयर अवार्ड भी मिले थे, देखिए।
3. अपने मित्रों की जन्म तिथि, टेलीफोन नंबर तथा उसका पता एक डायरी में नोट कीजिए।
4. अपने मित्रों के जन्म दिवस पर बधाई कार्ड बनाकर भेंट कीजिए।
5. कक्षा में अपने मित्रों की अच्छी आदतों की सूची तैयार कीजिए।
6. अपने सहपाठियों के साथ एक समूह चित्र (ग्रुप फोटो) खिंचवाकर अपने पास रखें।
उत्तर:
विद्यार्थी स्वयं करें।

(ङ) ज्ञान-विस्तार

राम-सुग्रीव-अयोध्या के राजा दशरथ और उनकी रानी कौशल्या के बड़े पुत्र श्री राम थे। राम के तीन अन्य भाई लक्ष्मण, भरत और शत्रुघ्न थे। श्रीराम के हनुमान भक्त थे और उन्होंने ही सुग्रीव से श्री राम की मित्रता करवाई थी। सुग्रीव अपने भाई बाली से डरते हुए ऋण्यमूक पर्वत पर छिप कर रहता था उसने श्री राम की सीता माता की खोज में सहायता की थी।

चन्द्रगुप्त-चाणक्य-चन्द्रगुप्त मौर्य अपने समय के अति बलशाली और बुद्धिमान् सम्राट् थे। उन्होंने चाणक्य (कौटिल्य) की सहायता से अति शक्तिशाली और समृद्ध शासन को बड़ी कुशलता से चलाया था। माना जाता है कि चाणक्य ने ही अपने बुद्धि-कौशल से मौर्य शासन को स्थापित कराया था। मगध के राजा महानंद से अपमानित होने के कारण उन्होंने नंदवंश को अपनी बुद्धि और कौशल से मिटा दिया था और चंद्रगुप्त को शासक बना दिया था। चाणक्य के द्वारा रचित अर्थशास्त्र को मौर्यकाल के भारत का दर्पण स्वीकार किया जाता है।

अकबर-बीरबल-अकबर मुग़ल शासन के अत्यंत उदार सहृदय और निपुण शासक थे। उन्होंने केवल तेरह वर्ष की आयु में ही बैरम खाँ के संरक्षण में गद्दी संभाल ली थी। उनके शासन काल को उदारता और समन्वय का समय माना जाता है। उनके दरबार में नौ अति बुद्धिमान् सहायक थे जिन्हें ‘नवरत्न’ कहा जाता है। उनमें बीरबल अत्यंत निपुण, हाजिर जवाब, बुद्धिमान् और समझदार था। उनकी कहानियां आज भी लोगों की जुबान पर हैं।

मकदूनिया-यूनान का मकदूनिया अति प्रसिद्ध गणराज्य था। सिकंदर वहीं का राजा था, जिसे अपनी वीरता और बुद्धिमत्ता के कारण ‘अलेग्जेंडर द ग्रेट’ कहते हैं। उस काल में यूनान के दो अन्य राज्य एथेन्स और स्पार्टा ज्ञान-विज्ञान के केंद्र बने हुए थे। सुकरात एथेन्स के थे। उन्हें स्वतंत्र विचारों के कारण अब भी अनूठा माना जाता है। वहां के शासक ने उनकी इसी बात से चिढ़ कर उन्हें ज़हर का प्याला पिलाकर मरवा दिया था। उसी काल में प्लेटो और अरस्तु जैसे विद्वान् उत्पन्न हुए थे। प्लेटो ने तब एक विद्यापीठ की स्थापना की थी। अरस्तु इसी विद्यापीठ का विद्यार्थी था। यह काल यूनान के लिए अति महत्त्व और गौरव का था जिसका अभी भी गुणगान किया जाता है।

PSEB 10th Class Hindi Guide मित्रता Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
हमारे जीवन की सफलता किस बात पर निर्भर करती है?
उत्तर:
हमारे जीवन की सफलता अच्छे मित्र के चुनाव पर निर्भर करती है क्योंकि अच्छा मित्र ही हमें सफलता की ओर ले जाता है।

प्रश्न 2.
सुग्रीव और राम की मित्रता द्वारा लेखक क्या स्थापित करना चाहता है?
उत्तरः
सुग्रीव और राम की मित्रता के द्वारा लेखक यह बताना चाहता है कि जिस प्रकार सुग्रीव ने राम का पल्ला पकड़ा था वैसी ही मित्रता सबको करनी चाहिए।

प्रश्न 3.
अच्छी और बुरी संगति की तुलना लेखक ने किसके साथ की है?
उत्तर:
अच्छी संगति सहारा देने वाली बाहु के समान हमें निरंतर उन्नति की ओर उठाती जाती है। बुरी संगति पैरों में बंधी हुई चक्की के समान निरंतर अवनति के गड्ढे में गिराती जाती है।

प्रश्न 4.
बुरी संगति से बचने के लिए लेखक ने किस कहावत का उदाहरण दिया है?
उत्तर:
बुरी संगति से बचने के लिए लेखक ने इस कहावत का उदाहरण दिया है”काजल की कोठरी में कैसो ही सयानों जाय। एक लीक काजल की लागि है पै लागि है।”

प्रश्न 5.
मित्रों के चुनाव की उपयुक्तता पर मनुष्य के जीवन की सफलता किस प्रकार निर्भर होती है?
उत्तर:
उचित मित्र के चुनाव पर ही मनुष्य के जीवन की सफलता निर्भर करती है। उचित मित्र हमें जीवन में उन्नति करने के लिए सही सलाह देता है। यदि मित्र की संगति अच्छी है तो हम भी अच्छे बनेंगे। क्योंकि संगति का प्रभाव हमारे आचरण पर पड़ता है । इसलिए किसी को मित्र बनाने से पहले उसके आचरण, स्वभाव की अच्छी तरह से छानबीन कर लेनी चाहिए।

प्रश्न 6.
आत्मशिक्षा में मित्रता किस प्रकार सहायक सिद्ध होती है?
उत्तर:
मित्र हमें उत्तम संकल्पों से दृढ़ करते हैं। हमें दोषों और बुराइयों से बचाते हैं। हमें सत्य-मार्ग पर चलते हुए मर्यादित तथा पवित्र जीवन व्यतीत करने की प्रेरणा देते हैं। हमें निराशा के समय सांत्वना देकर उत्साहित करते हैं। इस प्रकार मित्रों से हमें आत्मशिक्षा में भी सहायता मिलती है।

प्रश्न 7.
छात्रावस्था में मित्रता की धुन सवार क्यों रहती है?
उत्तर:
छात्रावस्था में मित्रता करने की धुन सवार रहती है। हृदय इतना अधिक निर्मल होता है कि किसी को भी मित्र बनाने के लिए तैयार रहता है। किसी की सुंदरता, प्रतिभा, स्वच्छंद स्वभाव आदि से आकर्षित होकर उसे मित्र बनाने की इच्छा उत्पन्न हो जाती है। मित्र बनाकर सब-कुछ बहुत लुभावना लगता है।

प्रश्न 8.
लेखक ने मित्र के क्या कर्त्तव्य बताये हैं ?
उत्तर:
लेखक के अनुसार मित्र हमारे अच्छे कार्यों में हमारा उत्साह इस प्रकार से बढ़ाता है कि हम अपनी सामर्थ्य से अधिक काम कर जाते हैं। वह दृढ़ चित्त और सत्य संकल्पों से यह कार्य करता है। वह सदा हमारी हिम्मत बढ़ाता रहता है। वह हमारे आत्मबल को बढ़ाता है।

प्रश्न 9.
बुरी संगति को लेखक ने छूत क्यों कहा है?
उत्तर”
जिस प्रकार से छूत की बीमारी लग जाती है, उसी प्रकार से बुरी संगति भी छूत की तरह जब लग जाती है तो छूटती नहीं है। भद्दे और फूहड़ गीत किसी गंभीर अथवा अच्छी धुन की अपेक्षा जल्दी याद हो जाते हैं। काजल की कोठरी में से कितना ही बच कर निकलने की कोशिश करें, कालिख लग ही जाती है। बचपन में सुनी हुई बुरी बातें कभी नहीं भूलती हैं।

प्रश्न 10.
‘विश्वासपात्र मित्र से बड़ी भारी रक्षा रहती है।’ स्पष्ट कीजिए।
उत्तर:
प्रस्तुत पंक्ति में आचार्य शुक्ल यह बताना चाहते हैं कि मानव-जीवन में विश्वासपात्र मित्र का कितना अधिक महत्त्व है। लेखक की मान्यता है कि जिस मित्र पर विश्वास किया जा सके, वह मानव-जीवन के लिए दवाई के समान होता है। जैसे दवाई हमें विभिन्न बीमारियों से मुक्त करा देती है, वैसे ही विश्वासपात्र मित्र हमें जीवन के अनेक संकटों से बचा सकता है। लेखक का विचार है कि विश्वासपात्र मित्र हमारे विचारों को ऊँचा उठाते हैं, हमारे चरित्र को दृढ़ बनाते हैं, हमें बुराइयों और गलतियों से बचाते हैं। ऐसा मित्र हमारे मन और आचरण में सत्य-निष्ठता को जागृत करता है तथा हमें पवित्रतापूर्वक जीवन-यापन करने की प्रेरणा देता है। ऐसे मित्र की प्रेरणा से हम प्रेमपूर्वक मर्यादित जीवनयापन कर सकते हैं। हमें निराशा के क्षणों में प्रोत्साहन भी विश्वासपात्र मित्रों से ही प्राप्त होता है।

एक पंक्ति में उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
विश्वासपात्र मित्र जीवन का क्या है?
उत्तर:
विश्वासपात्र मित्र जीवन की एक औषध है।

प्रश्न 2.
किस अवस्था में मित्रता की धुन सवार रहती है?
उत्तर:
छात्रावस्था में मित्रता की धुन सवार रहती है।

प्रश्न 3.
कौन-सा ज्वर सबसे भयानक होता है?
उत्तर:
कुसंग का ज्वर सबसे भयानक होता है।

प्रश्न 4.
कौन-सी बातें हमारी धारणा में बहुत दिनों तक टिकती हैं?
उत्तर:
बुरी बातें हमारी धारणा में बहुत दिनों तक टिकती हैं।

बहुवैकल्पिक प्रश्नोत्तरनिम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक सही विकल्प चुनकर लिखें

प्रश्न 1.
युवा पुरुष प्रायः किससे कम काम लेते हैं?
(क) विवेक
(ख) उत्साह
(ग) साहस
(घ) निडरता।
उत्तर:
(क) विवेक

प्रश्न 2.
सच्ची मित्रता में किस जैसी निपुणता और परख होती है?
(क) मंत्री
(ख) न्यायाधीश
(ग) वैद्य
(घ) राजा।
उत्तर:
(ग) वैद्य

प्रश्न 3.
नीति-विशारद अकबर मन बहलाने के लिए किसकी ओर देखता था?
(क) सलीम
(ख) बीरबल
(ग) टोडरमल
(घ) तानसेन।
उत्तर:
(ख) बीरबल

एक शब्द/हाँ-नहीं/सही-गलत/रिक्त स्थानों की पूर्ति के प्रश्न

प्रश्न 1.
आजकल क्या बढ़ाना कोई बड़ी बात नहीं है? (एक शब्द में उत्तर दें)
उत्तर:
जान-पहचान

प्रश्न 2.
मकदूनिया का बादशाह अकबर था। (हाँ या नहीं में उत्तर लिखें)
उत्तर:
नहीं

प्रश्न 3.
बुरी संगति की छूत से बचो। (हाँ या नहीं में उत्तर लिखें)
उत्तर:
हाँ

प्रश्न 4.
हमारे और हमारे मित्र के बीच सच्ची सहानुभूति होनी चाहिए। (सही या गलत)
उत्तर:
सही]

प्रश्न 5.
मित्र सच्चे पथ प्रदर्शक के समान नहीं होना चाहिए। (सही या गलत)
उत्तर:
गलत

प्रश्न 6.
संगति का गुप्त …………. हमारे ………… पर बड़ा भारी पड़ता है।
उत्तर:
प्रभाव, आचरण

प्रश्न 7.
चिन्ताशील मनुष्य ………. चिन्त का ………. ढूँढ़ता है।
उत्तर:
प्रफुल्लित, साथ

प्रश्न 8.
काजल की ……………. में कैसो ही ………….. जाय।
उत्तर:
कोठरी, सयानो।

मित्रता कठिन शब्दों के अर्थ

मित्रता = दोस्ती। युवा = जवान। एकांत = अकेला, निर्जन स्थान। उपयुक्तता = सही होना। परिणत होना = बदल जाना। चित्त = मन। संगति = साथ। हेल-मेल = मेल जोल, घनिष्ठता। अपरिमार्जित = जो साफ सुथरा न हो। प्रवृत्ति = स्वभाव, आदत। अपरिपक्व = जो पका न हो, अविकसित। दृढ़ संकल्प = पक्का इरादा। विवेक = अच्छे-बुरे को पहचानने की क्षमता। आश्चर्य = हैरानी। अनुसंधान = खोज, पड़ताल। त्रुटियों = गलतियों। चटपट = फटाफट, जल्दीजल्दी। आत्मशिक्षा = जीवन-ज्ञान। संकल्प = निश्चय। मर्यादा = जीवन अनुशासन। हतोत्साहित = जिसमें उत्साह न हो। उत्साहित = उत्साह, हौंसला। निपुण = कुशल, प्रवीण। परख = पहचानने की शक्ति। उमंग = रोमांच। खिन्नता = खीजना, चिढ़ जाना। अनुरक्ति = लीन होना, जुड़ना, लगाव। उद्गार = भाव। प्रफुल्लित = प्रसन्न। निर्बल = कमजोर। उथल-पुथल = हलचल। जीवन-संग्राम = जीवन संघर्ष। स्नेह = प्रेम-प्यार। प्रीति-पात्र = कृपा-पात्र। वांछनीय = अपेक्षित। चिंताशील = परेशान।

उच्च आकांक्षा = उत्कृष्ट इच्छा। मृदुल = कोमल। युक्ति = तरीका। नीति विशारद = नीति-निपुण, नीतिवान। कर्त्तव्य = फर्ज। सामर्थ्य = योग्यता। दृढ़ चित्त = पक्का इरादा। सत्य संकल्प = शुभ-विचार। आत्मबल = नैतिक शक्ति। प्रतिष्ठित = स्थापित होना। पुरुषार्थ = मेहनत, जीवन लक्ष्य (धर्म, अर्थ, काम, मोक्ष)। लिप्त = लीन। शिष्ट = सभ्य, सदाचारी। सत्यनिष्ठ = सत्य पर अडिग रहने वाला, सत्यवान। विनोद = मनोरंजन। मनचला = छिछला। बनाव सिंगार = टीमटाम, बनावट। निस्सार = सारहीन व्यर्थ। शोचनीय = चिंताजनक। सात्विकता = पवित्रता। अनंत = जिसका अंत नहीं होता। गंभीर = गहन। रहस्य = छुपा हुआ। इंद्रियविषय = इंद्रियों से संबंधित। नीचाशयों = घटिया इरादे। कुत्सित विचार = बुरे विचार। कलुषित = दूषित। कुसंग = बुरी-संगत। क्षय = हानि, कम होना। अवनति = पतन। चेष्टा = प्रयत्न। बेधना = घाव करना। चौकसी = सावधानी। सवृत्ति = अच्छी आदत। अभ्यस्त = निपुण। कुंठित = अप्रखर, अक्षम, कमज़ोर। निष्कलंक = निर्दोष, पवित्र।

मित्रता Summary

मित्रता लेखक परिचय

आचार्य रामचंद्र शुक्ल का जन्म बस्ती जिले के ‘अगोना’ नामक ग्राम में सन् 1889 ई० में हुआ था। इनकी शिक्षा मिर्जापुर में हुई। इन्होंने सन् 1901 में मैट्रिक परीक्षा उत्तीर्ण की थी। इसके बाद विपरीत परिस्थितियों के कारण ये आगे पढ़ नहीं पाए थे। कुछ समय के लिए इन्होंने मिर्जापुर के मिशन स्कूल में चित्रकला के अध्यापक पद पर कार्य किया। सन् 1908 में नागरी प्रचारिणी सभा में इन्हें ‘हिंदी शब्द सागर’ के सहकारी संपादक के रूप में नियुक्त किया गया। इन्होंने काफ़ी समय तक ‘नागरी प्रचारिणी पत्रिका’ का संपादन किया। कुछ समय तक ये काशी विश्वविद्यालय में हिंदी के प्राध्यापक रहे और सन् 1937 में बाबू श्यामसुंदर दास के अवकाश ग्रहण करने पर हिंदी-विभाग के अध्यक्ष नियुक्त किये गये। सन् 1941 में काशी में इनका देहावसान हो गया।

रचनाएँ-आचार्य शुक्ल ने कविता, कहानी, अनुवाद, निबंध, आलोचना, कोष-निर्माण, इतिहास-लेखन आदि अनेक क्षेत्रों में अपनी अपूर्व प्रतिभा का परिचय दिया है। इनकी सर्वाधिक ख्याति निबंध-लेखक और आलोचक के रूप में हुई है। इनकी प्रमुख रचनाएँ-हिंदी-साहित्य का इतिहास, जायसी ग्रंथावली, तुलसीदास, सूरदास, चिंतामणि (तीन भाग), रस-मीमांसा आदि हैं। सन् 1903 ई० में रचित इनकी कहानी ‘ग्यारह वर्ष का समय’ हिंदी की प्रारंभिक कहानियों में उल्लेखनीय है। इनके द्वारा रचित चिंतामणि के तीनों भाग इनकी मृत्यु के बाद छपे थे।

शुक्ल जी के निबंध हिंदी-साहित्य की अनुपम निधि हैं। अनुभूति और अभिव्यंजना की दृष्टि से उनके निबंध उच्चकोटि के हैं। इनमें गंभीर विवेचन के साथ-साथ गवेषणात्मक चिंतन का मणि-कांचन संयोग, निर्धांत-अनुभूति के साथ-साथ प्रौढ़ अभिव्यंजना का अद्भुत मिश्रण, लेखक के गंभीर व्यक्तित्व के साथ-साथ विषय-प्रतिपादन की प्रौढ़ता का औदार्य, विचार-शक्ति के स्वस्थ संघटन के साथ-साथ भाव-व्यंजना का वैचित्र्यपूर्ण माधुर्य तथा जीवन की विविध रसात्मक अनुभूतियों के साथ-साथ जगत् की विविध रहस्यपूर्ण गतिविधियों का अनोखा चमत्कार मिलता है।

मित्रता पाठ का सार

‘मित्रता’ आचार्य रामचंद्र शुक्ल द्वारा लिखित एक विचारात्मक निबंध है। लेखक का विचार है कि यों तो मेल-जोल से मित्रता बढ़ जाती है किंतु सच्चे मित्र का चुनाव एक कठिन समस्या है। नवयुवकों को यदि अच्छा मित्र मिल जाए तो उनका जीवन सफल हो सकता है क्योंकि संगत का प्रभाव हमारे आचरण पर पड़ता है तथा हमारा जीवन अपने मित्रों के संपर्क से बहुत अधिक प्रभावित होता है। इसलिए लेखक ने मित्र के चुनाव, मित्र के लक्षण आदि का विवेचन इस निबंध में किया है।

युवा व्यक्ति की मानसिक स्थिति-लेखक का विचार है कि जब कोई युवा व्यक्ति अपने घर से बाहर निकलकर संसार में प्रवेश करता है तो उसे सबसे पहले अपना मित्र चुनने में कठिनाई का अनुभव होता है। प्रारंभ में वह बिल्कुल अकेला होता है। धीरे-धीरे उसकी जान-पहचान का घेरा बढ़ने लगता है जिनमें से उसे अपने योग्य उचित मित्र का चुनाव करना पड़ता है। मित्रों के उचित चुनाव पर उसके जीवन की सफलता निर्भर करती है, क्योंकि संगति का प्रभाव हमारे आचरण पर भी पड़ता है। युवावस्था कच्ची मिट्टी के समान होती है जिसे कोई भी आकार प्रदान किया जा सकता है। सही मित्र की मित्रता ही हमें जीवन में उन्नति प्रदान करती है। केवल हँसमुख व्यक्तित्व से संपन्न मनुष्य को, बिना उसके गण-दोष परखे, मित्र बना लेना उचित नहीं है। हमें मित्र बनाते समय मैत्री के उद्देश्य पर भी विचार करना चाहिए क्योंकि मित्रता एक ऐसा साधन है जिससे आत्मशिक्षा का कार्य आसान हो जाता है। विश्वासपात्र मित्र हमें उत्तमतापूर्वक जीवन निर्वाह करने में सहायता देते हैं। ऐसी ही मित्रता करने का प्रयत्न प्रत्येक युवा व्यक्ति को करना चाहिए।

छात्रावस्था की मित्रता-प्राय: छात्रावस्था के युवकों में मित्रता की धुन सवार रहती है। मित्रता उनके हृदय से उमड़ पड़ती है। उनके हृदय से मित्रता के भाव बात-बात में उमड़ पड़ते हैं। युवा पुरुषों की मित्रता स्कूल के बालक की मित्रता से दृढ़, शांत और गंभीर होती है। वास्तव में, सच्चा मित्र जीवन संग्राम का साथी होता है। सुंदर-प्रतिभा, मन-भावनी चाल तथा स्वच्छंद तबीयत आदि दो-चार गुण ही मित्रता के लिए पर्याप्त नहीं हैं। सच्चा-मित्र पथ-प्रदर्शक के समान होना चाहिए, जिस पर हम पूरा विश्वास कर सकें। वह भाई के समान होना चाहिए जिसे हम अपना प्रेम-पात्र बना सकें।

भिन्न स्वभाव के लोगों में मित्रता-दो भिन्न प्रकृति, व्यवसाय और रुचि के व्यक्तियों में भी मित्रता हो सकती है। राम-लक्ष्मण तथा कर्ण और दुर्योधन की मित्रता परस्पर विरोधी प्रकृति के होते हुए भी अनुकरणीय है। वस्तुत: समाज में विभिन्नता देखकर ही लोग परस्पर आकर्षित होते हैं तथा हम चाहते हैं कि जो गुण हममें नहीं हैं, उन्हीं गुणों से युक्त मित्र हमें मिले। इसीलिए चिंतनशील व्यक्ति प्रफुल्लित व्यक्ति को मित्र बनाता है। निर्बल बलवान् को अपना मित्र बनाना चाहता है।

मित्र का कर्तव्य-लेखक एक सच्चे मित्र के कर्तव्यों के संबंध में बताता है कि वह उच्च और महान् कार्यों में अपने मित्र को इस प्रकार सहायता दे कि वह अपनी निजी सामर्थ्य से भी अधिक कार्य कर सके। इसके लिए हमें आत्मबल से युक्त व्यक्ति को अपना मित्र बनाना चाहिए। संसार के अनेक महान् पुरुष मित्रों के द्वारा प्रेरित किए जाने पर ही बड़े-बड़े कार्य करने में समर्थ हुए हैं। सच्चे मित्र उचित मंत्रणा के द्वारा अपने मित्र का विवेक जागृत करते हैं तथा उसे स्थापित करने में सहायक होते हैं। संकट और विपत्ति में उसे पूरा सहारा देते हैं। जीवन और मरण में सदा साथ रहते हैं।

मित्र के चुनाव में सावधानी-लेखक मित्र के चुनाव में सतर्कता का व्यवहार करने पर बल देता है क्योंकि अच्छे मित्र के चुनाव पर ही हमारे जीवन की सफलता निर्भर करती है। जैसी हमारी संगत होगी, वैसे ही हमारे संस्कार भी होंगे, अतः हमें दृढ़ चरित्र वाले व्यक्तियों से मित्रता करनी चाहिए। मित्र एक ही अच्छा है, अधिक की आवश्यकता नहीं होती। इस संबंध में लेखक ने बेकन के कथन का उदाहरण दिया है कि “समूह का नाम संगत नहीं है। जहाँ प्रेम नहीं है, वहाँ लोगों की आकृतियाँ चित्रवत् हैं और उनकी बातचीत झाँझ की झनकार है।” अत: जो हमारे जीवन को उत्तम और आनंदमय करने में सहायता दे सके ऐसा एक मित्र सैंकड़ों की अपेक्षा अधिक श्रेष्ठ है।

किन लोगों से मित्रता न करें-लेखक ऐसे लोगों से दूर रहने के लिए कहता है जो हमारे लिए कुछ नहीं कर सकते, न हमें कोई अच्छी बात बता सकते हैं, न हमारे प्रति उनके मन में सहानुभूति है और न ही वे बुद्धिमान् हैं । लेखक की मान्यता है कि आजकल हमें मौज-मस्ती में साथ देने के लिए अनेक व्यक्ति मिल सकते हैं जो संकट में हमारे निकट भी नहीं आयेंगे, ऐसे लोगों से कभी मित्रता नहीं करनी चाहिए। जो नवयुवक मनचलों के समान केवल शारीरिक बनावश्रृंगार में लगे रहते हैं, महफिलें सजाते हैं, सिगरेट का धुआँ उड़ाते हुए गलियों में ठट्टा मारते हैं, उनका जीवन शून्य, निःसार और शोचनीय होता है। वे अच्छी बातों के सच्चे आनंद से कोसों दूर रहते हैं। उन्हें प्राकृतिक अथवा मानवीय सौंदर्य के स्थान पर केवल इंद्रिय-विषयों में ही लिप्त रहना अच्छा लगता है। उसका हृदय नीच आशाओं तथा कुत्सित विचारों से परिपूर्ण रहता है। लेखक इस प्रकार के व्यक्तियों से सावधान रहते हुए इनसे मित्रता न करने पर बल देता है।

कुसंग का ज्वर-लेखक ने कुसंग को एक भयानक ज्वर का नाम दिया है जो केवल नीति और सद्वृत्ति का नाश नहीं करता, अपितु बुद्धि का भी क्षय करता है। बुरे व्यक्ति की संगत अथवा मित्रता करने वाला व्यक्ति दिन-प्रतिदिन अवनति के गड्ढे में ही गिरता जायेगा। अतः बुरे व्यक्तियों की संगत से सदा बचना चाहिए। इस संबंध में लेखक एक उदाहरण देता है कि इंग्लैंड के एक विद्वान् को युवावस्था में राज दरबारियों में स्थान नहीं मिला तो वह जीवन-भर अपने भाग्य को सराहता ही रहा। बहुत-से लोग तो इसे अपना बड़ा भारी दुर्भाग्य समझते, पर वह अच्छी तरह जानता था कि वहाँ वह बुरे लोगों की संगत में पड़ता जो उसकी आध्यात्मिक उन्नति में बाधक होते। इसी कारण वह राज-दरबारी न बनकर स्वयं को सौभाग्यशाली समझता था।

बुरी आदतों का आकर्षण-लेखक के विचार में बुरी आदतें तथा बुरी बातें प्राय: व्यक्तियों को अपनी ओर शीघ्रता से आकर्षित कर लेती हैं। अतः ऐसे लोगों से कभी भी मित्रता नहीं करनी चाहिए जो अश्लील, अपवित्र और फूहड़ रूप से तुम्हारे जीवन में प्रवेश करना चाहते हैं, क्योंकि यदि एक बार व्यक्ति को इन बातों अथवा कार्यों में आनंद आने लगेगा तो बुराई अटल भाव धारण कर उसमें प्रवेश कर जायेगी। व्यक्ति की भले-बुरे में अंतर करने की शक्ति भी नष्ट हो जायेगी तथा विवेक भी कुंठित हो जाता है। ऐसी स्थिति में व्यक्ति बुराई का भक्त बन जाता है। स्वयं को निष्कलंक रखने के लिए समस्त बुराइयों से बचना आवश्यक है क्योंकि-
“काजल की कोठरी में कैसो ही सयानों जाय।
एक लीक काजल की लागि है पै लागि है।”

Punjab State Board PSEB 10th Class Hindi Book Solutions Chapter 11.ii अहसास Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 10 Hindi Chapter 11.ii अहसास

Hindi Guide for Class 10 PSEB अहसास Textbook Questions and Answers

(क) विषय-बोध

I. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक-दो पंक्तियों में दीजिएप्रश्न

प्रश्न 1.
स्कूल बस पर छात्र-छात्राएँ कहाँ जा रहे थे?
उत्तर:
स्कूल बस पर छात्र-छात्राएँ शैक्षिक भ्रमण के लिए रोज़ गार्डन जा रहे थे।

प्रश्न 2.
छात्राएँ बस में क्या कर रही थीं?
उत्तर:
छात्राएँ बस में अंताक्षरी खेल रही थीं।

प्रश्न 3.
दिवाकर बस में बैठा क्या देख रहा था?
उत्तर:
दिवाकर बस में बैठकर खिड़की के बाहर वृक्षों को तथा दूर तक फैले आसमान को देख रहा था।

प्रश्न 4.
दिवाकर को अपने मन में अधूरेपन का अहसास क्यों होता था ?
उत्तर:
दिवाकर अपाहिज था और दूसरे बच्चों की भाँति उछल-कूद नहीं पाता था। इसलिए उसे अपने मन में अधूरेपन का अहसास होता था।

प्रश्न 5.
कार्यक्रम के दौरान छात्र-छात्राएँ क्या देखकर डर गए?
उत्तर:
कार्यक्रम के दौरान छात्र-छात्राएँ साँप को देखकर डर गए।

II. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर तीन-चार पंक्तियों में दीजिए

प्रश्न 1.
दिवाकर की नए स्कूल में किसने मदद की?
उत्तर:
दिवाकर पिता की ट्रांसफर होने के कारण गाँव के स्कूल से शहर आया था। यहाँ शहर के स्कूल में वह स्वयं को अधूरा समझ रहा था। उसकी शारीरिक अपंगता उसे दूसरों से अलग करती थी। वह न ही उनके साथ खेल-कूद कर पाता था और न ही भाग-दौड़ पाता था। ऐसे समय में उसकी अध्यापिका नीरू ने अपने स्नेहपूर्ण व्यवहार से उसका हौसला बढ़ाया तथा समय-समय पर उसकी मदद भी की।

प्रश्न 2.
दिवाकर बैंच पर बैठकर क्या सोच रहा था?
उत्तर:
जिस समय सभी बच्चे रोज़ गार्डन में खेल-कूद रहे थे। झूला-झूल रहे थे। उस समय वहीं पास में एक बैंच पर बैठा दिवाकर अपनी पुरानी यादों में खोया हुआ था। वह दो साल पहले की घटना को याद कर, उसी में खोया था। उसे याद आता है कि दो साल पहले जब वह अपनी बड़ी मौसी के घर दिल्ली गया था तब उसने वहाँ फन सिटी में कितना मज़ा किया। उस समय फ़न सिटी में कितना खेला-कूदा था। वहाँ उसने खूब मस्ती की थी। यही सब विचार/ यादें उसके दिमाग में घूम रही थीं।

प्रश्न 3.
साँप को देखकर दिवाकर क्यों नहीं डरा?
उत्तर:
शहर में आने से पहले दिवाकर गाँव के स्कूल में पढ़ता था। वहाँ उसने खेतों में कई बार साँप और अन्य जानवरों को देखा था। उसके लिए साँप को देखना कोई नई और डर की बात नहीं थी। इसके साथ-साथ वह एक साहसी, निडर और कर्मशील बालक था। उसने अपनी सूझ-बूझ का परिचय देते हुए अपने विवेक और वैसाखी का सहारा लेकर सॉप को दूर फेंक दिया था।

प्रश्न 4.
दिवाकर ने अचानक साँप को सामने देखकर क्या किया?
उत्तर:
दिवाकर.अचानक साँप को देखकर तनिक भी घबराया नहीं जबकि अन्य छात्र-छात्राएँ डर के मारे काँप रहे थे। किसी को कुछ सूझ नहीं रहा था। ऐसे में दिवाकर ने बड़े ही धीरज से काम लिया। उसने बिना डरे और घबराए अपनी वैसाखी से साँप को उठाकर दूर फेंक दिया।

प्रश्न 5.
दिवाकर को क्यों पुरस्कृत किया गया?
उत्तर:
दिवाकर को जब उसकी साँप को वैसाखी से दूर फेंकने संबंधी वीरता, साहस एवं सूझ-बूझ के लिए प्रात:कालीन सभा में प्राचार्य महोदय द्वारा सम्मानित किया गया तो उस समय वह स्वयं को अधूरा अथवा अपाहिज न समझकर स्वयं को पूर्ण समझ रहा था। अब उसे दूसरों को देखकर स्वयं में कोई कमी का अहसास नहीं हो रहा था।

प्रश्न 6.
लघुकथा ‘अहसास’ का उद्देश्य क्या है?
उत्तर:
‘अहसास’ एक सामाजिक लघुकथा है। इसमें लेखिका ने एक बालक को शारीरिक चुनौतियों का सामना करते हुए दिखाया है। लेखिका प्रायः यथार्थ की पृष्ठभूमि पर अपनी कहानियों की रचना करती हैं। मानवतावाद का समर्थन करना ही उनका प्रमुख उद्देश्य रहा है। उनकी लघु कथा ‘अहसास’ शारीरिक चुनौतियों का सामना करने वाले बच्चों में आत्म-विश्वास जगाने वाली एक प्रेरणादायक लघुकथा है। लेखिका का विचार है कि समाज में शारीरिक अक्षमता को किसी की कमी न समझकर उसका हौसला बढ़ाना चाहिए। अपनी लघुकथा में लेखिका उद्देश्य को स्पष्ट करने में पूर्णतया सफल रही है।

प्रश्न 7.
‘अहसास’ नामकरण की सार्थकता स्पष्ट करो।
उत्तर:
कहानी का शीर्षक प्राय: कहानी के मूलभाव तथा उसकी प्रभावोत्पादक शक्ति का परिचायक होता है। शीर्षक सम्पूर्ण कहानी का निचोड़ होता है। यह कहानी की मूलभावना का प्रतीक होता है। प्रस्तुत कहानी का शीर्षक ‘अहसास’ है। यह शीर्षक अत्यंत आकर्षक, भावपूर्ण तथा जिज्ञासामय है। कहानी में दिवाकर जब प्रात:कालीन सभा में प्राचार्य द्वारा सम्मानित होता है तो उसे स्वयं में पूर्णता का अहसास होता है। उसके नीरस जीवन में सरसता का संचार हो जाता है। उसके मन का बदला यह भाव और अहसास ही कथा का शीर्षक बना है। इस प्रकार लघुकथा का शीर्षक उपयुक्त तथा अनुकूल है। सारी लघुकथा शीर्षक ‘अहसास’ से ही जुड़ी है तथा केंद्रित भी है।

(ख) भाषा-बोध

I. निम्नलिखित शब्दों के विशेषण शब्द बनाएँ

खामोश = ……………
व्यवहार = ………….
सम्मान = …………..
बहादुरी = …………..
रंग = ……………….
हिम्मत = ………………….
उत्तर:
खामोश = खामोशी
व्यवहार = व्यावहारिक
सम्मान = सम्मानित
बहादुरी = बहादुर
रंग = रंगीन
हिम्मत = हिम्मती

II. निम्नलिखित मुहावरों के अर्थ समझकर उनका वाक्यों में प्रयोग कीजिए

मुहावरा = अर्थ = वाक्य
i. चेहरे का रंग उड़ जाना = डर जाना = …………..
ii. पीठ थपथपाना = शाबास देना = ……………
iii. जान में जान आ जाना = राहत महसूस करना = ………………
उत्तर:
i. अपने कमरे में साँप को देखते ही रुचि के चेहरे का रंग उड़ गया था।
ii. पापा ने अनुज के परीक्षा में अंकों को देख पीठ थपथपाई थी।
iii. उस अंधेरी रात में घर पहुँच कर हम सबकी जान में जान आ गई थी।

(ग) रचनात्मक अभिव्यक्ति

‘प्रश्न 1.
आपने अपने सहपाठी की किसी प्रकार की मदद की हो तो अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर:
यह घटना पिछले वर्ष की है। हमारे विद्यालय में पारितोषिक वितरणोत्सव मनाया गया था। हमारी कक्षा में कई विद्यार्थी सांस्कृतिक कार्यक्रम प्रस्तुत करने के लिए चयनित हुए थे। उत्सव के दो दिन पहले मैं और मोहन हम दोनों विद्यालय से घर वापस जा रहे थे। तभी अचानक सड़क पार करते समय मोहन एक कार की चपेट में आ गया। उसके हाथ और पैर से खून निकल रहा था। मैंने तुरंत उसे उठाया और एक आटो रिक्शा में बैठा कर अस्पताल लेकर गया। वहाँ उसका इलाज करवाया। इसके बाद उसके माता-पिता को सारी घटना बताई। डॉक्टर ने कहा कि मैं सही समय पर मोहन को अस्पताल ले आया। यदि कुछ देर हो जाती तो उसकी जान पर खतरा बन सकता था। लेकिन मेरी सर्तकता और सूझ-बूझ के कारण उसकी जान बच गई।

प्रश्न 2.
अपने स्कूल के किसी शैक्षणिक भ्रमण का वर्णन अपने शब्दों में कीजिए।
उत्तर:
ऐतिहासिक स्थलों की यात्रा विद्यार्थियों के लिए बड़ी लाभप्रद है। ऐतिहासिक स्थलों पर पहुँच कर हम स्वयं, मानो इतिहास का अंग बन जाते हैं। इतिहास जीवित होकर मानों हमारे सामने साकार हो उठता है। ऐसी यात्राओं के द्वारा हम अपने इतिहास को सही दृष्टि से देखते हैं। ऐतिहासिक स्थलों तथा इतिहास के प्रति हमारे ज्ञान में वृद्धि के लिए हमारे विद्यालय से शैक्षणिक भ्रमण का आयोजन हुआ। हमारी यह यात्रा भारत की राजधानी की थी। हमारी उस ऐतिहासिक यात्रा का वर्णन निम्न प्रकार से है-
लाल किला-फरवरी मास में हमें अपने विद्यालय की ओर से दिल्ली की यात्रा के लिए ले जाया गया। हम पचास छात्र थे, हमारे साथ थे हमारे इतिहास के अध्यापक। हमने अपना सामान ‘क्लॉक रूम’ में रखा और नाश्ता करके हम लाल किला देखने चल पड़े। लाल पत्थर का यह किला शाहजहां ने बनवाया था ऐसा माना जाता है। दिल्ली से पहले मुग़लों की राजधानी आगरा थी। यह लाल किला मुग़ल वंश के इतिहास के साथ तो जुड़ा ही है, स्वतंत्र भारत के लिए भी इसका महत्त्व कम नहीं है।

नेता जी सुभाष की याद-लाल किले को देखकर नेता जी सुभाष चंद्र बोस की याद ताज़ा हो उठी। उन्होंने इसी किले पर अपने राष्ट्र’ का ध्वज फहराने का संकल्प किया था और अब हर वर्ष स्वतंत्रता दिवस को प्रधानमंत्री तिरंगा झंडा फहरा कर यहीं से राष्ट्र के नाम अपने संदेश प्रसारित करते हैं। आज़ाद हिंद सेना के वीरों पर मुकद्दमा भी इसी किले में चलाया गया था। अब यहाँ राष्ट्रीय अजायब घर है, जिसमें ऐतिहासिक महत्त्व की अनेक वस्तुएँ प्रदर्शित की गई हैं।

चाँदनी चौक और कुतुबमीनार-लाल किले के सामने चाँदनी चौक है। यह भी मुग़लों के समय का महत्त्वपूर्ण बाज़ार है। इसका महत्त्व अब भी कम नहीं हुआ है। यहाँ से हम बस में बैठ कर कुतुबमीनार पहुँचे। बहुत से इतिहासकारों का मत है कि कुतुबमीनार कुतुबद्दीन ऐबक द्वारा निर्मित करवायी गई थी, किन्तु कुछ अन्य इतिहासकार इसे एक भारतीय सम्राट् द्वारा निर्मित ध्रुवस्तंभ मानते हैं। उनके मतानुसार इसका निर्माण ज्योतिष शास्त्र के नियमों के अनुसार नक्षत्रों और ग्रहों का अध्ययन करने के लिए करवाया गया था। वे इसका संबंध कुछ दूरी पर बनी ‘जंतर मंतर’ नामक खुली वेधशाला से जोड़ते हैं जहाँ नक्षत्रों आदि की गति जानने के लिए काफ़ी विशद् प्रबंध किये गए हैं। ‘जंतर-मंतर’ को देखकर हम अपने पूर्वजों की वैज्ञानिक दृष्टि पर आश्चर्यचकित रह गए।

बिरला मंदिर-अब हम लोग बिरला मंदिर गए। इसी मंदिर में प्रार्थना सभा में राष्ट्रपिता महात्मा गाँधी की हत्या की गई थी। इस मंदिर को सभी संप्रदायों के देवताओं और महापुरुषों से संबंधित करके राष्ट्रीय एकता का प्रतीक बनाने की कोशिश की गई है। यहीं हमने भोजन भी किया।

राष्ट्रपति भवन-अब हम लोग संसद् भवन, सचिवालय तथा राष्ट्रपति भवन देखने गए। सौभाग्य से राष्ट्रपति भवन के मुग़ल-बाग दर्शकों के लिए खुले थे। इन्हें केवल फरवरी मास में ही खोला जाता है। असंख्य फूलों से भरे इस उपवन ने हमारे मन मोह लिए। सुंदर मोर और हिरण यहाँ-वहाँ घूम रहे थे। लगभग एक घंटा वहाँ रुकने के बाद हम होटल लौट आए।

राजघाट तथा शांति वन-कुछ देर आराम करने के पश्चात् हम राजघाट तथा शांति वन गए। यहाँ क्रमश: महात्मा गाँधी तथा जवाहरलाल नेहरू को श्रद्धांजलि अर्पित की। स्वर्गीय लालबहादुर शास्त्री की समाधि देखने विजयघाट भी गए। लौटते समय हम जामा मस्जिद भी गए। यहाँ से सभी लोग स्कूटरों पर बैठ कर कनाट प्लेस चले। दिल्ली का सारा सौन्दर्य शाम को वहाँ उमड़ आता है। यहाँ हमने टी हाउस में चाय पी थी। भीड़ को देखकर तो हम एकदम ही दंग रह गए। हम वहाँ अधिक देर नहीं ठहर सके, क्योंकि रात की गाड़ी से हमें लौटना भी तो था।

दिल्ली भारत का ही नहीं विश्व का एक प्रमुख शहर है। यहाँ अनेक दर्शनीय स्थान हैं। मैं समझता हूँ दिल्ली के भ्रमण के लिए कम-से-कम एक सप्ताह का कार्यक्रम बनाया जाना चाहिए।

(घ) पाठ्येतर सक्रियता

(I) 26 जनवरी गणतंत्र दिवस पर बहादुर बच्चों का वृत्तांत इंटरनेट पर देखें-उनकी बहादुरी के किस्सों को पढ़ें और अपने मित्रों को सुनाएं।
(II) शारीरिक चुनौतियों का सामना करने वाले उन महान चरित्रों की सूची बनाएँ-जिन्होंने अपने आत्म-विश्वास के बल पर चुनौतियों का सामना करते हुए अपने जीवन के मकसद को हासिल किया-उनमें हैलन-कैलर का नाम गर्व से लिया जाता है जो देखने, बोलने और सुनने में असमर्थ होने के बावजूद भी शिक्षा के उच्चतम शिखर पर पहुँची। इसी तरह ‘सुधा चंद्रन’ प्रसिद्ध नर्तकी-जिसकी एक दुर्घटना में टांग चली गई थी, ने अपनी मेहनत और विश्वास के बलबूते पर नृत्य के क्षेत्र में अपना मुकाम हासिल किया इसी तरह के अन्य चरित्रों के बारे में इंटरनेट से जानकारी प्राप्त करें।
उत्तर:
अपने अध्यापक/अध्यापिका की सहायता से स्वयं कीजिए।

(ङ) ज्ञान-विस्तार

‘अहसास’ लघुकथा जीवन में निरंतर संघर्ष करते रहने की प्रेरणा देती है। हमारे जीवन में अनेक कठिनाइयां आती रहती हैं, यदि हम उनसे घबरा कर हाथ पर हाथ रखे बैठ जाएंगे तो कभी भी उन्नति नहीं कर सकते। इसलिए मुसीबतों तथा कठिनाइयों का डट कर सामना करना चाहिए। अष्टावक्र आठ स्थानों से टेढ़े होते हुए भी अपनी विद्वता से सब को अपना लोहा मना सके। सूरदास, मिल्टन आदि अंधे होकर भी महान कवि बने। लुई ब्रेल ने अंधों के लिए ब्रेललिपि का आविष्कार कर उन्हें पढ़ने-लिखने का अवसर दिया। ऐसे ही अनेक उदाहरण दिए जा सकते हैं जो आत्मविश्वास, दृढ़ निश्चय, सही सोच तथा संघर्षरत रहकर हमें अपना लक्ष्य प्राप्त करने की प्रेरणा देते हैं। इसलिए ‘ईश्वर भी उनकी सहायता करता है, जो अपनी सहायता स्वयं करते हैं’ कथन के अनुसार पहल स्वयं ही करनी होगी। जब हम कर्म करने के लिए तत्पर हो जाते हैं तो हमारे साथ केवल हमारे दो हाथ ही नहीं परमात्मा के हज़ारों हाथ भी साथ होते हैं।

PSEB 10th Class Hindi Guide अहसास Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
‘अहसास’ शीर्षक कहानी किस तरह की कहानी है?
उत्तर:
‘अहसास’ शीर्षक कहानी शारीरिक चुनौतियों का सामना करने वाले बच्चों में आत्म विश्वास जगाने वाली एक प्रेरणादायक लघुकथा है।

प्रश्न 2.
परीक्षा के तुरंत बाद किस कार्यक्रम का आयोजन हुआ?
उत्तर:
परीक्षा के तुरंत बाद शैक्षिक भ्रमण के आयोजन का कार्यक्रम निश्चित किया गया।

प्रश्न 3.
दिवाकर की टाँग कैसे टूट गई थी?
उत्तर:
पिछले वर्ष हुई एक दुर्घटना में दिवाकर की टाँग टूट गई थी।

प्रश्न 4.
दो वर्ष पहले दिवाकर कहाँ गया था? वहाँ उसने क्या किया था?
उत्तर:
दो वर्ष पहले दिवाकर अपनी बड़ी मौसी के घर दिल्ली गया था। वहां उसने फन सिटी में खूब मस्ती की थी।

प्रश्न 5.
सांस्कृतिक कार्यक्रम के दौरान लड़के और लड़कियाँ कहाँ बैठे थे?
उत्तर:
सांस्कृतिक कार्यक्रम के दौरान लड़के और लड़कियाँ वृक्षों के नीचे घर पर समूह बनाकर बैठे थे।

प्रश्न 6.
दिवाकर को अपनी पूर्णता का अहसास कैसे हुआ?
उत्तर:
प्रात:कालीन सभा में सम्मानित होने के बाद तालियों की गड़गड़ाहट में दिवाकर को अपनी पूर्णता का अहसास हुआ।

प्रश्न 7.
दिवाकर के लिए स्कूल नई जगह क्यों था?
उत्तर:
दिवाकर पहले गाँव के स्कूल में पढ़ता था। वह शहर के स्कूल में अभी कुछ दिन पहले ही आया था। इसलिए स्कूल उसके लिए नई जगह थी।

प्रश्न 8.
‘अहसास’ किस प्रकार की रचना है ? संक्षेप में बताइए।
उत्तर:
‘अहसास’ एक लघुकथा है। इसका कथानक अत्यंत छोटा है। छोटा कथानक होने के बावजूद इसका संदेश अत्यंत व्यापक एवं सटीक है। यह लघुकथा शारीरिक चुनौतियों का सामना करने वाले बच्चों में आत्म-विश्वास जगाने वाली प्रेरणादायक लघुकथा है।

प्रश्न 9.
लघुकथा ‘अहसास’ के आधार पर बताइए देश के सच्चे निर्माता कौन हैं?
उत्तर:
देश के सच्चे निर्माता देश के वे सभी लोग हैं जो अपने-अपने गांव-नगर में जन-सामान्य के प्रति मानवतापूर्ण व्यवहार करते हैं। वे प्रचार और प्रदर्शन की अपेक्षा चुपचाप दीन-हीन असहाय लोगों की सहायता करते हैं तथा उनका जीवन-स्तर ऊँचा उठाने में उनकी भरसक सहायता करते हैं। लघुकथा ‘अहसास’ में नीरू मैडम भी दिवाकर को समय समय पर हौसला तथा प्रेरणा देकर उसके जीवन को आगे बढ़ाने में उसकी सहायता करती हैं।

प्रश्न 10.
‘अहसास’ लघुकथा की भाषा-शैली पर प्रकाश डालिए
उत्तर:
प्रस्तुत लघुकथा की भाषा सरल तथा पात्रानुकूल है। आवश्यकतानुसार लेखिका ने अंग्रेजी के प्रचलित शब्दों-ट्रांसफर, स्कूल, रोज़-गार्डन, रिफ्रेशमैंट, सिटी आदि का प्रयोग किया है। भाषा विज्ञान की दृष्टि से इनका तत्सम शब्दों के प्रति विशेष लगाव है। इन्होंने यत्र-तत्र, विदेशी, तद्भव, देशज शब्दों का भी सहज रूप से प्रयोग किया है। इनकी भाषा में मुहावरों के प्रयोग से शक्ति वक्रता उत्पन्न हुई है।

एक पंक्ति में उत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
बेटे ने बसंती को पत्र में क्या लिखा था?
उत्तर:
उसकी तरक्की हो गई है और उसे कम्पनी की ओर से बहुत बड़ी कोठी मिली है, इसलिए वह उसके पास रहने के लिए आ जाए।।

प्रश्न 2.
बेटा माँ को नौकर के हवाले क्यों कर गया?
उत्तर:
बेटे की पत्नी काम पर तथा बच्चे स्कूल जा चुके थे।

प्रश्न 3.
स्कूल बस कहाँ के लिए रवाना हो चुकी थी?
उत्तर:
स्कूल बस एक दिवसीय शैक्षणिक भ्रमण के लिए रवाना हो चुकी थी।

प्रश्न 4.
दिवाकर को किसने हिम्मत दी?
उत्तर:
दिवाकर को कक्षा अध्यापिका नीरू मैडम के स्नेहपूर्ण व्यवहार ने हिम्मत दी।

बहुवैकल्पिक प्रश्नोत्तरनिम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक सही विकल्प चुनकर लिखें

प्रश्न 1.
तालियों की गड़गड़ाहट में दिवाकर को अपनी किस बात का अहसास हो रहा था?
(क) अपूर्णता
(ख) पूर्णता
(ग) विजय
(घ) पराजय।
उत्तर:
(ख) पूर्णता

प्रश्न 2.
शहर में नौकरों वाला कमरा किसे दिया गया था?
(क) रोशमा को
(ख) बसंती को
(ग) बचनी को
(घ) भागो को।
उत्तर:
(ग) बचनी को

प्रश्न 3.
दिवाकर ने बैसाखी से किसे उठाकर दूर फेंक दिया?
(क) साँप को
(ख) कुत्ते को
(ग) चूहे को
(घ) बिल्ली को।
उत्तर:
(क) साँप को

एक शब्द/हाँ-नहीं/सही-गलत/रिक्त स्थानों की पूर्ति के प्रश्न

प्रश्न 1.
बसंती को जिस कमरे में ठहराया गया, वह उसे कैसा लगा? (एक शब्द में उत्तर दें)
उत्तर:
स्वर्ग

प्रश्न 2.
वह डरती-डरती बैड पर बैठ गई। (हाँ या नहीं में उत्तर दें)
उत्तर:
नहीं

प्रश्न 3.
दिवाकर वैशाखियों के सहारे चलता था। (हाँ या नहीं में उत्तर दें)
उत्तर:
हाँ

प्रश्न 4.
छात्राएँ लुकन-छिपाई खेल रही थीं। (सही या गलत में उत्तर दें)
उत्तर:
गलत

प्रश्न 5.
बेटे की ज़िद के आगे बसंती की एक न चली। (सही या गलत में उत्तर दें)
उत्तर:
सही

प्रश्न 6.
बहुत ……….. गदे थे।
उत्तर:
नर्म

प्रश्न 7.
नई ………… नए लोग।
उत्तर:
जगह

प्रश्न 8.
तुमने तो ………… कर दिया।
उत्तर:
कमाल।

अहसास कठिन शब्दों के अर्थ

अहसास = महसूस करना। भ्रमण = घूमना। फौरन = तुरंत। आसमा = आसमान। दिक्कत = परेशानी। अचानक = सहसा। पीठ थपथपाना = शाबाशी देना। निगाहें = नज़रें, दृष्टि। कमाल = एक दम अलग, अनोखा। प्रातः कालीन = सुबह का समय। प्राचार्य = प्रिंसीपल। चेहरे का रंग उड़ना = डर जाना। सम्मानित करना = आदर-सम्मान देना। पुरस्कृत करना = पुरस्कार देना। रिफ्रैंशमेंट = खाने के लिए कुछ देना। विकट = कठिन। सौहार्दपूर्ण व्यवहार = अच्छा एवं मधुर व्यवहार। रवाना होना = चले जाना। अन्ताक्षरी = एक प्रकार का संगीत से जुड़ा हुआ मनोरंजक खेल। शैक्षिक भ्रमण = शिक्षा संबंधी भ्रमण के लिए विद्यार्थियों का जाना।

अहसास Summary

अहसास लेखिका परिचय

जीवन परिचय-ऊषा० आर० शर्मा का जन्म 24 मार्च, सन् 1953 में मुंबई में हुआ था। इन्होंने भारत के विभिन्न राज्यों में अपने विद्यालय स्तर की शिक्षा प्राप्त की। पंजाब विश्वविद्यालय से दर्शन शास्त्र और लोक प्रशासन से एम० ए. की परीक्षा पास की। शिक्षा के प्रति इनका अत्यधिक लगाव था। इन्होंने शिक्षा विषय में स्नातक स्तर पर विशेष रूप से शिक्षा ग्रहण की। कई वर्षों तक इन्होंने भारतीय-प्रशासनिक सेवा (I.A.S.) की सदस्या के रूप में कार्य किया। इसके बाद वे शिक्षा और लेखन के क्षेत्र में निरंतर मार्गदर्शन का कार्य कर रही हैं। इनकी साहित्य और कला में गहरी रुचि थी। संगीत, नाटक तथा रंगमंच के कार्यक्रमों में भाग लेना इनकी इसी कला और प्रतिभा का साक्षात् उदाहरण है। पंजाब भाषा विभाग की ओर से इन्हें ज्ञानी संत सिंह पुरस्कार और सुदर्शन पुरस्कार दिए गए। इन्हें पंजाब साहित्य अकादमी के द्वारा ‘वीरेंद्र सारस्वत सम्मान’ प्रदान किया गया।

रचनाएँ-ऊषा आर० शर्मा बहुमुखी प्रतिभा की धनी हैं। इन्होंने विभिन्न विधाओं पर सफलतापूर्वक लेखनी चलायी है। इनकी प्रमुख रचनाएँ निम्नलिखित हैं-
एक वर्ग आकाश, पिघलती साँकलें, भोज पत्रों के बीच, दोस्ती हवाओं से, परिंदे धूप के, बूंद-बूंद अहसास, सूरज मेरा तुम्हारा और बीहड़ के फूल (सभी काव्य संग्रह) हाशिए पर बिंदु, क्यों न कहूँ आदि।
इनके कहानी-संग्रह, काव्य-संग्रह तथा कथा-संग्रह पर शोध कार्य का काम भी हो चुका है।

साहित्यिक विशेषताएँ-ऊषा आर० शर्मा जी ने गद्य एवं पद्य दोनों प्रकार की रचनाएँ लिखीं। ये लेखिका और कवयित्री के रूप में प्रतिष्ठित हुईं हैं। इनकी भाषा में तत्सम, तद्भव तथा विदेशी सभी प्रकार के शब्द मिल जाते हैं। उनकी शैली कवित्वपूर्ण, प्रेरणादायी एवं रोचक है। वे कम-से-कम शब्दों में छोटे-छोटे वाक्यों के माध्यम से अपनी बात कहने में सिद्धहस्त हैं।

अहसास कहानी का सार

‘अहसास’ ऊषा० आर० शर्मा द्वारा रचित एक लघुकथा है। इस कहानी में लेखिका ने शारीरिक चुनौतियों का सामना करने वाले एक अपाहिज बच्चे की कहानी द्वारा लोगों में एक अहसास जगाने का प्रयास किया है। विद्यालय में परीक्षाएँ समाप्त हो चुकी थीं। इसके तुरन्त बाद एक शैक्षिक भ्रमण का कार्यक्रम आयोजित किया गया। भ्रमण को लेकर बच्चों में गहरी रुचि थी। स्कूल बस में सभी के मन और तन हर्षित लग रहे थे। कोई अंताक्षरी खेल रहा था तो कोई मस्ती में झूम रहा था। लेकिन इन सबके बीच दिवाकर चुप-चाप, गुम-सुम सा बैठा हुआ था। वह बस की खिड़की से अंदर-बाहर देख रहा था। उसके पिता का ट्रांसफर हाल ही में हुआ था। पहले वह गाँव के स्कूल में पढ़ता था।

वह शारीरिक रूप से अपाहिज था। उसे वैशाखियों का सहारा लेकर चलना पड़ता था। उसकी अध्यापिका नीरू का व्यवहार तथा प्यार उसकी हिम्मत को बढ़ाता था। जल्दी ही रोज़ गार्डन आ गया। सभी छात्र-छात्राएँ खुशी से झूमते हुए पार्क में पहुँचे। पार्क में तरह-तरह के झूले थे। रंग-बिरंगे फूल खिले हुए थे। अध्यापिका नीरू बच्चों को रिफ्रेशमेंट बाँट रही थी। वहीं पास में दिवाकर एक बैंच पर बैठा हुआ था। वह अन्य छात्र-छात्राओं को झूला-झूलते हुए देख रहा था। उन्हें झूलते हुए देखकर उसे दो वर्ष पूर्व की घटना याद आ गई जब वह अपनी मौसी के घर दिल्ली गया था। उसने वहाँ फन सिटी में खूब मस्ती की थी। किंतु पिछले साल एक दुर्घटना में उसे अपनी टाँग खोनी पड़ी थी। अब वह स्वयं को अधूरा समझने लगा था।

तभी मैडम नीरू सभी बच्चों को साथ लेकर एक सांस्कृतिक कार्यक्रम करने लगी। दिवाकर वहीं पास के बैंच पर बैठा वह सब देख रहा था। सहसा एक साँप झाड़ियों में से निकल कर बच्चों के सामने आ गया। अपने सामने साँप को देखकर सभी छात्र-छात्राएँ और अध्यापिका डर गईं। किंतु ऐसी कठिन परिस्थिति में दिवाकर ने बड़ी ही सूझ-बूझ से काम लेते हुए अपनी वैशाखी से उस साँप को उठाकर दूर फेंक दिया। सभी की जान में जान आ गई। मैडम नीरू ने दिवाकर को शाबाशी देते हुए कहा-“दिवाकर। तुमने आज हम सबकी जान बचाई है। तुमने तो कमाल कर दिया। तुम वाकई बहादुर हो-असली हीरो।”

अगली सुबह विद्यालय की प्रार्थना सभा में प्राचार्य महोदय के द्वारा दिवाकर को उसकी सूझ-बूझ और वीरता के लिए सम्मानित किया गया। उस दिन दिवाकर को स्वयं में पूर्णता का अहसास हो रहा था।

Punjab State Board PSEB 10th Class English Book Solutions English Grammar Non-Finites Exercise Questions and Answers, Notes.

PSEB 10th Class English Grammar Non-Finites

(Answer Key has been given at the end of the exercises.)

Complete the following sentences, using the Infinitive form (with or without to) of the verbs given in brackets.

1. You are requested …………… me. (help)
2. She bade us ……………… away. (go)
3. I find the word ‘psychology difficult ………. . (spell)
4. Please make me …………… why the stars twinkle. (understand)
5. The medicine is too bitter …………. (take)
Answer:
1. to help
2. go
3. to spell
4. understand
5. to take.

Replace the Relative Clause in each of the following sentences by an Infinitive.

Example : You have some important work which you must finish.
Answer :
You have some important work to finish.

1. You have a train that can carry you back home.
2. She wants something that she can drink.
3. They advised me that I should see an eye specialist.
4. Mohan had no proof that he could show.
5. I gave him a book that he could consult.
6. Asha is not a servant who can be trusted.
Answer:
1. You have a train to carry you back home.
2. She wants something to drink.
3. They advised me to see an eye specialist.
4. Mohan had no proof to show.
5. I gave him a book to consult.
6. Asha is not a servant to be trusted.

Rewrite the following sentences, using an Infinitive.

1. I would be happy if I could join this company. (to join).
2. At Agra, we have the Taj that one can visit.
3. His handwriting is so bad that one cannot read it…
4. Papa was angry when he found that his glasses were broken.
5. I was shocked when I heard of the terrible accident.
6. I will tell him that he should post the letter today.
Answer:
1. I would be happy to join his company.
2. At Agra, we have the Taj to visit.
3. His handwriting is too bad to read.
4. Papa was angry to find that his glasses were broken
5. I was shocked to hear of the terrible accident.
6. I will tell him to post the letter today.

Combine the following pairs of sentences, using a Present Participle or a Past Participle. Treat the first two sentences as examples.

1. I felt sorry for the blind man. I gave him a hundred-rupee note.
2. My uncle arrived. He was accompanied by Mohan.
3. We found the child. It was crying for its father.
4. He raised his sword. He struck his enemy.
5. I heard the bang. I sprang up from my bed.
6. He broke his leg. It made it difficult for him to walk.
7. The child was lost. He found no joy in the fair.
Answer:
1. Feeling sorry for the blind man, I gave him a hundred
2. Accompanied by Mohan, my uncle arrived.
3. We found the child crying for its father.
4. Raising his sword, he struck his enemy.
5. Hearing the bang, I sprang up from my bed.
6. Having broken his leg, it became dificult for him to walk
7. The lost child found no joy in the fair.

Combine the following sets of sentences, using a Non-finite verb (Infinitive, Gerund, or Participle).

1. I enjoyed the mangoes. These were sent by my uncle.
2. We go to the library. We read books there.
3. I am happy. I accept your invitation.
4. He took his gun. He fired at the bird.
5. She left home early. She arrived here on time.
6. He wants to marry Mary. His father is opposed to this.
7. Mohan sells apples. He earns fifty rupees a day.
8. It was an extremely cold day. I could not work at all. (Start with : It being ……….)
9. They held a meeting. They discussed the matters of the school.
10. I went to the Headmaster. I sought a favour.
Answer:
1. I enjoyed the mangoes sent by my uncle.
2. We go to the library to read books.
3. I am happy to accept your invitation.
4. Taking his gun, he fired at the bird.
5. Leaving her home early, she arrived here on time
6. His father is opposed to his marrying Mary
7. Selling apples, Mohan earns fifty rupees a day
8. It being an extremely cold day, I could not work at all. Go
9. They held a meeting to discuss the matters of the school.
10. I went to the Headmaster to seek a favour.

Fill in the blanks with suitable Non-finites (Infinitive, Gerund or Participle).

1. I am afraid of ……………… in the court. (appear)
2. ………………. thieves in her house, she started …………. (see, shout)
3. He decided ……….. his income by ……. a private tuition. (increase, take)
4. I noticed your friend …………. with a gambler. (sit)
5. It is easier …………. than ……….. (say, do)
6. Do you want ……….. my address ? (know)
7. Every miser hates …………. money. (spend)
8. They were eager ……….. the game. (start)
9. This rent is quite reasonable for a well …………. house. (furnish)
10. The children seemed ………….. on seeing the giant. (frighten)
Answer:
1. appearing
2. Seeing, shouting
3. to increase, taking
4. sitting
5. to do
6. to know
7. spending
8. to start
9. furnished
10. frightened.

Combine the following sets of sentences into a single sentence each.

1. Mohan is trying. He wants to follow Gandhiji.
2. The Chairman tried it. He wanted to put him off.
3. Mohan did not look at the girls. He avoided it.
4. The old man took the trouble of it. He explained the matter in detail.
5. It is no use. Don’t cry over spilt milk.
6. Hari does not accept bribes. He hates it.
7. You should not blow horn near a hospital. It is forbidden.
8. He stole the ornaments. He looked for a place to hide them.
9. I saw a gentleman. He was sitting next to me.
10. He stood aside. He was waiting for orders.
Answer:
1. Mohan is trying to follow Gandhiji.
2. The Chairman tried to put him off.
3. Mohan avoided looking at the girls.
4. The old man took the trouble of explaining the matter in detail
5. It is no use crying over spilt milk
6. Hari hates accepting bribes.
7. It is forbidden to blow a horn near a hospital.
8. Having stolen the ornaments, he looked for a place to hide them.
9. I saw a gentleman sitting next to me.
10. Standing aside, he was waiting for orders.

यदि कोई क्रिया कर्ता के वचन (number) और पुरुष (person) के प्रभाव से मुक्त हो तो उसे Non-finite Verb कहा जाता है; जैसे

1. I want to dance.
2. She wants to dance.
3. They want to dance.
4. Radha wants to dance.
ऊपर दिए गए वाक्यों में क्रिया dance पर कर्ता का कोई प्रभाव नहीं पड़ा है। इसलिए इसे Non-finite (असीमित अर्थात् बिना बन्धन) क्रिया कहा जाता है।

Non-finites तीन प्रकार के होते हैं

1. The Infinitive
(a) Bare Infinitive
(b) To-infinitive.

2. The Gerund
3. The Participle
(a) Present Participle
(b) Past Participle
(c) Perfect Participle.

Bare Infinitive का प्रयोग

Bare Infinitive (to के बिना infinitive) का प्रयोग निम्नलिखित स्थितियों में किया जाता है

1. निम्नलिखित सहायक क्रियाओं (Modal Auxiliaries) के बाद :
do, does, did, can, could, will, would, shall, should, may, must, might, need, dare.
1. He may come today.
2. I shall accompany you.
3. I can play cricket.
4. You need not do it.
5. She dare not come here.

नोट : need और dare का प्रयोग जब मुख्य क्रियाओं के रूप में किया गया हो तो इनके साथ to- infinitive का प्रयोग किया जाता है; जैसे
1. He didn’t dare to come here.
2. You don’t need to go there.

नोट : सहायक क्रियाओं ought और used के बाद भी to-infinitive का प्रयोग किया जाता है; जैसे
1. You ought to finish your work.
2. He used to come here daily.

2. निम्नलिखित सकर्मक (Transitive) क्रियाओं के बाद :
make, let, bid, feel, hear, see, watch, notice, observe, आदि क्रियाओं के बाद bare infinitive का प्रयोग किया जाता है जब ये क्रियाएँ Active Voice में हों; जैसे
1. I saw him steal my pen.
2. I heard him go up the stairs.
3. I felt the cold air strike against my face.
किन्तु hear, make तथा see का प्रयोग जब Passive Voice में किया गया हो तो इनके बाद to-infinitive का प्रयोग किया जाता है; जैसे

1. He was heard to say all this.
2. She was made to dance.
3. He was seen to enter the office.
नोट : feel, hear, see तथा watch के बाद प्रायः -ing वाली क्रिया अर्थात् Present Participle का प्रयोग भी किया जाता है; जैसे

1. I saw him leaving the office. (Active)
2. He was seen leaving the office. (Passive)
3. I heard her shouting at him. (Active)
4. She was heard shouting at him. (Passive)

3. had और would वाले निम्नलिखित phrases के बाद : had better, had rather, would rather, had sooner, would sooner.

1. I would rather die than beg.
2. You had better stop smoking.

4. than, but तथा except के बाद जब इनका प्रयोग conjunction के रूप में किया गया हो; जैसे
1. He did nothing but laugh.
2. I could do nothing except agree to it.
3. I would rather walk than ride your scooter.
नोट : but के बाद bare-infinitive का प्रयोग केवल तभी किया जाता है जब but से पूर्व मुख्य क्रिया के रूप में do, does अथवा did का प्रयोग किया गया हो।

To-infinitive का प्रयोग

To-infinitive का प्रयोग निम्नलिखित स्थितियों में किया जाता है

1. ought और have के बाद to-infinitive का प्रयोग किया जाता है यदि इन शब्दों का प्रयोग किसी ज़िम्मेदारी (obligation) अथवा कर्त्तव्य को प्रकट करने के लिए किया गया हो। सहायक क्रिया used के बाद भी to-infinitive का प्रयोग किया जाता है; जैसे

1. We ought to help the poor.
2. You ought to respect your elders.
3. Boys had to pay their fees.
4. I have to support my family.
5. She has to live with her parents.
6. She used to come here daily.

नोट : ought और used के अतिरिक्त शेष सभी Modals के साथ bare-infinitive का प्रयोग किया जाता है।

2. निम्नलिखित क्रियाओं के साथ to-infinitive लगाया जाता है यदि इनका प्रयोग किसी मनोरथ, इच्छा अथवा तत्परता को प्रकट करने के लिए किया गया हो
want, hope, like, love, hate, promise, intend, propose, decide, swear, learn, remember, forget, agree, consent, neglect, refuse, attempt, fail, hesitate, prepare, care, pretend, determine, arrange, seem.

1. I want to go now.
2. She decided to marry him.
3. I forgot to answer this question.
4. They promised to pay all the taxes.

3. निम्नलिखित सकर्मक (transitive) क्रियाओं के साथ object लगाने के बाद to-infinitive का प्रयोग किया जाता है
ask, advise, allow, beg, compel, encourage, force, instruct, invite, order, permit, request, tell, teach, warn, आदि।

1. I begged him to help me.
2. My mother asked me to work hard.
3. The teacher allowed him to go.
4. The boys requested the teacher to forgive them.

4. किसी कारण अथवा उद्देश्य को प्रकट करने के लिए भी to-infinitive का प्रयोग किया जाता है; जैसे

1. She came here to consult you.
2. I went to Delhi to meet my brother.
3. They stopped at the market to buy some apples.

5. जब किसी क्रिया को कर्ता के रूप में प्रयोग किया गया हो, तो भी to-infinitive का प्रयोग किया जाता है; जैसे
1. To tell lies is a bad thing.
2. To play with fire is dangerous.
3. To kill little birds is a sin.

6. यदि किसी क्रिया का प्रयोग object के रूप में किया जा रहा हो, तो भी to-infinitive का ही प्रयोग किया जाता है; जैसे
1. I want to go now.
2. She hopes to pass this year.

7. किसी क्रिया के पूरक (complement) के रूप में to-infinitive का प्रयोग किया जाता है; जैसे
1. His aim was to get good marks.
2. My hobby is to collect stamps.
3. They were to reach here today.

8. किसी noun की विशेषता प्रकट करने के लिए; जैसे
1. This cloth is easy to wash.
2. This question is difficult to do.

9. too + adjective / adverb के बाद नकारात्मक अर्थ के लिए; जैसे
1. He is too weak to walk.
2. He was too drunk to drive home.
3. She walked too slowly to catch the train.

10. adjective / adverb + enough के बाद सकारात्मक अर्थ के लिए; जैसे
1. He is rich enough to buy a car.
2. She is old enough to travel by herself.
3. This bag is light enough for me to carry.
4. She jumped high enough to touch the ceiling.

11. यदि किसी ordinal number (first, second, last, आदि) का प्रयोग एक विशेषण के रूप में किया
गया हो तो इसके बाद to-infinitive का प्रयोग किया जाता है। जैसे
1. I was the first to reach there.
2. Radha was the last to leave the class.

12. how, when, where, what, आदि शब्दों के बाद object के रूप में to-infinitive का प्रयोग किया जाता है; जैसे
1. I do not know how to swim.
2. He did not know what to do.
3. Can you tell me where to go ?
4. How can I say when to leave ?

13. It + is/was + adjective + for/ of + noun / pronoun to-infinitive का प्रयोग
1. It is easy for you to say that.
2. It was kind of him to help us.
3. It was brave of Ram to catch the thief.
4. It is difficult for Mohan to finish that work alone.

14. यदि किसी क्रिया का प्रयोग किसी adjective के बाद एक object के रूप में किया गया हो, तो to-infinitive का प्रयोग किया जाता है; जैसे
1. I am happy to see you here.
2. It is bad to abuse others.
3. It is good to finish the work in time.

15. यदि किसी क्रिया का प्रयोग किसी noun या pronoun की व्याख्या करने के लिए किया गया हो, तो भी to-infinitive का प्रयोग किया जाता है; जैसे
1. I have some letters to write.
2. I want some bread to eat.
3. He has a machine to wash the clothes.

Rewrite adding ‘to’ where necessary before the Infinitives in brackets.

1. Mohan wants …………… (swim) in the river.
2. …………….. (kill) a man is a crime.
3. Mihir Sen wanted ………….. (swim) the English Channel.
4. Let him ……………. (go) now.
5. I have come …………… (see) the Principal.
6. It began …………….. (rain) and we couldn’t ……………. (go) out.
7. We saw him …………… (arrive) at the station.
8. The book was easy ……………. (read).
9. We didn’t …………… (expect) Rama . …………. (win).
10. They heard her ………….. (sing).
11. Mohan knows how …………. (answer) the question.
12. He was too tired ……………. (walk).
13. He made me …………….. (do) it.
14. They stopped …………….. (have) some rest.
15. He is saving money …………….. (buy) a scooter.
Answer:
1. to swim
2. To kill
3. to swim
4. go
5. to see
6. to rain, go
7. arrive
8. to read
9. expect, to win
10. sing
11. to answer
12. to walk
13. do
14. to have
15. to buy.

Use the verbs in brackets with or without ‘to’ to complete each sentence.

1. He is too weak (walk).
2. It is easy (make) mistakes.
3. Who is (blame) in this ?
4. This dress is good (wear).
5. Do you want (see) this film ?
6. I saw him (open) the door.
7. This cloth is easy (wash).
8. You ought (obey) your parents.
9. We don’t allow anyone (smoke) in this room.
10. The thief was seen (enter) the building.
11. She did not let me (enter) her room.
12. I made him (give) my money back.
13. I wanted (help) him but I could not (meet) him.
14. How dare you (open) my letter ?
15. I would rather (die) than (beg).
Answer:
1. to walk
2. to make
3. to blame
4. to wear
5. to see
6. open
7. to wash
8. to,obey
9. to smoke
10. enter
11. enter
12. give
13. to help, meet
14. open
15. die, beg.

Rewrite adding ‘to’ where necessary before the Infinitives in brackets.

1. I can (sing) quite well.
2. You needn’t (say) anything.
3. He made me (repeat) words.
4. He will be able (swim) very soon.
5. Would you like (come) with me?
6. I know he won’t (tell) the truth.
7. It is easy (find) fault with others.
8. You ought (go) today; he may (go) tomorrow.
9. How dare you (speak) to me like this?
10. Can you help me (move) this table ?
11. Visitors are requested (not feed) the animals in the zoo.
12. He tried (make) me a fool.
13. Did you hear the cock (crow)?
14. There is nothing (do) now.
15. I am sorry (disturb) you.
Answer:
1. sing
2. say
3. repeat
4. to swim
5. to come
6. tell
7. to find
8. to go, go
9. speak
10. move
11. not to feed
12. to make
13. crow.
14. to do
15. to disturb.

The Gerund

क्रिया के ऐसे -ing वाले रूप को Gerund कहा जाता है जो किसी noun का काम कर रहा हो। इसके विभिन्न प्रयोग निम्नलिखित हैं

1. किसी क्रिया के Subject के रूप में; जैसे
1. Smoking causes cancer.
2. Swimming improves one’s health.

2. किसी क्रिया के Object के रूप में; जैसे
1. I love swimming.
2. I dislike smoking.

3. किसी Preposition के Object के रूप में; जैसे
1. He is fond of playing.
2. She was fined for coming late.

4. क्रिया ‘be’ के पूरक (complement) के रूप में; जैसे:
1. His only aim was cheating.
2. My favourite hobby is gardening.

5. किसी pronoun के समान-अधिकरण के रूप में; जैसे
1. It is no use crying.
2. It is foolish saying that.

6. निम्नलिखित शब्दों या शब्द-समूहों के बाद
No, busy, worth, be used to, object to, It is no use.

1. No smoking in the hall.
2. No parking here, please.
3. I am busy doing my homework.
4. This book is worth buying.
5. She is used to telling lies.
6. I am used to living a hard life.
7. I object to writing on my walls.
8. She objected to dancing in her house.
9. It is no use crying over spilt milk.
10. It is no use waiting for her now.

7. निम्नलिखित क्रियाओं के बाद object के रूप में to-infinitive तथा gerund में से किसी का भी प्रयोग किया जा सकता है
advise, allow, attempt, begin, continue, hate, intend, learn, like, love, remember, start, आदि

To-infinitive	Gerund
1. He intends to live here. 2. I love to hear this song. 3. I remembered to see him. 4. We prefer to travel by air. 5. He continued to write letters.	1. He intends living here. 2. I love hearing this song. 3. I remembered seeing him. 4. We prefer travelling by air. 5. He continued writing letters.

8. निम्नलिखित क्रियाओं के साथ bare infinitive अथवा gerund में से किसी का भी प्रयोग किया जा सकता है
feel, hear, notice, observe, see, watch, आदि।

Bare Infinitive	Gerund
1. I heard her come in. 2. She saw me cross the road. 3. I heard you shout in the class.	1.  I heard her coming in 2.  She saw me crossing the road. 3. I heard you shouting in the class.

9. निम्नलिखित क्रियाओं के साथ केवल gerund का प्रयोग किया जाता है। इनके साथ infinitive का प्रयोग कभी नहीं किया जाना चाहिए|
avoid, delay, deny, dislike, enjoy, finish, forget, keep (जारी रखना), mind (बुरा मानना), imagine, pardon, postpone, risk, stop, suggest, try (परखना), understand.
1. Please stop writing.
2. I dislike telling lies.
3. Please pardon my saying so.
4. Don’t risk going out in the storm.
5. I avoid meeting such persons.

10. निम्नलिखित शब्दों के साथ भी केवल gerund का ही प्रयोग किया जाता है
be worth, can’t bear, be no use, can’t stand, be no good, can’t help.
1. This table is worth buying.
2. It is no good imitating others.
3. It is no use crying over spilt milk.
4. She can’t bear living away from her children.
5. We couldn’t help laughing at him. (रोक न सकना)
6. I can’t stand smoking in my room. (सहन न कर सकना)

11. यदि mind शब्द का प्रयोग क्रिया के रूप में किया गया हो तो उसके बाद object के रूप में gerund का प्रयोग किया जाना चाहिए; जैसे
1. I don’t mind spending on books.
2. Would you mind sitting on the floor ?
3. Do you mind closing the window ?

12. किसी सम्बन्धवाचक संज्ञा या सर्वनाम के बाद सदा gerund का ही प्रयोग किया जाता है; जैसे
1. Do you mind my smoking here?
2. I dislike Mohan’s coming late daily.
3. Your future depends on your working hard.

13. Need और want के साथ gerund का प्रयोग passive अर्थ में होता है; जैसे
1. My hair wants cutting (needs to be cut).
2. Your dress needs repairing (needs to be repaired).

14. यदि try शब्द के बाद infinitive का प्रयोग किया गया हो तो इस का अर्थ होता है – ‘प्रयत्न करना’
Try के बाद यदि gerund का प्रयोग हो तो इस का अर्थ होता है – ‘प्रयोग करना’ या ‘प्रयोग कर देखना’; जैसे
1. I tried to sleep, but couldn’t.
2. If you cannot sleep, try taking a sleeping pill.

15. Like के बाद यदि gerund का प्रयोग होता हो, तो उसका अर्थ होता है ‘आनन्द उठाना’।
Like के बाद यदि infinitive का प्रयोग हो, तो उसका अर्थ होता है-‘चाहना’, ‘सहमत होना’, ‘पसंद करना’, आदि; जैसे
1. I like swimming ( = I enjoy swimming).
2. I didn’t like to disturb her as she was sleeping.

किन्तु dislike के बाद सदा gerund का ही प्रयोग किया जाता है।
1. I disliked disturbing her as she was sleeping.
2. I disliked swimming in the muddy river.

Fill in the blanks with the correct form (Gerund or Infinitive) of verbs given in brackets.

1. I enjoyed………… (swim) in the river.
2. I want them ……………… (come) back soon.
3. The thief attempted …………. (escape) but he was caught.
4. The boys suggested …………. (go) for a picnic.
5. My grandmother dislikes …………. (use) face powder.
6. Don’t you remember ………… (see) her at Mohan’s birthday party ?
7. You must remember ……….. (telephone) me after ……….. (reach) there.
8. How long do you expect …………… (stay) in Agra ?
9. ……………. (learn) English quickly is not an easy thing.
10. She promised ……….. (return) it as soon as possible.
11. This problem is difficult ………….. (solve).
12. I wanted ………….. (suggest) it, but I was afraid of ……… (offend) her.
13. It is very easy …………. (criticize) other people’s work.
14. ………… (write) good essays is very difficult.
15. This book is not worth ……….. (buy).
Answer:
1. swimming
2. to come
3. to escape
4. going
5. using
6. seeing
7. to telephone,reaching
8. to stay
9. Learning
10. to return
11. to solve
12. to suggest, offending
13. to criticize
14. Writing
15. buying.

The Participle

क्रिया के जिस रूप में Verb तथा Adjective दोनों के गुण हों, उसे Participle कहा जाता है। Participles तीन प्रकार के होते हैं

Present Participle (V1 -ing)	Past Participle (V3)	Perfect Participle (having + V3)
Seeing	Seen	Having seen
Drowning	Drowned	Having drowned
Finishing	Finished	Having finished

1. Present Participle उदाहरण
1. The results were encouraging.
2. A drowning man catches at a straw.
3. Seeing the police, the thief ran away.
4. Naresh went into the bathroom singing.

2. Past Participle of उदाहरण
1. I saw a faded rose.
2. I boarded a crowded bus.
3. These solved papers are very helpful.
4. His spoken English is much better than yours.

3. Perfect Participle के उदाहरण
1. Having won a prize, Neelu felt happy
2. Having done his homework, John went out to play.
3. Having bought a book, I came back from the market.
4. Having attended a meeting of the club, I came back.

Present Participle का प्रयोग 

Present Participle का प्रयोग निम्नलिखित स्थितियों में किया जाता है

1. Continuous Tense बनाने के लिए; जैसे____

1. He is writing a letter.
2. She was sleeping in her room.
3. It will be raining on the hills.

2. एक Adjective (विशेषण) के रूप में; जैसे
1. I saw a burning house.
2. Barking dogs seldom bite.
3. He told me an interesting story.

3. किसी Subject के पूरक (complement) के रूप में; जैसे
1. The girl was charming.
2. The work was tiring.
3. The play was boring.

4. Object के पूरक के रूप में, जैसे
1. I found her sleeping:
2. I saw him running.
3. We heard the bombs exploding.

5. जब कोई क्रिया वाक्य की मुख्य क्रिया के समय पर ही हो रही हो; जैसे
1. She went away laughing.
2. The girls entered the stage singing a song.
3. Looking through some old papers, I came across this letter.
I looked through some old papers and came across this letter.
4. Seeing the Headmaster, the students stopped talking.
The students saw the Headmaster and they stopped talking.

6. जब कोई कार्य मुख्य क्रिया का ही भाग हो या उसका परिणाम हो; जैसे
1. He fired, killing the tiger.
2. She went away, breaking my heart.
3. It rained heavily, flooding the rivers
4. The police fired, killing two thieves.

7. It + be + Present Participle + infinitive की रचना वाले वाक्यों में जैसे
1. It was depressing to find him sick.
2. It is boring to do the same thing every day.

8. have + object के बाद जैसे
1. He had people waiting for him all day.
2. I won’t have him sleeping in my room,

9. see / hear / feel / smell / watch / notice + object के बाद जैसे
1. I felt the earth moving.
2. I saw him passing my house.
3. She smelt something burning.
4. I watched them rehearsing the play.
5. Didn’t you hear the children shouting ?

10. catch / find / leave + object के बाद जैसे
1. He left me crying in pain.
2. I caught him stealing my books.
3. I found him standing at the door.

11. go तथा come के बाद शरीर सम्बन्धी क्रिया ओं के लिए जैसे –
1. She came dancing / crying / shouting / etc.
2. They went swimming / hunting / riding / shopping / etc.

12. spend / waste + समय या धन सम्बन्धी वर्णन के बाद जैसे |
1. He spends two hours a day swimming.
2. He spent a lot of money buying gifts for her.
3. He wasted a whole afternoon trying to repair his car.

13. be + busy के बाद जैसे
1. I am busy doing my homework.
2. She was busy packing her luggage.

Past Participle का प्रयोग

Past Participle का प्रयोग निम्नलिखित स्थितियों में किया जाता है

1. Perfect Tense बनाने के लिए; जैसे
1. Ram has gone to Shimla.
2. I have finished my work.
3. She had written the poem.

2. विशेषण के रूप में; जैसे
1. I saw a wounded bird.
2. They don’t admit failed students.

3. Subject के पूरक के रूप में; जैसे
1. The corrupt officer was dismissed.
2. All the schools were closed.

4. Object के पूरक के रूप में; जैसे
1. I found the books stolen.
2. They left the work unfinished.

5. Adverb के रूप में; जैसे
1. He went away greatly satisfied.
2. He left the hospital cured.

6. दो वाक्यों को जोड़ने के लिए; जैसे
A speeding car hit him. He died on the spot.
= Hit by a speeding car, he died on the spot.

Perfect Participle का प्रयोग

1. He milked the cow. Then he went to market.
= Having milked the cow, he went to market.

2. He finished his work. Then he went home.
= Having finished his work, he went home.

3. He completed his studies. Then he started looking for a job.
= Having completed his studies, he started looking for a job.

Use the correct non-finite form (Infinitive, Gerund or Participle) of the given- verbs.

1. The rice will grow well in the (come) season.
2. We heard of his (come) back today.
3. We hope (see) him back soon.
4. (believe) him to be right, I trusted him.
5. Night (come) on, the men went home.
6. Did you hear of his (win) a prize ?
7. I am tired of (do) this work.
8. Generally (speak), we get what we deserve.
9. We saw him (leave) the house.
10. I was very happy (see) you.
11. I shall be glad (help) you.
12. My wife (expect) my return, did not leave the house.
Answer:
1. go
2. to smoke
3. to accept
4. telling
5. polish
6. crying
7. going
8. taking
9. Swimming
10. to stay
11. living
12. to meet.

Put the verbs in brackets into the correct Non-finite form.

1. Please let me (go) now.
2. He used (smoke) too much.
3. He refused (accept) the bribe.
4. My dad hates (tell) lies.
5; He made me (polish) his shoes.
6. It is no use (cry) over spilt milk.
7. He is used to (go) to cinema too often.
8. She objected to (take) her bicycle.
9. (swim) is a good exercise.
10. I don’t know where (stay) for the night.
11. He dislikes (live) in the village.
12. I arranged (meet) him in a hotel.
Answer:
1. coming
2. coming
3. to see
4. Believing
5. having come
6. winning
7. doing
8. speaking
9. leave / leaving
10. to see
11. to help
12. expecting.

Punjab State Board PSEB 10th Class Science Important Questions Chapter 15 Our Environment Important Questions and Answers.

PSEB 10th Class Science Important Questions Chapter 15 Our Environment

Long Answer Type Questions

Question 1.
Differentiate the following :
(i) Ecosystem and Biome
Answer:

Ecosystem	Biome
1. It is the self sustaining unit.	1. It is the group of ecosystems.
2, It is formed by living organisms and non living environment.	2. It has ecosystems with almost same climate and specific geographical conditions.
3. It is a comparatively small unit of the living world.	3. It is a huge form of living world.

(ii) Food Chain and Food Web
Answer:
Food Chain and Food Web

Food Chain	Food Web
1. It is a food and energy flow in an ecosystem that shows which organism is consumed by the other organism.	1. It is a network of different inter connected food chains of an ecosystem.
2. It is a systematic straight chain of getting food.	2. It is a web composed by various interconnected food chains.
3. There are a few number of trophic levels.	3. There are large number of organisms in it that show natural balance in ecosystem.
4. It is limited and small.	4. It is a web of many food chains.

(iii) Carnivore and Omnivore
Answer:
Carnivore and Omnivore

Carnivore	Omnivore
1. These are flesh eating animals e.g. lion, cheetah, etc.	1. These animals eat both flesh and plants e.g. human beings, eagle, etc.
2. These are given place on 3rd trophic level or above.	2. These are often given place on second trophic level.

Question 2.
Why it is said that flow of energy is always unidirectional?
Answer:
Flow of energy is always unidirectional in this world. Flow of energy begins with the solar energy. Green plants get this energy with the help of photosynthesis. The energy of sun enters the organisms through environment. Only those plants and animals absorb sunlight in which a green pigment called chlorophyll is present. After absorbing this energy, plants change it into chemical energy which is stored in the form of carbohydrates. A part of it is utilized by the plants for their grow’th and development and the rest of energy is released in the form of heat.

Trophic level

Herbivores eat these plants as their food. Chemical energy stored in food enters herbivores w’hen they eat these plants. Organisms spend some part of energy in their normal activities and development and some of its part in respiratory activities. A part of energy, which is not being used, is released as heat. Carnivores eat herbivores organisms and first cycle of energy begins. Energy which is not being used is released as heat. Energy released in the form of heat cannot be reused in the process of photosynthesis by plants. This is why the energy flow is called unidirectional.

Question 3.
Why does food chain become short?
Answer:
Energy flow’ is unidirectional and its transformation takes place at different levels. Energy is always transferred from lower level to the higher levels. Only 10% of the energy gets transferred ahvays when energy is transferred from one trophic level to the next. A lot of energy gets wrnsted if many transfers are present there in a food chain. Food chains should be small to save loss of energy.

Maximum energy is wasted if there are many trophic levels in a food chain. To save energy from getting wasted, food chain should be short. During energy transformation in food chain, maximum energy is present at producer level. Energy availability becomes low on moving towards right hand side in a food chain.
e.g. Grass → Grass Hopper → Frog → Snake → Peacock

If all frogs are killed in this chain, then it will be adversely affected. The following changes will be seen :

• Population of grass hoppers will increase.
• Population of snakes will decrease due to non-availability of frogs.
• Population of peacocks will be affected due to less number of snakes.

Due to unwanted and unnecessary deeds of human beings the food chain becomes small and that creates imbalance in nature.

Question 4.
Can there be more than six trophic levels in a food chain? If not, why?
Answer:
Energy transformation takes place at every level of a food chain and energy starts decreasing. After three or four levels, energy remains almost negligible. During photosynthesis plants absorb only 1% of solar energy and rest of the energy goes waste in environment. When herbivores consume plants, only 10% of energy is absorbed by them. If we assume that energy trapped by the sun provides 1000 J then plants absorb only 10 J and herbivores get 1 J from it. In the same way, when carnivores eat herbivores, they trap only 0.01 J of energy. Hence, when level of food chain increases, energy availability becomes low that is why it results in that a food chain cannot have more than six levels. The availability of energy is maximum at producer level and then keeps on decreasing and is least at last level.

Question 5.
In the context of energy which level of food chain is considered beneficial for us? Why?
Answer:
At producer level of food chain, maximum energy is available. It means that closer we are to producer level (plants) more energy we get. That is why in concept of energy, two or three level food chains are considered very beneficial.
Two level food chain : Producer → Human.

Green vegetables etc. are comparatively more beneficial. We get more energy from the vegeterian habits that’s why we get more energy by eating vegetables directly.
Third level food chain : Producer → Goat → Human. The energy which we get from this food chain is less because some amount of energy is absorbed by goat and some amount is released as heat energy and human beings get less amount of energy. This is why we say that second and third level food chains are beneficial for us.

Question 6.
Write in brief the role of decomposers in recycling.
Answer:
All the organisms on earth are differentiated as producers, consumers and decomposers on the basis of their food habits. Decomposers are the organisms which can carry out breakdown of complex organic compounds into simple compounds. They help in decaying dead bodies of plants and animals. These are parasites because simple compounds can also be absorbed by them through their body surface.

Plants absorb minerals from soil through water and carbon-dioxide from air is used in the process of photosynthesis. Major elements which participate in this process are C, N, O, S and P. These elements move to other tropic levels. These elements are released when dead bodies of the plants and animals are decayed with the help of decomposers. These elements can be absorbed by plants and they become a part of cycle again.

Question 7.
What is meant by soil erosion? What are agents of soil erosion? Write effects of soil erosion.
Answer:
Soil Erosion: It is the removal of top, fertile, mineral rich soil layer by water and wind.
Agents of Soil Erosion. The agents of soil erosion are water and wind, each contributing a significant amount of soil loss every year in our country. Soil erosion may be a slow process that continues relatively unnoticed or it may occur at an alarming rate causing serious loss of top soil.

Worldwide erosion removes about 25.4 billion tons of soil each year.

Effects of soil erosion. It has several adverse effects :

• Loss of productive land.
• Loss of crop/pasture.
• Reduced yield as fertilizers may also be washed out.
• It may damage roads, bridges, trees and houses.

Short Answer Type Questions

Question 1.
Define environment. What are its major components?
Answer:
The immediate surroundings where we live is called our environment. The major components of it are biotic and abiotic.

Biotic components: All living organisms, plants and human beings are considered in biotic components.
Abiotic components: Physical or non-living components include air, water, soil. Air is used for respiration, water is used for drinking and soil (land) where we live. Apart from this there are climatic components like solar energy, heat, light, rain, humidity, air, etc.

Question 2.
What is environmental pollution? Write three examples of non- hiodegradables which are harmful for human beings.
Answer:
Environment is mainly comprised of physical and living components. Any unsuitable change in the natural conditions of these components is called pollution. Environmental pollution is mainly of three types—water pollution, soil pollution, air pollution.

Water pollution is mainly caused due to inorganic waste from various industries. This dirty liquid waste is made to flow in rivers which leads to pollution of river water. Various chemicals used in agricultural lands, excreation in open garbage, dead bodies, etc. are the main causes of soil pollution. Excess percentage of oxygen in air has no ill effect on air but the change in quantity of other gases in air makes it unfit for respiration. This is called air pollution. Decomposition of non-biodegradable substances is very slow and their life is long. e.g. DDT, compounds of arsenic, etc.

Question 3.
How does development affect our environment?
Answer:
Excessive developments always effects our environment. Imbalance in environment is the result of development made by we people. To meet the increasing needs and demands resources are always tapped. For this, we have to depend on environment. Our natural resources are limited. And their unjudicious use gives an adverse effect on environment. Environment gets polluted when land suitable for agriculture is used for making hotels and buildings. In this way development affects our environment.

Question 4.
Define Pollution.
Answer:
The appearance of unwanted and harmful changes in our biological, physical and chemical environment is called pollution. Mainly pollution is of three types—soil, air and water pollution.

Question 5.
Differentiate biodegradable and non-biodegradable pollutants. Classify the following under the above two categories : DDT, Paper, Cotton cloth, Plastics.
Answer:

Biodegradable pollutants	Non-biodegradable pollutants
1. These pollutants can be broken down into non poisonous substances in nature by the action of living organisms such as bacteria, fungi.	1. These pollutants cannot be broken down into non poisonous substances by living organisms.
2. They get recycled thus do not need any dumping sites.	2. They cannot be recycled thus require dumping sites.
3. They cause minimum environmental pollution. Example : Paper and cotton cloth.	3. They cause environmental pollution. Example : DDT and plastics.

Question 7.
Define Biosphere.
Answer:
Biosphere means: ‘Sphere of living beings’. Land, water and air are present on earth. These help plants and animals to live. All these three combine together as a unit to help the survival of life on earth. It is the largest biological system and is called biosphere.

Question 8.
What happens when we add waste to the environment? Explain.
Answer:
Problems caused by the wastes

• Solid waste is a great environmental hazard.
• Plastic and their waste products such as carry bags, waste glasses, bottles, cups, plates are most dangerous as they choke in drain.
• They cause soil pollution and degrade the soil.
• They prevent growth of vegetation when dumped underground.
• Water pollution will make the water non-potable.
• The plastic waste when mixed with municipal waste make them unfit for recycling.
• Non-biodegradable substances may be inert and simply persist in the environment for a long time and may harm various members of the ecosystem.

Question 9.
List the biotic and abiotic components of ecosystem.
Answer:
Differences between Biotic and Abiotic components of ecosystem

Biotic Components:

• Biotic components of an ecosystem are those living substances which are different members of a community.
• Biotic components of an ecosystem are :
  1. Producers
  2. Consumers
  3. Decomposers

Abiotic Components

• Abiotic components are non-living factors.
• It includes water, minerals, salts, humidity, light, temperature, pH, wind, topography and background.

Question 8.
Explain functions of ecosystem.
Answer:
Functions of ecosystem

• Energy flow: The energy flow from producers to consumers. There is loss of energy at every trophic level.
• Biogeochemical cycle: The cyclic flow of nutrients between non-living environment and living organisms is called biogeochemical cycles.

Question 9.
List the key functional aspects of ecosystems.
Answer:

• Productivity and energy flow.
• Nutrient cycling.
• Development and stabilization.

Question 10.
Differentiate between producers and consumers.
Answer:

Producers	Consumers
1. The organisms which can prepare their own food by the process of photosynthesis are called producers.	1. The organisms which are dependent on other organisms for their food are called consumers.
2. Green plants are called producers.	2. All animals are called consumers.

Question 11.
How different levels will be affected if frogs are removed from the following food chain?
Grass → Grass Hopper → Frog → Snake → Peacock
Answer:

• Number of grass hoppers will increase on removing frogs.
• Grass will decrease due to increase in population of grass hoppers.
• Due to less grass, there wall be struggle between grass hoppers for their survival.
• Due to non-availability of frogs, snakes and peacocks will start consuming some different food for their survival.
• Snakes and peacocks may change their place for getting their food.

Question 12.
Write food chains of various trophic levels. At which level energy will be maximum?
Answer:
Examples of food chain are :

• Plants → human
• Grass → deer → snake
• Grass → insects → frog → snake
• Alga → small organism → small fish → large fish
• Grass → grass hopper → frog → snake → peacock.

In these food chains, first level is always of producers.

In these food chains :
1st is two-level, 2nd is three-level, 3rd and 4th are four-level and 5th is five-level food chain.

Question 13.
How does energy reach from environment to the consumer and in which form?
Answer:
Plants have green pigment in them called chlorophyll due to which they can trap solar energy. Energy from environment enters through photosynthesis. 1% of sunlight is used by the plants through photosynthesis. Plants change this energy to chemical energy and is stored in the form of carbohydrates. A part of this energy is used in respiration by the plants which helps in their growth and development. Chemical energy stored in the eatable goes to the first trophic level (herbivores) and is used for respiration and growth.

Question 14.
What will happen if all the decomposers are removed from the ecosys¬tem?
Answer:
If the decomposers are removed from the ecosystem :

• Complex organic matter will not be broken. So nutrients will not return to nutrient pool.
• Different nutrient cycles will be disturbed.
• Balance in the eco-system will be disturbed.
• Waste materials will get accumulated.

Question 15.
Write four characteristics of food web.
Or
What is food web?
Answer:
Characteristics of Food Web

• Unlike food chains, food webs are never straight.
• Food web is formed by inter-linking of food chains.
• Food web helps in ecosystem development.
• Food web provides alternative pathways of food availability. Example, if a particular species of producers is destroyed by a disease in the ecosystem the herbivores of that area can feed on other species of producers.

Question 16.
What results do you get from the transformation of energy?
Answer:
Energy transformation takes place from producer to consumer in a food chain. Following results are found from this transformation :

• Energy is changed from one form to the other. During photosynthesis light energy changes to chemical energy. Only plants can transform energy from one form to another. This is why they are called as transformers.
• Energy level during transformation continuously decreases from one trophic level to the other trophic level. Some part of energy is utilised by these for their growth and the remaining is released in the form of heat.
• The energy available at any trophic level becomes less than the energy at producer level.

Question 17.
How do harmful insecticides concentrate in our bodies?
Answer:
Many pesticides are sprayed on crops to protect them from various pests and diseases. These chemicals get dissolved in water and by dripping through soil reach the underground water level. Plants absorb these with other minerals in the form of water received from the soil. In this way, they enter our food chain. During transformation of energy at different levels of food chain, these chemicals get concentrated in our bodies.

These harmful chemicals are found in large amount in human bodies. Concentration of DDT is maximum in our bodies which is used as insecticide to kill mosquitoes.

Question 18.
How are human beings responsible for ecological imbalance?
Answer:
Various modern agricultural techniques are used by man which are responsible for ecological imbalance because of the following reasons :

• Use of machinery and other impliments.
• Use of fertilizers and harmful medicines.
• Burning animal dung and other things.
• Deep Mining.

Question 19.
(i) What is 10% law?
Answer:
According to this law only 10% of energy is transferred to the organisms of next trophic level from the previous one.

(ii) Which man will get more energy-vegetarian or meat eater? Give reason.
Answer:
By energy concept, herbivores are more benefitted.

Reason: Plants are at first trophic level. 10% of the energy is transferred to next level which clears that herbivores (vegetarians) get more energy as compared to carnivores (meat eaters).

Question 20.
Explain with the help of a diagram how is life on earth dependent on sun?
Answer:
In biosphere various organisms live and all these are dependent on sun for their various activities. Sun is the basic and ultimate source of energy. Solar energy enters the biosphere through photosynthesis.

Life on Earth is dependent upon Sun.

Question 21.
How is ecological balance maintained?
Answer:
Food chains are connected in nature. Sometimes, a level of food chain comes to an end. Then that food chain connects itself to some other level of the food chains and stability remains maintained. The flow of food material and energy remains intact. If all deers living in a forest are destroyed, then lion will start killing some other animal as it’s alternative and will complete the cycle. Ecological balance is thus maintained by nature.

Question 22.
Name the chemicals which are considered responsible for hole in ozone layer.
Answer:

• Aerosols
• Modern fire extinguishers
• Nuclear Explosion
• Halogen
• Sulphate aerosol
• CFCs, (Chlorofluoro carbons), CBC (Chlorobromo carbons) etc. which are used in refrigeration.

Question 23.
Name the activities of human beings those have caused much harm to environment.
Answer:

• Rapidly increasing population
• Industrialisation
• Excessive use of fertilizers and pesticides
• Deforestation
• Mining of mountains
• Excess use of fossil fuels
• Misuse of fertile agricultural land
• Unplanned and uncontrolled expansion of cities.

Question 24.
Name the problems created by human beings for whole of the world.
Answer:

• Depletion of ozone layer
• Acid rain
• Rapid changes in environment
• Natural disasters-Land slides, Floods
• Mountain Slide
• Green house effect
• Irregular rainfall
• Increase in Cancer, Heart diseases etc.
• Drought and expansion of deserts.

Question 25.
Distinguish between decomposers and parasites.
Answer:

Decomposers	Parasites.
1. These are often not harmful for living beings.	1. These cause harm to living beings.
2. These change complex carbonic material to simple carbon matter and absorb them. Example: Mushroom.	2. These get their food from the bodies of other living beings. Example: Ascaris, Taenea.

Question 26.
A food chain is given below :
Grass → Deer → Lion
What will happen if lion is removed from this food chain?
Answer:
If all lions are removed from this food chain the growth of deer will become uncontrolled and their number will increase very rapidly. They will graze the grass to its extinction and that area will change into a desert.

Question 27.
Think about the food chains given below :
(I) Plants → Rats → Snakes → Hawks
(II) Plants → Rats → Hawks
If in these two food chains 100 joule of energy is present in both at the producer level, write from which food chain will hawk get more energy and how much? Justify your answer.
Answer:
Hawks will get more energy from three steps food chain because hawks are comparatively nearer to the plants. According to 10% law, energy available to next level is 10% of the energy transferred from the previous level. Hawks will get more energy in second food chain and that will be (10 – 01) joule excess.

Question 28.
Explain with the help of a food chain how does bio-magnification of harmful chemicals take place.
Answer:
The entry of harmful chemicals in our food chain with the help of various methods and its continuous accumulation and concentration is called bio-magnification.

These chemicals can enter our bodies by many means. Suppose 0 02 ppm insecticide was there in water of a lake. 5 ppm of it got concentrated in phytoplankton and 240 ppm in fish. Consumed 1600 ppm insecticide was accumulated in those birds who consumed these fishes. It clearly shows that bio-magnification increases with the increase in food chain.

Question 29.
If plants get 20,000 J of energy from sun, how much energy will be available to lion in the following food chain? Calculate.
Plants → Deer → Lion
Answer:
We know that 10% energy flow takes from one trophic level to the other.
∴ Lion will get only 20 J of energy.

Question 30.
Why do the food habits of first and third tropic levels differ?
Answer:
First trophic level is a result of producers. All green plants are related to first trophic level. They are autotrophs whereas third trophic level is of carnivores. They are second level consumers.

Question 31.
How much joules of energy will be received by vulture in the chain of three living beings—vulture, snakes and paddy. Sun provides 10,000 J energy to Paddy.
Answer:
Food chain
Wheat → Mouse → Snake → Vulture

According to 10% law, only 10% of energy will be available to next level. That’s why vulture will get 10 J of energy.

Question 32.
How does ecological pyramid represents the graphical representation of food system of living being in biosphere?
Answer:
Ecological pyramid shows the graphical representation of food chain and its various trophic levels. Ecological pyramid shows different trophic levels in such a way that base of it is shown by producer. As we move from base to upper direction the higher trophic levels are seen. The peak of pyramid is shown by extreme carnivores.

Ecological pyramid of food system in living beings

Question 33.
How is ozone made in atmosphere? How is it depleting?
Answer:
O₃ molecule is a result of combining three atoms of oxygen. The oxygen molecule has two atoms of oxygen. Oxygen is necessary for respiration of organisms. But ozone is deadly poisonous in nature. At higher levels of atmosphere ozone performs a vital role. It protects earth from ultra violet radiations coming from sun towards earth. U.V. radiations are extremely harmful for all organisms on earth. These radiations causes skin cancer. On the higher level of air U.V. radiations disintegrate O₂ and produces free oxygen (O). The free atom of oxygen (O) combines with oxygen that results in the formation of ozone (O₃).

Question 34.
In railway trains, tea/coffee is served in earthen pots and disposal cups made of paper? What are the harms of it?
Answer:
Tea/Coffee is served in railway trains just because of two reasons-cleanliness and convenience. But soil of fertile lands is used for making these cups which is very harmful for the fertility of agricultural lands. Also disposal paper cups are made of paper which is made of wood. It is very difficult to recycle these. It will increase the process of deforestation. These cups also cause pollution.

Our environment will get disturbed because of this.

Question 35.
What is ozone hole? What is its significance?
Answer:
Ozone hole: It means a complete disappearance of ozone layer over a part of atmosphere. During the period 1956-1970 the spring time 03 layer thickness above Antarctica varied from 280-325 Dobson unit. Thickness was sharply reduced to 225 DU in 1979 and 136 DU in 1985. The decline in ozone layer thickness is called ozone hole. It was first noted in 1985 over Antarctica.

Cooling of the stratosphere (where ozonosphere is located) will produce bigger ozone hole not only over Antarctica but also over Arctic region. Ozone layer will further thin out
from rest of the stratosphere. It will be accompanied by major climatic changes all over the globe. Forests will be wiped out from many places. Radio communications will be disrupted.

Question 36.
Write the harmful effects of ozone depletion.
Answer:
Effects of ozone depletion

• UV radiation striking the earth and these radiations cause skin cancer and damage to eye.
• These damage defence (immune) system of body.
• May lead to variations in global rainfall.
• It causes ecological disturbances such as floods, shortage of food etc.

Question 37.
Explain global warming.
Answer:
Global Warming or Greenhouse Effect: Carbon dioxide content of the air is increasing due to deforestation and combustion in industries, automobiles and planes, and is likely to become double by 2020. This increase is affecting the atmospheric composition and balance gases, which are among the factors that control earth’s climate.

Green house

Increase of carbon dioxide may cause rise in atmospheric temperature, producing what is called the greenhouse effect. A rise of global temperature by more than 2 or 3 degrees may melt glaciers and polar ice. This will cause rise in ocean level and consequent flooding of coastal towns and submission of islands. Rainfall pattern may also change, affecting agricultural output.

Question 38.
How is acid rain formed? Effect
Answer:
Acid rain: When S02 and S03 produced from incomplete combustion of fossil fuel and smelting of non-ferrous metals combine with water, form H2S03 and H2S04. They fall down in the form of rain, it is called acid rain.

Question 39.
What is global warming?
Answer:
The increase in global temperature due to rise in amount of C02 concentration in the atmosphere.

Question 40.
List four common disposal methods.
Answer:

1. Incineration: Reduction to ashes.
2. Recycling: Recovery and processing to be used again.
3. Composting: Converting into compost to be used as manure.
4. Landfill: Bury the waste in low lying area.

Question 41.
Complete the sketch by labelling A, B, C, D to illustrate food web.

Food Web
Answer:
Food web:
(A) Rats
(B) Frog
(C) Snake
(D) Vulture.

Question 42
Match the following :

Column I	Column II
(a) Phyto planktons	(i) Fish
(b) Larvae/Insects	(ii) Bird
(c) Carnivore	(iii) Primary Consumers
(d) Top Carnivore	(iv) Producers.

Answer:

Column I	Column II
(a) Phyto planktons	(iv) Producers.
(b) Larvae/Insects	(iii) Primary Consumers
(c) Carnivore	(iii) Primary Consumers
(d) Top Carnivore	(ii) Bird

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What do you mean by the word environment?
Answer:
Environment is the sum total of all external conditions and influences that affect the life and development of an organism i.e. the environment includes all physical or abiotic and biological or biotic factors.

Question 2.
Where do different countries discuss their problem based on environmental issues?
Answer:
Developed and developing countries discuss their issues regarding environmental problems in world conferences regularly.

Question 3.
In whi ch biogeochemical cycles do various interactions take place?
Answer:
Nitrogen, carbon, oxygen and water cycles.

Question 4.
Which substances are called waste substafices?
Answer:
Substances which become unuseful and remain of no worth for us are called waste substances.

Question 5.
What helps in digestion of food in our body?
Answer:
Enzymes.

Question 6.
Which substances are specific in their action?
Answer:
Enzymes.

Question 7.
Which man made material cannot be decomposed by bacteria and decomposers?
Answer:
Plastic.

Question 8.
Which physical conditions affect plastic?
Answer:
Heat and Pressure.

Question 9.
What are biodegradable sub-stances?
Answer:
The substances which get decomposed in their life cycle by decomposers are bio-degradable substances.

Question 10.
Give four examples of biodegrad-able substances.
Answer:
Peals of fruits and vegetables, paper, fodder, husk.

Question 11.
What are non-biodegradable substances?
Answer:
Those substances which cannot be decomposed throughout their life by the decomposers are called non-biodegradable substances.

Question 12.
Give two examples of non-biodegradable substances.
Answer:
Plastic, Glass.

Question 13.
Give examples of natural ecosystem.
Answer:
Forest, ponds, lakes.

Question 14.
Give two examples of man made ecosystem.
Answer:
Garden, Agricultural field.

Question 15.
In which three categories are the organisms categorised?
Answer:
Producers, consumers and decomposers.

Question 16.
What are Producers?
Answer:
The organisms those convert inorganic substances into organic substance during photosynthesis with the help of sunlight and chlorophyll are called producers.

Question 17.
Give two examples of organisms which can do photo-synthesis.
Answer:
Green plants and blue green algae.

Question 18.
On what do all organisms directly or indirectly dependent for their food?
Answer:
Producers which means plants undergoing photosynthesis.

Question 19.
What are consumers?
Answer:
The organisms which depend directly or indirectly on producers for food are called consumers.

Question 20.
Give four examples of consumers.
Answer:
Human beings, Lion, Monkey, Sparrow.

Question 21.
Which two organisms decompose waste substances?
Answer:
Microbes and Fungi.

Question 22.
Why are micro-organisms called decomposers?
Answer:
Micro-organisms convert complex organic substances into simple inorganic substances which mix with the soil and are again used by plants.

Question 23.
Where are living organisms found?
Answer:
They are found in sea water, ice-covered regions, air and soil.

Question 24.
What is biosphere?
Answer:
All environmental regions found on earth and the organisms living there together form biosphere.

Question 25.
List four components which help in making biosphere a non-living component.
Answer:
Air, water, soil and minerals are non-living components of biosphere.

Question 26.
Do living and non-living components dependent on each other?
Answer:
Yes, they are dependent on each other and affect each other also.

Question 27.
List the living components of biosphere.
Answer:
Plants and organisms.

Question 28.
What is the main activity of decomposers?
Answer:
The micro-organisms decompose the dead remains of plants and animals. This category comprises microbes and fungi.

Question 29.
Give one example each of autotrophs and heterotrophs.
Answer:
Autotrophs—Green plants Heterotrophs—Human beings.

Question 30.
Is energy increased or decreased during transformation in food chain?
Answer:
Energy is decreased at every coming trophic level.

Question 31.
Grass → deer → lion.
Who is the producer and why?
Answer:
Grass is the producer because it traps sunlight to store food in form of carbohydrates.

Question 32.
What are omnivores?
Answer:
Organisms which eat both plants and flesh of other animals are called omnivores, e.g. Man.

Question 33.
Name two ecosystems of this world.
Answer:
Forests and oceans.

Question 34.
Grass → insects → frog → birds → human.
In this food chain (i) Who gets maximum energy? (ii) Who gets minimum energy?
Answer:
Insects get maximum energy and human beings get least energy.

Question 35.
Give an example of food chain in water.
Answer:
Algae → small organisms → small fish → large fish.

Question 36.
What is formed when various food chains combine?
Answer:
Food web.

Question 37.
Who will get more energy-herbivores or carnivores?
Answer:
Herbivores.

Question 38.
What is the main activity of food chain?
Answer:
Transformation of food and energy are main activities of food chain.

Question 39.
What are planktons?
Answer:
Planktons are extremely small micro-organisms which float independently in ponds, sea, rivers, etc.

Question 40.
What are phytoplanktons?
Answer:
Phytoplanktons are producers those can easily float on the surface of water.

Question 41.
What are zooplanktons?
Answer:
These are very small living beings which feed on phytoplanktons e.g. Amoeba, Paramecium etc.

Question 42.
Which organisms produce food material?
Answer:
Green plants are the producers

Question 43.
Give an example of a producer of water food chain.
Answer:
Algae.

Question 44.
How is energy transferred?
Answer:
Energy enters through abiotic components and is released in the from of heat.

Question 45.
How are eagle and vultures important components of our environment?
Answer:
Eagle and vultures live by eating dead bodies of animals so they play a vital role in food chains.

Question 46.
What are trophic levels?
Answer:
The levels at which food is transferred in a food chain is called trophic levels.

Question 47.
Who forms food chain?
Answer:
Organisms participating at different levels of this chain, form the food chain.

Question 48.
What form trophic levels?
Answer:
Each level of a food chain forms a trophic level.

Question 49.
Who are related to first trophic level?
Answer:
Autotrophs or producers.

Question 50.
Who are the organisms of second trophic level?
Answer:
Herbivores or first level consumers.

Question 51.
Give two examples of third trophic level organisms.
Answer:
Lion, Cheetah (Jaguar).

Question 52.
How much amount of solar energy is trapped by green plants?
Answer:
10%.

Question 53.
How much percentage of food can be transferred to next trophic level?
Answer:
10%.

Question 54.
How many levels are there in normal food chain?
Answer:
Three or four levels.

Question 55.
At which level is the population maximum?
Answer:
Producer level.

Question 56.
In whose body of some living being is the most toxic chemical accumulated?
Answer:
Human’s body.

Question 57.
What is the reason of accumulation of the most harmful substances in human’s body?
Answer:
Biological magnification.

Question 58.
How many atoms of oxygen combine to form ozone?
Answer:
Three atoms.

Question 59.
From what does ozone layer protect earth?
Answer:
From U.V. radiations.

Question 60.
What harm can be caused to human beings by U.V. radiations?
Answer:
It causes skin cancer.

Question 61.
What decomposes atoms of oxygen (02) to free oxygen (O) at the higher level of air?
Answer:
U.V. radiations of higher energy.

Question 62.
Since when the level of ozone has started decreasing in atmosphere?
Answer:
Since 1980.

Question 63.
What is the root cause of depletion of ozone layer?
Answer:
Chlorofluorocarbons (CFC’s).

Question 64.
Where are CFC’s mainly used?
Answer:
In refrigeraters and fire extinguishers.

Question 65.
What agreement was accepted by United Nations Environment Programme (UNEP) in 1987?
Answer:
Agreement to freeze CFC production at 1986 levels.

Question 66.
How improvement in our life style has affect garbage?
Answer:
Garbage has increased.

Question 67.
Which type of garbage has increased with the change in packaging material?
Answer:
Non-biodegradable waste has increased.

Question 68.
Name any two water pollutants.
Answer:

1. Domestic sewage.
2. Industrial effluents.

Multiple Choice Questions

Question 1.
Biotic components include:
(A) producers only
(B) consumers only
(C) producers and consumers only
(D) producers, consumers and decomposers.
Answer:
(D) producers, consumers and decomposers.

Question 2.
The word ecosystem was coined by:
(A) Writer
(B) Tansley
(C) Odum
(D) Darwin.
Answer:
(B) Tansley

Question 3.
Green plants are:
(A) autotrophs
(B) heterotrophs
(C) parasites
(D) saprophytes.
Answer:
(A) autotrophs

Question 4.
Which organism Is a decomposer?
(A) Vukure
(B) Fungus
(C) Fox
(D) Frog.
Answer:
(B) Fungus

Question 5.
Grass-insect-frog-snake-hawk. In this food chain the secondary consumers are:
(A) insects
(B) frog
(C) snake
(D) grass.
Answer:
(B) frog

Question 6.
Which one is a primary consumer in a pond ecosystem?
(A) Green algae
(B) Zooplankton
(C) Snake
(D) Bacteria.
Answer:
(B) Zooplankton

Question 7.
The best arrangement of an energy system consisting of hawks, snakes, mice and grasses is:
(A) grass → mice → snake → hawks
(B) grass → snake → mice → hawks
(C) grass → mice — hawks → snakes
(D) mice → snake → hawks → grass.
Answer:
(A) grass → mice → snake → hawks

Question 8.
They can be put in the category of primary consumers:
(A) Eagles and tigers
(B) Fishes and whales
(C) Snakes and frogs
(D) Insects and cattles.
Answer:
(D) Insects and cattles.

Fill in the Blanks:

Question 1.
_________ and _________ are examples of non-biodegradables wastes.
Answer:
Plastics, metal.

Question 2.
_________ and _________ are examples of artificial ecosystem.
Answer:
Crop field, aquarium.

Question 3.
Plants prepare their own food by trapping solar energy and are called _________
Answer:
Producers.

Question 4.
_________ is a unit of environment and can be identified and studied.
Answer:
Ecosystem.

Question 5.
Each step in a food chain constitute _________
Answer:
Trophic level.

Question 6.
Thinning in ozone layer allows harmful _________ rays to reach earth surface.
Answer:
UV.

Question 7.
Burning of waste in low lying area is called _________
Answer:
Land fill.