Prasanna

Punjab State Board PSEB 12th Class English Book Solutions Chapter 6 On Saying “Please” Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 12 English Chapter 6 On Saying “Please”

Short Answer Type Questions

Question 1.
Write in your own words the theme of the chapter ‘On Saying Please’. (V.V. Imp.)
‘On Saying Please’ अध्याय का विषय-वस्तु अपने शब्दों में लिखो।
Answer:
This essay tells us about the value of good manners. Bad manners are not a legal crime. But a man with bad manners is disliked by everybody. Words like ‘Please’ and ‘Thank you’ help us in making our passage through life smooth.

The law does not permit us to hit back if we are the victims of bad manners. Bad manners create a chain reaction. A good mannered person will find that his work becomes easier by the ready co-operation of others

मानव जीवन में शिष्टाचार का बहुत मूल्य है। कानून की दृष्टि में बुरा व्यवहार अपराध नहीं है। लेकिन बुरे व्यवहार या शिष्टाचार वाले व्यक्ति को कोई पसन्द नहीं करता। ‘Please’ और ‘Thank you’ जैसे शब्द जीवन में हमारे रास्ते को समतल बनाने में हमारी सहायता करते हैं। यदि हम बुरे व्यवहार का शिकार बनते हैं तो कानून हमें पलटवार करने की आज्ञा नहीं देता। बुरे आचरण से प्रतिक्रिया की कड़ी आरम्भ हो जाती है। शिष्टाचार वाले व्यक्ति का काम दूसरों के सहयोग से अधिक सुगम हो जाता है।

Question 2.
Describe the narrator’s encounter with the bus conductor.
वर्णनकर्ता की bus conductor के साथ भेंट का वर्णन करो।
Answer:
One day the writer boarded a bus. He found that he had no money in his pocket. He told the conductor that he had no money. He wanted to go back for the money. To his surprise, the conductor told him that he did not need to go back for money.

He gave the writer a ticket without demanding the fare. The writer asked the conductor where he should send the fare. The conductor told the writer that he would see him on the route some day. In the meantime, he found a shilling in his pocket and the account was settled. The conductor’s behaviour left a very good impression on the writer.

एक दिन लेखक बस में सवार हुआ। उसे पता चला कि उसकी जेब में कोई पैसा नहीं था। उसने कंडक्टर को बताया कि उसके पास पैसे नहीं थे। वह पैसे लाने के लिए वापस जाना चाहता था। लेखक को बहुत आश्चर्य हुआ, जब कंडक्टर ने उसे बताया कि उसे पैसों के लिये वापस जाने की आवश्यकता नहीं है।

कंडक्टर ने किराया मांगे बगैर लेखक को टिकट दे दिया। लेखक ने कंडक्टर से पूछा उसे किराया कहां भेजना चाहिये। कंडक्टर ने उत्तर दिया कि वह लेखक को उसी रूट पर किसी दिन मिल जायेगा। इतने में लेखक को अपनी जेब में एक शिलिंग प्राप्त हुआ और उसने हिसाब चुका दिया। कंडक्टर के व्यवहार ने लेखक पर बहुत अच्छा प्रभाव डाला।

Long Answer Type Questions

Question 1.
Draw a brief character-sketch of the bus conductor in your own words. बस कंडक्टर का संक्षेप में चरित्र-चित्रण करो। (Imp.)
Answer:
The bus conductor was a very cheerful and good-natured man. He was full of patience. He never lost his temper. He kept his passengers comfortable. He was very helpful to his passengers. With elderly passengers, he was like a respectful son. With children, he was like a loving father. He cracked jokes with young persons He took special care of the blind and the handicapped people. He was gentle and soft-spoken.

Once he gladly agreed to give the writer the bus ticket and charge from him the fare later. Once he trampled the writer’s toe which caused him great pain. He apologised to him. Travelling in his bus was like getting a lesson in good manners.

बस कंडक्टर प्रसन्नता उत्पन्न करने वाला और अच्छे स्वभाव का व्यक्ति था। वह धैर्य से भरपूर था और कभी क्रोध में नहीं आता था। वह अपने यात्रियों को आरामदायक ढंग से रखता था। बूढ़ों के लिये वह श्रद्धालु बेटा था। बच्चों के साथ वह स्नेही पिता था। युवा व्यक्तियों के साथ वह मज़ाक किया करता था।

वह अन्धों और अपंग लोगों का विशेष ध्यान रखता था। वह भद्र और कोमल बोलने वाला था। एक बार वह खुशी से लेखक को बस का टिकट देने और बाद में उससे किराया लेने को मान गया। एक बार उसने लेखक के पैर का अंगूठा कुचल दिया जिससे उसे बहुत दर्द हुआ। उसने लेखक से क्षमा मांगी। उसकी बस में यात्रा करना अच्छे शिष्टाचार का पाठ लेने की तरह था।

Question 2.
Why did the lift-man throw the passenger out of the lift ? Do you approve of his action ?
लिफ्ट-चालक ने यात्री को लिफ्ट से बाहर क्यों धकेला ? क्या तुम उसके काम से सहमत हो ?
Answer:
A passenger got inside a lift and wanted to go to the top floor. He ordered the lift-man to take him to the ‘top’. The lift-man thought that the passenger was rude. He wanted the passenger to say “Top Please’. So he suggested to the passenger to say so. The passenger did not agree.

The lift-man got angry at this. He threw the passenger out of the lift. I do not approve of the lift-man’s action. Discourtesy is not a legal offence. Nobody can force others to be polite. The lift-man used violence against the passenger. This was certainly against law. So he was rightly punished

एक यात्री लिफ्ट में गया और वह सबसे ऊपर की छत पर जाना चाहता था। उसने लिफ्ट वाले को Top का निर्देश दिया। लिफ्ट वाले ने समझा कि यात्री गुस्ताख था। वह चाहता था कि यात्री ‘Top Please” कहे। इसलिये उसने यात्री को ऐसा कहने की सलाह दी। यात्री न माना। इस पर लिफ्ट वाले को क्रोध आया।

लिफ्ट वाले ने यात्री को लिफ्ट से बाहर फेंक दिया। मैं लिफ्ट वाले के काम को पसन्द नहीं करता। अशिष्ट व्यवहार कोई कानूनी अपराध नहीं है। कोई व्यक्ति दूसरों को विनम्र होने पर विवश नहीं कर सकता। लिफ्ट वाले ने यात्री के विरुद्ध हिंसा का प्रयोग किया। यह निश्चित तौर पर कानून के विरुद्ध था। इसलिए लिफ्ट वाले को दण्ड मिलना ठीक था।

Question 3.
Explain how a case of bad manners leads to a vicious circle.
वर्णन करो कि बुरे व्यवहार से दुष्टता का चक्कर कैसे चल पड़ता है।
Answer:
Bad manners generally form a vicious circle. The writer gives the example of the sensitive lift-man. He felt hurt by the rudeness of the passenger. He might have got more pain from this challenge to his social status than he would get from a kick on the shin. The passenger might be expressing his rudeness that his employer showed him in the morning by not wishing him good morning.

The employer might be in a bad temper because he had been scolded by his wife, when dealing with the cook. The cook had been insulted by the housemaid. Thus the bad manners and ill-humour of one man do a lot of harm by starting a chain reaction.

बुरे व्यवहार से दुष्टता का चक्कर बन जाता है। लेखक संवेदनशील लिफ्ट वाले का उदाहरण देता है। उसने यात्री की गुस्ताखी पर ठेस महसूस की। उसने अपनी सामाजिक स्थिति पर इस चुनौती से अपने घुटने के नीचे वाली हड्डी पर मुक्के की अपेक्षा अधिक दर्द महसूस किया। यात्री शायद अपना गुस्सा उस पर इसलिए निकाल रहा हो क्योंकि उसके मालिक ने उसे सुबह नमस्ते न करके अपनी गुस्ताखी दिखाई हो।

मालिक का मिज़ाज शायद अपनी पत्नी से झिड़क खाने के कारण खराब हो। पत्नी बावर्ची से निपटते समय क्रुद्ध हुई थी। बावर्ची के साथ नौकरानी ने अशिष्ट ढंग से बात की हो। इस तरह एक व्यक्ति के बुरे व्यवहार से काफ़ी हानि की प्रतिक्रिया आरम्भ हो जाती है।

Question 4.
What are A.G. Gardiner’s views on bus conductors ? How did the polite bus conductor impress him
A.G. Gardiner के बस कंडक्टरों के बारे क्या विचार हैं ? विनम्र बस कंडक्टर ने उसे कैसे प्रभावित किया ?
Answer:
A.G. Gardiner thinks that the profession of a conductor is a very difficult one. Still, a majority of the bus conductors show great patience and good manners in dealing with the passengers. Only a few conductors are ill-mannered. The writer was highly impressed by the polite bus conductor. He was full of patience. He was helpful to all the passengers.

He was kind at heart. He spread cheerfulness around him. Once he gladly agreed to give the writer the bus ticket and charge from him the fare later. Once he trampled the writer’s toes, causing him great pain. He apologised to the writer. The writer was all praise for his decent behaviour.

A.G. Gardiner का विचार है कि कंडक्टर का काम बहुत कठिन होता है। फिर भी बहुत से कंडक्टर यात्रियों के साथ व्यवहार करने में बहुत सहनशीलता और शिष्टाचार का प्रदर्शन करते हैं। केवल बहुत थोड़े कंडक्टर बुरे शिष्टाचार वाले होते हैं। लेखक विनम्र बस कंडक्टर से बहुत प्रभावित हुआ। वह धैर्य से भरपूर था।

वह सब यात्रियों की सहायता करता था। वह दयालु हृदय वाला था। वह अपने इर्द-गिर्द प्रसन्नता फैलाता था। एक बार वह लेखक को बस का टिकट देने पर राजी हो गया और उसने किराया बाद में लेना मान लिया। एक बार उसने लेखक के पांव की उंगलियों को कुचला, जिससे लेखक को काफ़ी पीड़ा हुई। उसने लेखक से क्षमा मांगी। लेखक उसके व्यवहार पर प्रशंसा से भरपूर था।

Question 5.
Describe the value of polite behaviour as expressed in A.G. Gardiner’s essay ‘On Saying Please’.
or
What is the importance of polite words like ‘Please’ and ‘Thank you’ in our life ? Support your answer with examples from your textbook. (V.V. Important)
A.G. Gardiner द्वारा ‘On Saying Please’ निबन्ध में व्यक्त किए गए विनम्र व्यवहार का महत्त्व बताओ।
अथवा
“Please” और “Thank you” शब्दों का हमारे जीवन में क्या महत्त्व है ? अपनी पाठ्य-पुस्तक के उदाहरण से अपने उत्तर का समर्थन करो।
Answer:
Words like ‘Please’ and ‘Thank you’ help us in making our passage through life smooth. Bad manners and rude behaviour create bitterness. A lift-man was punished for throwing an ill-mannered passenger out of a lift. If a person knocks down a thief, he is justified. But the lift-man was in the wrong because he had used violence which is not permitted by the law. Discourtesy is not a legal offence. If a person is hurt physically he can go to the law.

But no law guides us regarding our manners. It is the social practice that requires us to be civil. Good manners are also infectious. An ill-mannered man is a misfit in a cheerful company. A cheerful person, like pleasant weather, removes darkness and spreads light. The writer gives the example of a very polite bus conductor. He was gentle and good humoured with his passengers and his conduct infected the passengers.

“Please” और “Thank you” जैसे शब्द जीवन में हमारे रास्ते को समतल बना देते हैं। अशिष्ट व्यवहार और रूखा आचरण कड़वाहट पैदा करते हैं। एक Lift-man को किसी अशिष्ट व्यवहार वाले यात्री को Lift से बाहर धकेलने के लिए सज़ा दी गई थी। यदि कोई व्यक्ति चोर को मारता है तो वह न्यायोचित है।

लेकिन Lift-man गलत था क्योंकि उसने हिंसा का प्रयोग किया था जिसकी कानून हमें अनुमति नहीं देता। अशिष्टता कानूनी अपराध नहीं है। यदि किसी व्यक्ति को शारीरिक चोट पहुंचाई जाए तो वह कानून का सहारा ले सकता है। लेकिन कोई कानून हमारे शिष्टाचार का पथ-प्रदर्शक नहीं है। सामाजिक व्यवहार हमें शिष्ट बनने पर बाध्य करता है।

अच्छा शिष्टाचार भी संक्रमणकारी सिद्ध होता है। एक अशिष्ट व्यक्ति प्रसन्नचित्त व्यक्तियों की संगति में ठीक नहीं बैठता। सुहावने मौसम की तरह एक प्रसन्नचित्त व्यक्ति अन्धकार को परे हटा कर रोशनी फैलाता है। लेखक एक बहुत ही विनम्र बस कंडक्टर का उदाहरण देता है। वह अपने यात्रियों के साथ शराफत और हंसीपूर्वक मज़ाक करता था और उसके व्यवहार का यात्रियों पर अच्छा प्रभाव पड़ता था।

Question 6.
Explain what A.G. Gardiner means by saying “We infect the world with illhumours.”
वर्णन करो कि A.G. Gardiner का यह कहने से क्या अभिप्राय है “हम दुर्भावना से विश्व को दूषित करते हैं।”
Answer:
The writer says that bad manners and bad temper spread like an infection. They create a vicious circle and spoil the atmosphere. The passenger was impolite to the lift-man because his employer had not wished him good morning. The employer had been discourteous because his wife had been rude to him at breakfast. The wife had been rude to him because the cook had been insulting. And the cook had been insulting because the housemaid had answered him back.

In this way one act of rudeness made way for another. In the same way, Sir Anthony Absolute snubbed Captain Absolute. The Captain went out and bullied his man, Fag. Fag went downstairs and kicked the page-boy. In this way there is the chain of bad manners. We infect the world with our illhumours. Bad manners do more to poison the stream of general life than all the crimes in the world.

लेखक कहता है कि बुरा शिष्टाचार और बुरा मिज़ाज संक्रमण की तरह फैलता है। वे एक बुरा दायरा पैदा करते हैं और वातावरण खराब कर देते हैं। यात्री लिफ़्ट-चालक के प्रति नम्र नहीं था क्योंकि उसके मालिक ने उसे शुभ प्रभात नहीं कहा था। मालिक अभद्र था क्योंकि नाश्ते पर उसकी पत्नी गुस्ताख थी। पत्नी ने उस पर गुस्ताखी की क्योंकि खानसामे ने उसका अपमान किया था। खानसामे ने अपमान किया था क्योंकि नौकरानी ने उसको जवाब दिया था।

इस तरह गुस्ताखी का एक कार्य दूसरे को रास्ता देता है। इसी ढंग से, Sir Anthony Absolute ने Captain Absolute को दबोचा था। Captain बाहर गया और अपने आदमी Fag को दबोचा। Fag नीचे गया और पेज लड़के को मुक्का मारा। इस तरह बुरे शिष्टाचार की कड़ी चलती रहती है। हम अपने बुरे स्वभाव से विश्व को दूषित करते हैं। बुरा शिष्टाचार विश्व में सब जुर्मों की अपेक्षा जीवन की सामान्य धारा को अधिक ज़हरीला बनाता है।

Objective Type Questions

This question will consist of 3 objective type questions carrying one mark each. These objective questions will include questions to be answered in one word to one sentence or fill in the blank or true/false or multiple choice type questions.

Question 1.
Why was the passenger hurled out of the lift?
Answer:
The passenger asked the liftman rudely to carry him to the top and the offended liftman hurled the passenger out of the lift.

Question 2.
How could the liftman restore his equilibrium ?
Answer:
Feeling insulted by the ill-mannered passenger, the liftman visited his anger on his. wife to restore his equilibrium.

Question 3.
Describe the vicious circle that possibly led to the liftman’s outburst.
Answer:
Bad manners generally form a vicious circle ; the liftman felt hurt by the rudeness of the passenger who expressed his rudeness to his employer who had been scolded
by his wife.

Question 4.
What is the first requirement of civility ? (Important)
Answer:
The first requirement is that we should acknowledge a service.

Question 5.
What serves as ‘Little Courtesies’ in our daily life ?
Answer:
Words like “Please’ and ‘Thank you are the little courtesies in our daily life.

Question 6.
What does à conductor in the bus generally think about the passengers ?
Answer:
Most conductors behave well though some of them regard the passengers as their natural enemies.

Question 7.
Why was the narrator annoyed at himself in the bus ?
Answer:
He was annoyed because he had boarded the bus without having any money in his pocket.

Question 8.
Describe the glow of pleasure that the narrator experienced.
Answer:
The narrator experienced this at the willingness of the conductor in giving him the bus ticket without money.

Question 9.
What were the good qualities of the conductor ?
Answer:
He was cheerful and polite, helpful to passengers, and well-mannered.

Question 10.
How could have the liftman avoided the trouble ?
Answer:
He could have avoided it by being very polite.

Question 11.
The damage done by unkind words is more painful than ………… injury. (Fill up the blank by one of the words : physical, spiritual, social)
Answer:
physical.

Question 12.
A discourtesy is not a ………… offence. (Fill up the blank with a suitable word : legal/punishable.
Answer:
legal.

Question 13.
Civility oils the machine ……………… life. (Fill in the blank)
Answer:
of.

Question 14.
The law does not compel us to be polite. (True/False)
Answer:
True.

Question 15.
Social practice requires us to be ………….. (happy/serious / civil) (Fill up the blank with appropriate word)
Answer:
civil.

Question 16.
A cheerful person can make the gloomiest person cheerful….(True/False)
Answer:
True.

Question 17.
There is no harm in getting a moral lesson from a ………… person. (poor/brilliant) (Fill up the blank with the appropriate word)
Answer:
poor.

Question 18.
We infect the world with out ill humour. (True/False)
Answer:
True.

Question 19.
Evil manners start a vicious circle. (True/False)
Answer:
True.

Question 20.
‘On Saying Please’ is written by…………
Answer:
A.G. Gardiner.

Question 21.
Choose the author of essay ‘On Saying Please’ :
(a) Joseph Addison
(b) A.G. Gardiner
(c) William Hazlitt
(d) Charles Lamb.
Answer:
(b) A.G. Gardiner.

Question 22.
Whom did the liftman throw out of the following ?
(a) His boss.
(b) His wife.
(c) A passenger.
(d) The passenger’s wife.
Answer:
(c) A passenger.

Question 23.
Who out of the following happened to trample upon the writer’s toe ?
(a) The bus conductor.
(b) His lady companion.
(c) His neighbour.
(d) A stranger.
Answer:
(a) The bus conductor.

The Story of My Life Summary in English

The Story of My Life Introduction:

This essay tells us about the value of good manners. Bad manners are anti-social. But they are not a crime in the eyes of the law and therefore the law does not permit us to hit back if we have been the victims of bad manners. People begin to avoid a man with bad manners. He is not liked by anyone. A person with good manners brings us sunshine. His company is indeed very pleasant.

The Story of My Life Summary in English:

This essay deals with little but socially important incidents from daily life. It shows us the importance of words like ‘please’ and ‘thank you’ in our daily life. They settle bitter quarrels and soften bad tempers. The damage done by unkind words is more painful than physical injury.

A lift-man in an office threw a passenger out of the lift as the latter was impolite. He did not use the word ‘please’ while asking him to take him to the top. The author is of the opinion that discourtesy is not a legal offence. If a person knocks another person down because he has broken the law, the former will be acquitted.

But the lift-man was in the wrong because the law does not permit anybody to use violence, if another person is discourteous. Even if a person is discourteous the law will protect him against attack. An uncivil person may be called ill-mannered but he cannot be compelled by the law to say ‘please’. Moral and intellectual damages have nothing to do in this case.

The lift-man was perhaps badly hurt because he considered it a blot on his social position. If he had been kicked on the shin he could have approached law for getting it redressed, but the pain of a wound to self-respect, would last a longer period. If a person’s self-respect is wounded, he remains uneasy till he inflicts such a wound on some other person.

Evil manners start a vicious circle. In Sheridan’s play “The Rivals the father, Sir Anthony Absolute, rebukes the son, Captain Absolute. Captain Absolute goes out and scolds his personal servant Fag. Fag gets relief for his feelings by going into the servants’ quarters and kicking the page boy.

Similarly, it is quite possible that the employer, in his turn, had been insulted by his wife who was simply trying to work off the temper which she got from the ill manners of the cook. The cook in his turn was sore because the house-maid had been rude. A bad mood and bad temper cause a widespread infection. They do more harm to the social life than the crimes recognised by the penal code. All the same the law cannot operate in this area because it is so vast.

It is true that no law requires us to be polite. Politeness in speech and manners is not only beneficial for the individual who practises it but also for those around. Bad manners poison the general stream of life. Civility oils the machine of life, makes things easier and keeps human beings in good relationship. It is not a social but a moral obligation.

The writer pays a rich tribute to a bus conductor. With his good behaviour he spread joy around him. A polite word to an impolite person is a sweeter form of revenge than the revenge of throwing stones at him who throws a stone at you.

Although the law does not compel us to be polite yet social practice requires us to be civil. Words like ‘Please’ and ‘Thank you’ do keep the machine of life in a good working order. They teach us co-operation and we can get better work by the use of these words. The author once boarded a bus. He found that he had no money in his pocket. He . was in a fix what to do.

He was expecting that the conductor would call his statement an old trick. But when he told the conductor that he had forgotten to bring money with him, he accepted his explanation and gave him the ticket upto his destination. When the author asked him where he should give him the fare, his simple reply was : “Oh you’ll see me some day all right.” Luckily the author found a shilling in one of the corners of his pocket and he settled the account.

A few days later the author was hurt by the heavy boots of the conductor. But he behaved in a very decent manner and the author did not mind it. The conductor always tried to make his passengers comfortable. A journey with him was a lesson in natural courtesy and good manners. If we are uncivil, others also become uncivil. If we show good manners, others will also behave well.

A cheerful person can make the gloomiest person cheerful. The author feels that it is always better to be on the bus of that conductor when going from one place to another. It is a sound investment to possess good manners. If Wordsworth could get a lesson from the poor leech-gatherer, there is no harm in getting lessons from a person like a bus conductor who has good manners.

The Story of My Life Summary in Hindi

The Story of My Life Introduction:

यह निबन्ध हमें शिष्टाचार का महत्त्व बताता है। बुरे आचार समाज विरोधी होते हैं। क्योंकि न्याय की दृष्टि में वे अपराध नहीं हैं और इसलिए यदि हम बुरे शिष्टाचार के शिकार बनते हैं तो कानून हमें बदला लेने की आज्ञा नहीं देता। लोग बुरे आचार वाले व्यक्ति से बचना शुरु कर देते हैं। उसको कोई पसन्द नहीं करता। एक अच्छे शिष्टाचार वाला व्यक्ति हमारे लिये चमकते सूर्य की तरह है। उसकी संगति बड़ी सुहावनी होती है।

The Story of My Life Summary in Hindi:

यह निबन्ध प्रतिदिन के जीवन की छोटी लेकिन महत्त्वपूर्ण सामाजिक घटनाओं के साथ सम्बन्ध रखता है। यह हमारे प्रतिदिन के जीवन में “Please” और “Thank you” जैसे शब्दों का हमें महत्त्व बताता है। ये झगड़ों को निपटाते हैं और अक्खड़ स्वभाव को नम्र बना देते हैं। अप्रिय शब्द कहने से जो पीड़ा होती है वह शारीरिक पीड़ा से अधिक कष्टप्रद है। एक लिफ्टचालक ने यात्री को Lift से बाहर धकेल दिया क्योंकि यात्री का व्यवहार अभद्र था।

उसनें “Please” शब्द का प्रयोग नहीं किया जब उसने उसे ऊपर ले जाने के लिए कहा। लेखक की राय है कि अभद्रता कानूनी अपराध नहीं है। यदि एक व्यक्ति दूसरे को मार कर नीचे गिरा देता है क्योंकि उसने कानून का उल्लंघन किया है तो पहले को बरी कर दिया जायेगा। लेकिन लिफ्टचालक गलत था क्योंकि कानून किसी व्यक्ति को हिंसा का प्रयोग करने की आज्ञा नहीं देता यदि दूसरा अभद्र हो।

यदि कोई व्यक्ति अभद्र है, तो कानून आक्रमण के विरुद्ध उसकी रक्षा करेगा। एक अभद्र व्यक्ति को अभद्र कहा जा सकता है लेकिन कानून उसे “Please” कहने के लिए मजबूर नहीं कर सकता। नैतिक तथा बौद्धिक क्षति का इससे कोई सम्बन्ध नहीं।

लिफ्टचालक को शायद काफ़ी दुःख हुआ क्योंकि उसने अपनी पोजीशन पर इसे धब्बा समझा। यदि उसने टांग के नीचे की हड्डी पर मारा होता, तो कानून द्वारा उसकी सुनवाई हो जाती। लेकिन आत्म-सम्मान को लगी ठेस की दर्द काफ़ी देर तक रहती है। यदि किसी व्यक्ति के आत्मसम्मान को ठेस पहुंचती है, वह तब तक बेचैन रहता है जब तक वह किसी दूसरे व्यक्ति को ठेस नहीं पहुंचाता।।

‘बुरे व्यवहार से दुष्टता का चक्कर चल पड़ता है। शैरीडन के नाटक The Rivals में पिता Sir Anthony Absolute अपने पुत्र Captain Al olute को बुरा-भला कहता है। कैप्टन ऐबसोल्यूट अपने बैरे फैग के साथ बुरा व्यवहार करता है। बैरा फैग नौकरी के क्वार्टरों में जाकर एक छोटे लड़के को पीट कर अपना क्रोध उतारता है। इसी प्रकार यह संभव है कि लिफ्टचालक भी उस दिन हताश हो गया था क्योंकि उसके स्वामी ने उसके साथ शिष्ट व्यवहार नहीं किया था।

यह भी संभव है कि स्वामी को उसकी पत्नी ने तंग किया होगा। उसकी पत्नी बावरची की धृष्टता से तंग होगी और बावरची के साथ घर की नौकरानी ने बुरा व्यवहार किया होगा। बुरी मनोदशा और चिड़चिड़ी आदत छूत की बीमारी है। ये सामाजिक जीवन को अपराधों की अपेक्षा अधिक हानि पहंचाते हैं। फिर भी कानून इस क्षेत्र में कुछ सहायता नहीं कर सकता क्योंकि कानून का क्षेत्र बहुत फैला हुआ है। यह सच है कि कोई कानून हमें नम्र होने के लिए विवश नहीं करता। लिए भी लाभप्रद है। अभद्र व्यवहार ज़िन्दगी के सामान्य प्रवाह को विषाक्त करता है।

सदाचार ज़िन्दगी की मशीन को तेल देता है, वस्तुओं को सुलभ बनाता है. और इन्सानों के सम्बन्धों को अच्छा बनाकर रखता है। यह सामाजिक नहीं बल्कि एक नैतिक दायित्व है। लेखक एक बस कण्डक्टर को भावभीनी

श्रद्धांजलि देता है जिसने सद्व्यवहार से अपने सब ओर प्रसन्नता प्रदान की। एक धृष्ट मनुष्य को बदले की भावना से कि ईंट का जवाब पत्थर से दिया जाये एक विनम्र शब्द कहना ज़्यादा अच्छा है। यद्यपि कानून हमें विनम्र होने के लिए मजबूर नहीं करता लेकिन सामाजिक व्यवहार चाहता है कि हम नैतिक बनें।

Please और Thank you शब्द जीवन रूपी मशीन को अच्छी अवस्था में रखते हैं। ये हमें सहयोग करना सिखाते हैं और हम इन शब्दों के प्रयोग से अच्छा काम करवा सकते हैं। एक बार लेखक एक बस में सवार हुआ। उसने देखा कि उसकी जेब में कोई पैसा नहीं है। वह इस उलझन में था कि क्या करे। वह आशा कर रहा था कि बस कण्डक्टर उसकी इस बात को एक पुराना बहाना कहेगा। परन्तु जब उसने कण्डक्टर को बताया कि वह घर से पैसे लाना भूल गया है तो कण्डक्टर ने उसकी बात पर विश्वास करके उसे उसके गन्तव्य तक का टिकट दे दिया।

जब लेखक ने उससे पूछा कि वह इस राशि को कहां पहुँचाये तो उसका साधारण सा जवाब था कि आप मुझे किसी भी दिन मिल सकेंगे। सौभाग्य से लेखक को अपनी जेब के किसी कोने में से एक शिलिंग का सिक्का मिल गया और उसने उसका हिसाब चुका दिया।

कुछ दिन बाद कण्डक्टर का भारी बूट लेखक के पैर के अंगूठे पर आ पड़ा। परन्तु वह बहुत ही सभ्य ढंग से लेखक के साथ पेश आया और लेखक ने इसका बुरा न मनाया। कण्डक्टर अपने यात्रियों को सदा सुखी रखने का यत्न करता था। उसके साथ यात्रा करना सदाचार और विनम्रता का सबक था। यदि हम अभद्र हैं तो दूसरे भी अभद्र बन जाते हैं। यदि हम अच्छे आचरण का अनुसरण करेंगे तो दूसरे भी हमसे अच्छा व्यवहार करेंगे। हंसमुख व्यक्ति बहुत दुःखी मनुष्य को भी खुश कर सकता है। जब कभी भी सफर करना हो तो लेखक उस कण्डक्टर की बस में ही सफर करना ठीक समझता है। अच्छे आचरण को ग्रहण करना एक अद्वितीय खज़ाना है।

यदि वर्डजवर्थ एक निर्धन जोक वाले से सबक प्राप्त कर सकता है तो उस भद्र कण्डक्टर से सबक सीखने में कोई बुराई नहीं। युद्ध ने जीवन की शिष्टताओं को प्रभावित किया है परन्तु इन्हें जीवन को सुखद, विनम्र और सहनशील बनाने के लिए लाना ही होगा। कानून इन्हें लाने में हमारी सहायता नहीं कर सकता। यह केवल हमारी शारीरिक आक्रमण के विरुद्ध रक्षा कर सकता है। आत्मिक विजय के लिए हमें दूसरों के प्रति विनम्र होना चाहिए। यदि लिफ्टचालक ने यात्री के साथ भद्र व्यवहार किया होता तो यह उसकी उस पर नैतिक विजय होती।

Word Meanings:

Punjab State Board PSEB 12th Class English Book Solutions Chapter 5 On Giving Advice Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 12 English Chapter 5 On Giving Advice

Short Answer Type Questions

Question 1.
Explain the writer’s views about advising others.
दूसरों को नसीहत देने के बारे में लेखक की राय का स्पष्टीकरण करें।
Answer:
Addison says that we are unwilling to receive advice from others. We think that the person advising us is insulting us. A man advising us thinks that others are 51 idiots or less intelligent. The advising person thinks that he is more intelligent than others. Advice to others must be made pleasant. The best way to do so is to advise others through a fable. A fable is a story with a moral. When we get advice through a fable, we think that we are advising ourselves.

Addison कहता है कि हम दूसरों से नसीहत लेने या सलाह लेने के लिए रजामन्द नहीं होते। हम यह सोचते हैं कि हमें नसीहत देने वाला व्यक्ति हमारा अपमान कर रहा है। जो व्यक्ति हमें सलाह देता है वह समझता है कि दूसरे मूर्ख हैं या कम बुद्धिमान हैं। दूसरों को नसीहत सुखद या मनोहर बना देनी चाहिए। दूसरों को नसीहत देने का बेहतरीन तरीका है नीति कथा के माध्यम से नसीहत का पाठ देना। एक नीति कथा एक कहानी होती है जिसमें नैतिक शिक्षा दी होती है। जब हम नीति कथा के माध्यम से शिक्षा लेते हैं तो हम महसूस करते हैं कि हम स्वयं अपने आप को नसीहत दे रहे हैं।

Long Answer Type Questions

Question 1.
What is the theme of the chapter ‘On Giving Advice’ ? Discuss briefly. (V.V. Imp.)
‘On Giving Advice’ अध्याय का क्या कथावस्तु है ? संक्षेप में लिखें।
Answer:
The theme of the chapter is that people do not like to be advised by others. People think that those who seek to advise think that others are foolish or less intelligent. Besides, a person who advises thinks that he is more intelligent than the persons receiving advice. Some people who are advised by others think that : the adviser is arrogant or rude.

We must make advice pleasant to be received by others gladly. That is why most writers make use of wit, nicely chosen words, proverbs and even good poetic language. Addison feels that a fable is the best method of advising others. The lesson given in a fable is acceptable. People listening to fables think that they are advising themselves. They feel that they are quite enlightened in their own wisdom.

इस chapter का कथावस्तु यह है कि लोग दूसरों से सलाह दिए जाना पसन्द नहीं करते। वे सोचते हैं कि, जो सलाह देते हैं,समझते हैं कि दूसरे मूर्ख हैं या कम बुद्धि वाले हैं। कुछ लोग जिनको सलाह दी जाती है, सोचते हैं कि नसीहत देने वाला घमंडी या अक्खड़ है। हमें सलाह को सुखद और मनोहर बनाना चाहिए ताकि सुनने वाले इसको खुशी से ग्रहण कर लें।

इसीलिए बहुत से लेखक अपने लेखों में अपनी बुद्धि या हाज़िरजवाबी, अच्छी तरह चुने हुए शब्दों, मुहावरों और अच्छी कवियों वाली भाषा का प्रयोग करते हैं। Addison महसूस करता है कि एक fable (नीति कथा) दूसरों को नसीहत देने का सर्वोत्तम तरीका होता है। Fable में दिया हुआ पाठ स्वीकार्य होता है। Fables को सुनने वाले लोग महसूस करते हैं कि वे स्वयं अपने आप को नसीहत दे रहे हैं। वे सोचते हैं कि वे अपनी ही अक्ल में जानकारी रखते हैं।

Question 2.
How did the vizier manage to change the mindset of cruel King Mahmoud ? Explain in your own words. ·
वज़ीर क्रूर सुल्तान Mahmoud के मन को बदलने में किस प्रकार सफल हो गया ? अपने शब्दों में वर्णन करें।
Answer:
Sultan Mahmoud was a cruel ruler. He had killed many people in wars. He was very cruel at home. He had filled his kingdom with ruin, and desolation. He had unpeopled half the Persian empire. One day his vizier was returning from hunting with the Sultan.

On the way he heard two owls talking. The vizier could understand the language of birds. The Sultan asked him what the owls talked. He told the Sultan that one of the owls had a son and the other had a daughter.

They were on a treaty of marriage. The father of the son agreed to the marriage provided the father of the daughter would settle upon his daughter fifty ruined villages in dowry. The father of the daughter was willing to give 500 villages in place of fifty.

The father of the son said that he would never want 500 ruined villages.The Sultan was touched by the fable. He had a change of heart. He started working for the welfare of his people and rebuilt ruined towns and villages.

सुल्तान महमूद एक क्रूर बादशाह था। उसने युद्ध में कई व्यक्तियों को मारा था। वह अपने राज्य में भी बहुत क्रूर था। उसने अपने राज्य को भी तबाही और सूनेपन से भर दिया था। एक दिन उसका वज़ीर और सुल्तान शिकार से लौट रहे थे। रास्ते में वज़ीर ने दो उल्लुओं को बातें करते सुना। वजीर पक्षियों की बोली समझ सकता था। सुल्तान ने उससे पूछा कि उल्लू क्या बातें कर रहे थे। वजीर ने Sultan को बताया कि एक उल्लू का बेटा था, दूसरे की बेटी थी।

वे दोनों की शादी के बारे समझौता करने वाले थे। बेटे का बाप दूसरे उल्लू की बेटी से अपने बेटे की शादी करने पर सहमत था यदि वह अपनी बेटी को दहेज में 50 तबाह हो गये गांव दे दे। लड़की का बाप 500 तबाह हो गये गांव देने को तैयार था। बेटे के बाप ने कहा कि वह तबाह हुए 500 गांव कभी नहीं लेगा। नीति कथा को सुनकर सुल्तान द्रवित हो गया। उसके दिल में परिवर्तन आ गया। उसने अपने लोगों की भलाई के लिए काम करना आरम्भ कर दिया और उजड़े हुए गांवों और शहरों का पुनर्निमाण शुरु कर दिया।

Objective Type Questions

This question will consist of 3 objective type questions carrying one mark each. These objective questions will include questions to be anşwered in one word to
one sentence or fill in the blank or true/false or multiple choice type questions.

Question 1.
Why does one feel reluctant to receive an advice ?
Answer:
We are reluctant to receive it because we think the person advising us is insulting our intelligence.

Question 2.
Why are people eager to advise others ?
Answer:
They are eager because they think they are wiser than others.

Question 3.
How do the writers distinguish themselves from one another in the matter of advising or instructing others ?
Answer:
They do so by instructions in the best chosen words, by writing sweet poetic words, some by wit and short proverbs.

Question 4.
According to the narrator which method is the most appropriate one to give a counsel?
Answer:
Fable is the most appropriate method for giving advice.

Question 5.
How is the fable best suited amongst the various ways of instruction?
Answer:
In a fable, we advise ourselves and the writer’s moral lessons are our own and there is nothing insulting.

Question 6.
How can an advice be inoffensive ?
Answer:
The indirect method of advice is inoffensive in a fable.

Question 7.
Why did Mahmoud want to know about the conversation of the owls ?
Answer:
The Sultan did not like the vizier telling him that he dare not tell but the Sultan would be satisfied only by knowing it.

Question 8.
What made Mahmoud change his old tyrannical ways ?
Answer:
He was moved by the words of the girl’s father and he changed his cruel ways.

Question 9.
Name the author of the essay ‘On Giving Advice’.
Answer:
Joseph Addison.

Question 10.
We take advice gladly. (True/False)
Answer:
False.

Question 11.
A person advising us insults our ………….(Fill in the blank)
Answer:
understanding.

Question 12.
Advice given for our welfare is actually a piece of ……. (Fill in the blank)
Answer:
rudeness.

Question 13.
The adviser thinks that he is superior to the receiver of advice. (True or False)
Answer:
True.

Question 14.
Choose the correct option :
(i) We feel that we are advising ourselves on reading a fable.
(ii) While reading a fable we feel that we are advising others.
(iii) When we read a fable we do not get any advice.
Answer:
(i) We feel that we are advising ourselves on reading a fable.

Question 15.
The Sultan Mahmoud of Turkey was very cruel/very kind/at home. (Write the correct answer)
Answer:
very cruel.

Question 16.
Being touched by the fable, the Sultan of Turkey destroyed the towns and villages. (True/False)
Answer:
False.

Question 17.
The Sultan decided to work for the welfare of the people. (True/False)
Answer:
True.

Question 18.
What were the owls discussing with each other ?
Answer:
They were talking about setting the marriage of one’s son with the daughter of the other.

Question 19.
One of the given ways is the best way of giving advice :
(a) Grandmother’s tales
(b) Fables
(c) Comedies
(d) Hymns.
Answer:
(b) Fables.

Question 20.
The name of the Sultan in the lesson ‘On Giving Advice’ was :
(a) Omar Khayyam
(b) Saddam Hussain
(c) Mahmoud
(d) Fanney Khan
Answer:
(c) Mahmoud.

Question 21.
The Sultan was walking through the jungle with one of these :
(a) His begum
(b) His vizier
(c) His bodyguard .
(d) His secretary.
Answer:
(b) His vizier.

Question 22.
Fill in the blank :
…………. is the author of the essay ‘On Giving Advice
Answer:
Joseph Addison.

On Giving Advice Summary in English

On Giving Advice Introduction:

This essay has been written by Joseph Addison who was an essayist of the eighteenth century. He tried to improve the morality of his readers with his wit. He wrote in a simple and easy to understand language. In this essay he tells us that most people are unwilling to be advised by others. They think that the man who gives them advice is insulting their intelligence.

He also thinks that he is superior to the receiver of advice. The giver of advice thinks that the receiver of advice is inferior in understanding. So advice has to be made pleasant. All the writers of the modern times and olden days have tried their best to make their advice pleasant through humour, wit and in the best-chosen words.

Addison thinks that the best method of making advice acceptable is by means of a fable. A fable is a made-up story. It gives a moral lesson. Readers think that they are advising themselves. So they do not mind being given such an advice.

On Giving Advice Summary in English:

We are generally unwilling to receive advice from others. We think that the man who is giving us advice is insulting our understanding and treating us like children or idiots. We consider the advice that we are given for our welfare is actually a piece of rudeness. The person who advises us thinks that he is superior to us. The advice giver thinks that the receiver of advice is defective either in conduct or understanding.

There is nothing so difficult as making the giving of advice pleasant. All the writers of the olden days and the modern times try their level best to make their advice agreeable. Many writers use several ways to make their advice pleasant. Some give us their instructions in the best chosen words, others do so in sweet words of poetry, still others make use of proverbs to give their advice.

Addison thinks that the best way of giving advice is through a made-up story or fable. Giving advice by telling a fable is the best way of giving advice. By listening to advice, in a fable, no body feels insulted. It does not shock the receiver of advice. He does not feel insulted.

On reading a fable, we feel that we are advising ourselves. We read the author for the sake of the story. We consider his moral lesson in the fable as our own conclusion. We do not think that the writer is giving us any advice. We are unable to see or feel the advice in the fable. We are taught by surprise. We become wiser and better without knowing that we are getting wiser and better. By this method, the man feels that he is directing himself.

If we try to examine ourselves we shall find that the mind is pleased when it takes part in any action. It gives the human mind an idea of her own perfections and abilities. This natural pride and ambition of the soul is very much satisfied in the reading of a fable.

In the reading of a fable, the reader is involved in half of the performance. Everything appears to him like a discovery of his own. He is busy all the while in applying characters and circumstances. In olden days, wise men gave advice to their kings through fables. Birbal used to advise Akbar by fables. There is one good example of this nature in a Turkish tale.

The Sultan Mahmood of Turkey had fought many wars with other kings. He was very cruel at home. He filled his kingdom with ruin and desolation. Half of the Persian population was destroyed. The vizier of this great Sultan had pretended to have learned to understand the language of birds. One day the vizier was returning from hunting with his Sultan.

They saw a group of owls. The Sultan wanted to know what the two owls were saying to each other. He ordered his vizier to listen to their talk and give him an account of it. The vizier went near the tree on which the owls sat. He pretended to be very attentive to the owls.

He then came to the Sultan and told him that he had heard a part of the conversation between the two owls. One of these owls had a son and the other had a daughter. They wanted to settle à marriage between the son and the daughter. The father of the son told the father of the daughter that he would consent to the marriage if he would settle upon his daughter fifty ruined villages for her dowry.

The father of the daughter said in his reply that he would give her five hundred villages in place of fifty. The father of the son did .. not want ruined villages.The fable tells us that the Sultan was so touched by the fable. He rebuilt the towns and villages which had been destroyed. From that time, he always worked for the welfare; of his people.

On Giving Advice Summary in Hindi

On Giving Advice Introduction:

यह लेख (निबन्ध) Joseph Addison ने लिखा है। वह 18वीं शताब्दी का essayist (निबन्धकार) था। उसने अपने पाठकों की नैतिकता में अपनी समझ या हाज़िर-जवाबी से सुधार लाने का प्रयास किया। वह बड़ी सरल और आसानी से समझ आने वाली भाषा में निबन्ध लिखता था। इस निबन्ध में वह कहता है कि बहुत से लोग दूसरों द्वारा नसीहत दिए जाने को पसन्द नहीं करते। वे सोचते हैं कि जो आदमी उनको नसीहत करता है वह उनकी बुद्धि का अपमान करता है।

वह यह भी सोचता है कि वह नसीहत लेने वाले से वरिष्ठ है। नसीहत करने वाला यह भी समझता है कि नसीहत लेने वाला अपनी समझ में घटिया है। इस लिए नसीहत को सुखकर या मनोहर बना कर देना पड़ता है। वर्तमान और पुराने जमाने के लेखकों ने अपने लेखों को सुखकर और मनोहर बनाने के लिए हास्य रस, हाज़िर-जवाबी और सर्वोत्तम शब्दों के प्रयोग के द्वारा प्रयास किया है।

Addison का विचार है कि नसीहत को स्वीकार्य बनाने के लिए एक नीति कथा का प्रयोग करना चाहिए। एक नीति कथा बनाई हुई कहानी होती है। यह एक नैतिक पाठ भी देती है। पाठक यह समझते हैं कि वे स्वयं अपने आपको नसीहत दे रहे हैं। इसलिए वे ऐसी नसीहत को बुरा नहीं मानते।

On Giving Advice Summary in Hindi:

हम दूसरों से परामर्श या सलाह या नसीहत लेने में रज़ामन्द नहीं होते। हम सोचते हैं कि जो आदमी हम को नसीहत दे रहा है वह हमारी समझ या बुद्धि का अपमान कर रहा है और हमारे साथ ऐसे व्यवहार कर रहा है जैसे हम बच्चे हों या मूर्ख हों। जो नसीहत हमको हमारी भलाई के लिए दी जा रही है वास्तव में देने वाले की गुस्ताखी दिखाती है। जो व्यक्ति हमें नसीहत देता है वह यह समझता है कि वह हम से श्रेष्ठतर है।

नसीहत देने वाला यह सोचता है कि नसीहत लेने वाला अपने आचरण में या समझ में दोषपूर्ण या मन्द बुद्धि है। – नसीहत देने को सुखद बनाने से और कोई काम अधिक कठिन नहीं होता। पुराने समय के और वर्तमान ज़माने के लेखक अपनी नसीहत को सुखद बनाने का पूरा प्रयास करते हैं। बहुत से लेखक अपने लेखों को सुखद बनने के लिए कई तरीके अपनाते हैं। उनमें से कुछ अपने अनुदेशों को बहुत अच्छी तरह चुने हुए शब्दों में देते हैं। कुछ लेखक कविता के मधुर शब्दों में अपने अनुदेशों को देते हैं। कुछ ऐसे भी हैं जो मुहावरों के प्रयोग से अपने आप को सुखद बनाते हैं।

Addison का विचार है कि नसीहत देने का बेहतरीन तरीका है कि इसको मनगढन्त कहानी से दिया जाये। मनगढन्त कहानी के माध्यम से दी हुई कहानी में नसीहत देना, नसीहत देने का बेहतरीन तरीका है। किसी मनगढन्त कहानी में नसीहत को सुनकर कोई अपमानित महसूस नहीं करता। नसीहत पाने वाले को कोई सदमा नहीं होता।

वह अपमानित भी महसूस नहीं करता। मनगढन्त कहानी को पढ़ते समय हम महसूस करते हैं कि हम अपने आपको सलाह दे रहे हैं। हम उस लेखक को उसकी कहानी के लिए पढ़ते हैं। कहानी में दी हुई उसकी नैतिक शिक्षा को हम अपना ही उपसंहार समझते हैं। हम यह कभी नहीं सोचते कि लेखक हमें अपना परामर्श दे रहा है।

हमें इस fable में कोई नसीहत दिखाई नहीं देती । हमें अनजाने में नसीहत मिल जाती है। हम यह जाने बिना कि हम अधिक बुद्धिमान और बेहतर बन रहे हैं, इस तरीके से मनुष्य यह महसूस करता है कि वह अपने आपको अनुदेश देता है। यदि हम अपना निरीक्षण करें कि आदमी का मस्तिष्क उस समय प्रसन्न होता है जब वह किसी action में भाग लेता है, तो इससे आदमी के mind को अपनी पूर्णताओं और योग्यताओं का पता लग जाता है।

आत्मा के इस प्राकृतिक अभिमान की उच्चाकांक्षा किसी fable के पढ़ने से बहुत अधिक संतुष्ट हो जाती है। Fable के पढ़ने से पाठक action के आधे भाग का भागीदार बन जाता है। पाठक को ऐसे प्रतीत होता है कि यह उसकी अपनी ही खोज है। वह पूरा समय चरित्रों और परिस्थितियों को लागू करने में व्यस्त हो जाता है। पुराने समय में बुद्धिमान व्यक्ति अपने राजाओं को मनगढन्त कहानियों (fables) के साधन से शिक्षा दिया करते थे। बीरबल अकबर को fables के साधन से शिक्षा देता था। इस प्रकार का उदाहरण तुर्की की एक कहानी में है।

तुर्की के सुलतान महमूद ने दूसरे बादशाहों के साथ कई लड़ाईयां लड़ी थीं। वह अपने देश में बहुत क्रूर था। उसने अपने राज्य को तबाही और निर्जनता से भर दिया। ईरान की आधी जनसंख्या तबाह हो गई। इस बड़े सुलतान के वज़ीर ने बहाना किया था कि उसने जानवरों की भाषाएँ सीख ली हैं।

एक दिन वज़ीर अपने सुलतान के साथ शिकार से वापस लौट रहा था। उन्होंने उल्लुओं का एक समूह देखा। सुलतान जानना चाहता था कि दोनों उल्लू आपस में क्या बातें कर रहे थे। उसने अपने वज़ीर को आदेश दिया कि वह उल्लुओं की वार्तालाप सुने और उसे उसका अर्थ आकर बताये। वज़ीर उस पेड़ के पास गया जिस पर पक्षी बैठे हुए थे। उसने पक्षियों की ओर ध्यान देने का बहाना किया।

फिर वज़ीर सुलतान के पास आया और उसने कहा कि उसने दोनों उल्लओं की बातों को आंशिक तौर पर सुना था। एक उल्लू का एक बेटा था और दूसरे उल्लू की एक बेटी थी। वे बेटे और बेटी को शादी के बंधन में बाँधना चाहते थे। लड़के के बाप ने लड़की के बाप को कहा कि वह इस शादी के लिए सहमत है यदि वह अपनी बेटी के दहेज़ के लिए 50 उजड़े हुए गाँव दे दे। लड़की के बाप ने कहा कि वह उसको 50 की जगह यह कहानी हमें बताती है कि सुलतान इस वृत्तान्त को सुनकर द्रवित हो गया। उसने उजड़े हुए गाँवों और शहरों को पुनः आबाद कर दिया। उस समय से वह अपनी प्रजा की भलाई करने लगा।

Word Meanings:

Punjab State Board PSEB 12th Class English Book Solutions Chapter 4 Robots and People Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 12 English Chapter 4 Robots and People

Short Answer Type Questions

Question 1.
How did the automobile industry prove a boon as well as a bane for the workers ? (V. Imp.)
कार का उद्योग वेतनभोगियों ( श्रमिकों) के लिए किस प्रकार एक वरदान और शाप सिद्ध
Answer:
The coming of the automobile industry was a loss of jobs that involved horses.There were fewer stables, fewer manufacturers of buggies and wagons, fewer whips and fewer spurs. The automobile industry was a bane for the horse-related people. It was a boon for others.

The automobiles brought so many garages, auto mechanics, tyre manufacturing, highway building, oil well drilling. Automobiles created hundreds of jobs. That is what happens when some new invention comes. Many new jobs appear. Others get destroyed. The jobs that are destroyed appear to be dull and boring. Even a robot can do them.

Automobile उद्योग के आने से घोड़ों से सम्बन्धित कामों या नौकरियों में हानि हुई अर्थात् वे कम हो गईं। अस्तबल कम हो गये, घोड़ागाड़ियां बननी कम हो गईं और छकड़े भी कम बनने लगे, चाबुक भी कम बनने लगे और मेहमेज़ (घोड़े को प्रेरित करने के लिए) बनने बंद हो गये। Automobile industry घोड़ों से सम्बन्धित काम करने वालों के लिए शाप सिद्ध हुई।

Automobile industry के आने से कई garage बन गये, Auto mechanics को भी काम मिल गये, Tyre बनने का काम शुरु हो गया, सड़कें बनने लगीं, तेल के कुओं की drilling होने लग पड़ी। Automobiles में सैकड़ों नौकरियां मिलने लग पड़ीं। जब कोई नया आविष्कार आ जाये तो ऐसे ही होता है। कई नई नौकरियां मिलनी शुरु हो जाती हैं। कुछ अन्य नौकरियां खत्म हो जाती हैं। जो नौकरियां खत्म होने लगती हैं, वे boring लगती हैं। उनको तो robot भी कर सकता है।

Question 2.
Describe the two kinds of intelligence on the earth.
संसार में दो प्रकार की बुद्धि का वर्णन करो।
Answer:
There are two kinds of intelligence on the earth. There is the computer/robot intelligence and the human intelligence. Each one works in a different way and each will co-operate with the other. Together the two intelligences will be able to do much more than either could do alone. Human intelligence is creative. The human brain has imagination. It can make intelligent guesses. Computers and robots cannot think or imagine. They are far away from being intelligent as human beings are.

संसार में दो प्रकार की बुद्धि है। एक बुद्धि होती है computer/robot की बुद्धि और दूसरी प्रकार की बुद्धि है इन्सानी बुद्धि। दोनों ही भिन्न तरीकों से काम करती हैं और एक-दूसरे को सहयोग भी देती हैं। दोनों प्रकार की intelligences मिल कर अकेले-अकेले रहने से अधिक काम कर सकेंगी। इन्सानी बुद्धि रचनात्मक होती है। इन्सानी दिमाग में कल्पना शक्ति होती है। यह बुद्धिमत्ता वाले अनुमान लगा सकता है। Computers या रोबॉटस न सोच सकते हैं और न ही कल्पना कर सकते हैं। वे इन्सानों की तरह बुद्धिमान होने से बहुत दूर हैं।

Long Answer Type Questions

Question 1.
Give, in brief, the theme of the chapter ‘Robots and People’………
‘Robots and People’ chapter की संक्षेप में कथावस्तु लिखो।
Answer:
This chapter is based on the idea that machines are very useful for man. Every scientific invention is of great value. Machines have made our life comfortable. Now robots have been devised. Like machines, they are very complicated. They do jobs which were being done by human beings, before. One invention destroys old jobs and creates new ones. The car industry destroyed jobs involved with the horses. Robots have thrown out certain jobs.

Their place will be taken by better machines. Computers will get more complicated and robots will have greater abilities. Man’s brain is better than other machines. Man invents certain machines and working becomes better. Hats off to man’s brain which designs better and better machines. Man is the crown of creation and machines.

कथावस्तु यह है कि रोबॉटस और मशीनें मनुष्य के लिए बहुत ही उपयोगी हैं। अब रोबॉटस उन कामों को कर लेते हैं जिन्हें पहले इन्सान किया करते थे। एक आविष्कार पुरानी नौकरियों का खात्मा कर देता है और नई नौकरियां पैदा कर देता है। कारों के उद्योग ने उन नौकरियों को समाप्त कर दिया जिनका सम्बन्ध घोड़ों के साथ था।

Robots ने भी कई नौकरियों को उखाड़ फेंका है। अब उनकी जगह बेहतर मशीनें ले लेंगी। Computers और भी पेचीदा हो जायेंगे और robots की योग्यताएं और भी बड़ी हो जायेंगीं। आदमी का दिमाग़ सब मशीनों से बेहतर है। आदमी कई मशीनों का आविष्कार करता है और उनके द्वारा काम अच्छा होता है। आदमी के दिमाग को सलामी देनी चाहिये जो बेहतर मशीनें बना लेता है। आदमी सृष्टि और मशीनों का सरताज है।

Question 2.
‘Human brains are par excellence, Robots are mere machines.’ Explain with examples. (V.V. Imp.)
‘इन्सानी दिमाग उत्कृष्ट होते हैं, रोबॉटस तो केवल मशीनें होती हैं।’ उदाहरणों के साथ स्पष्टीकरण करें।
Answer:
We are living in the machine age. Now robots have been made. They are more complicated than other machines. They can do jobs that until now only human beings could do. These jobs are too simple for the marvellous brains that human beings have.

Robots are being worked with computers. Computers are getting more and more complicated. Robots will have more and more abilities. Robots work automatically under the direction of computers which human beings have programmed.

For example, computers are very good at solving mathematical problems. They can do them faster and without making mistakes. That is because we know all the rules of arithmetic. The human brain has imagination. It can suppose and wonder.

It can make intelligent guesses. It is creative. It can think up new and startling ways of doing or understanding things. Computers and robots can’t do any of these things. They are a long way from being intelligent in the same way as human beings are. Computers and robots cannot be programmed to be imaginative and creative.

हम मशीनों के युग में रह रहे हैं। अब रोबटस को बना लिया गया है। वे दूसरी मशीनों से अधिक पेचीदा होते हैं। वे उन कामों को भी कर लेते हैं जिनको अब तक इन्सान ही किया करते थे। यह काम अद्भुत इन्सानी दिमाग़ के लिए तो बहुत सरल होते हैं। रोबॉटस को तो computers द्वारा चलाया जाता है। Computers भी अधिक-से-अधिक पेचीदा होते जा रहे हैं। Robots की योग्यताएँ भी बढ़ती. जायेंगी। Robots अपने आप computers के निर्देशन के अधीन काम करते हैं। इन computers पर मनुष्य प्रोग्राम बनाते हैं।

उदाहरण के लिए, कम्पयूटर गणित की समस्याएं हल करने में काफी अच्छे होते हैं। वे उन्हें तेज़ी से और बिना गलती किए हल कर लेते हैं। यह इसलिए है क्योंकि हम गणित के सब नियम जानते हैं। इन्सानी दिमाग़ में कल्पना होती है। यह किसी बात को मान भी लेता है और आश्चर्यचकित भी हो जाता है। यह बुद्धिमत्ता वाले अनुमान भी लगा लेता है। यह रचनात्मक है। यह चीज़ों को करने और समझ लेने के अद्भुत तरीकों के बारे में भी सोच सकता है। Computers और Robots ऐसी कोई चीज़ नहीं कर सकते। वे इन्सानों की तरह बुद्धिमान भी नहीं हो सकते। Computers और Robots को प्रोग्रामिंग के द्वारा कल्पना वाले और रचनात्मक नहीं बनाया जा सकता।

Objective Type Questions

This question will consist of 3 objective type questions carrying one mark each. These objective questions will include questions to be answered in one word to one sentence of fill in the blank or true/false or multiple choice type questions.

Question 1.
Why does U.S. not want to have a speedy pace with the use of industrial robots ?
Answer:
The US does not want to have a speedy pace with the use of industrial robots for fear of unemployment.

Question 2.
List out the dangerous jobs that humans generally take up.
Answer:
Working in mines, or on building construction, or with dangerous chemicals or explosives, are some of the dangerous jobs.

Question 3.
What are the simple routine jobs that men generally remain busy with?
Answer:
These are filing cards, or typing routine letters, tightening bolts, or carrying something from here to there.

Question 4.
What is more creative; a robot or a human brain ? How?
Answer:
Human brain is more creative than a robot which works under the direction of computers run by human beings.

Question 5.
What led to the loss of jobs with the invention of automobiles ?
Answer:
With this invention, there was a steady loss of jobs involving horses.

Question 6.
How was the automobile industry a boon for employment ?
Answer:
Garages, auto-mechanics, tyre manufacturing units came up; road works progressed and oil-well drilling developed.

Question 7.
How can we deal with the transition period ?
Answer:
We deal with the transition period with patience and intelligence when many old people are in old jobs and the future when everyone will be in the new jobs.

Question 8.
What is the prime difference between a ‘robot’ and a human brain ?
Answer:
Robots work automatically under computers which humans have programmed.

Question 9.
How does the narrator find robots useless in some tasks ?
Answer:
Robots cannot do tasks requiring imagination and creativeness.

Question 10.
The two types of intelligence are :
(i) computer/robot intelligence
(i) human intelligence. (True or False)
Answer:
True.

Question 11.
Both human brain and robots have imagination. (True or False)
Answer:
False.

Question 12.
Name one job that is dangerous for human beings.
Answer:
Working in mines.

Question 13.
This fear is making the U.S.A. go slow with industrial robots :
(i) fear of robots
(ii) fear of unemployment.
Answer:
(ii) fear of unemployment.

Question 14.
According to this lesson, human brain is :
(i) destructive
(ii) creative. (Choose the correct option.) :
Answer:
(ii) creative.

Question 15.
Some robots are more intelligent than human beings. (True or False)
Answer:
False.

Question 16.
Until which of the following decades only there were many jobs which only human beings could do ?
(a) 1950s
(b) 1980s
(c) 1990s
(d) 1970s
Answer:
(d) 1970s.

Question 17.
Choose one of the given factors. Why is human brain more creative than the robot
(a) It is imaginative.
(b) It is bigger than the robot.
(c) It is beautiful.
(d) It is tiny.
Answer:
(a) It is imaginative.

Question 18.
The factory where cars are manufactured is called :
(a) Car pool
(b) Car home
(c) Car factory
(d) Automobile factory.
Answer:
(d) Automobile factory.

Question 19.
A robot is more creative than a human brain. (True or False)
Answer:
False.

Robots and People Summary in English

Robots and People Introduction:

A robot is a machine that can perform a complicated series of tasks automatically. In scientific stories, a robot is a machine that is made to look like a human and that can do some things that a human can do. These days more and more robots are being put into factories. Men and women who used to have the jobs are becoming unemployed.

Until the 1970s, there were many jobs that only human beings could do. Some of these jobs are dangerous. Working in mines or on building construction or with dangerous chemicals or explosives are jobs that it would be better for human beings not to have to do.

Robots are doing these dangerous jobs. More and more jobs are being done by robots. Robots are smarter than other machines. They are still capable of very simple tasks. Robots are not going to stay in the same place. Computers will get more and more complicated. Robots will have more and more abilities.

Robots and People Summary in English:

The United States is going slow with industrial robots. It is mainly due to the fear of unemployment. As more and more robots are put in factories, men and women who used to be employed would lose their jobs. Until the 1970s there were many jobs that only human beings could do.

Some of the jobs that only human beings can do are dangerous. Working in mines, or on building construction, or with dangerous chemicals or explosives or under difficult weather conditions all are jobs that it would be better for human beings not to do them.

Some routine jobs do not require human brains. But doing them again and again makes them easy.to do. Robots are more complicated than any other machines we have ever had. They are complicated enough to do jobs that until now only human beings could do, but they are too simple for the marvellous brains human beings have. The robots, even though they are smarter than other machines, are still capable of only very simple tasks.

Robots should be allowed to do some simple jobs. After all, whenever there is an important new invention, some jobs are lost. When the automobiles came into use, there was a gradual loss of jobs that involved horses. The automobiles created many jobs. That is the way it will be with the robots too.

There is a little doubt. A person who has been working on automobiles will require a different type of education. People with old style of jobs will need to be trained and reeducated. It will have to be done. Some old people will not be able to take retraining. Even with the introduction of robots, some sort of jobs will have to be found that they can do.

Eventually things will be different. Children going to schools in the future will be educated in ways of using and understanding computers and robots. They will grow up and be able to take the new jobs and no one will ever consider the old jobs for want of them. Everyone will be glad to leave the dangerous jobs to robots. Still there will be a transition period. So many people will be on old jobs. Others will be in new jobs. There is another problem that is going to confront us.

Robots are not going to stay in the same place. Computers will get more and more complicated. Robots will have more and more abilities. They will be able to do better and better jobs. It may not be possible that human beings are driven out of job after job. Robots will not take all the jobs. Robots are not as intelligent as human beings.

Robots work automatically under the directions of computers. Computers have been programmed by human beings. Computers are very good at solving mathematical problems. They can solve them much faster than humans can solve them. They can do it without making any error.

Human beings can do arithmetic. They know the rules but if they do it for a long time, it becomes boring. Human brain gets tired. Human beings begin to make more and more mistakes. The human brain is very good in other directions. It has imagination. It can suppose and wonder. It can make intelligent guesses. It is creative.

It can think up new and sometimes startling ways of doing or understanding things. Computers and robots cannot do any of these things. Computers and robots are far from being intelligent in the same way we are. We cannot programme computers and robots to be imaginative and creative since we ourselves don’t know how we do it.

The writer gives his own example. He writes many books. So he does them quickly. Even when he writes quickly, he does it in the right order. But he cannot programme his computer to write his book for him. He cannot programme a computer so that it will write his book as he wants it.

It would be much better if human beings continued to make computers and robots better at what machines can do most easily. We human beings should improve ourselves at what we do best through proper education and through a deeper understanding of how our brain works. We should try to make more and more people imaginative and creative.

Thus we may end up with two kinds of intelligence on earth. There will be the computer/robot intelligence and the human intelligence. Each one will work in a different way and each will co-operate with the other. Together the two intelligences will be able to do much more than either could do alone. Thus someday humans will wonder how they ever got along without robots.

Robots and People Summary in Hindi

Robots and People Introduction:

रोबॉट एक मशीन होती है जो कि पेचीदा काम अपने आप कर सकती है। विज्ञान सम्बन्धी कहानियों में एक रोबॉट एक मशीन होती है जो कि एक इन्सान की तरह होती है और यह कुछ चीजों को ऐसे कर सकता है जिस तरह इन्सान करता है। आजकल अधिक से अधिक Robots को कारखानों में लगाया जा रहा है।

पुरुषों और स्त्रियों को जिन्हें नौकरियों की आवश्यकता होती है वे बेकार होते जा रहे हैं। 1970 के दशक में बहुतसी नौकरियां थीं जिनको केवल इन्सान ही कर सकते थे। इनमें से कई काम खतरनाक होते हैं। खानों में काम करना या इमारतों को बनाना या खतरनाक रसायनों के साथ काम करना या विस्फोटों के साथ काम करना ऐसे काम हैं जिनको न करना इन्सानों के लिए बेहतर होगा। Robots इन खतरनाक कामों को करते आ रहे हैं।

अधिक से अधिक काम रोबॉट द्वारा किए जा रहे हैं। रोबॉट दूसरी मशीनों से अधिक चुस्त होते हैं। अभी तक वे (Robots) केवल सरल कामों को करते हैं। Robots एक ही स्थान पर नहीं टिके रहेंगे। Computers और अधिक पेचीदा हो जायेंगे। Robots की योग्यताएं भी बढ़ती जायेंगी।

Robots and People Summary in Hindi:

U.S.A. ने उद्योग में काम आने वाले robots को बनाने में अपनी गति धीमी कर दी है। ऐसा मुख्य तौर पर बेकारी बढ़ने के कारण किया गया है। जैसे-जैसे कारखानों में अधिक से अधिक robots लगाये जायेंगे, पुरुष और महिलाएं जो वहां काम करते हैं, अपनी नौकरियों से हाथ धो बैठेंगे। 1970 के दशक तक बहुत-सी ऐसी नौकरियां  थीं जो केवल इन्सान ही कर सकते थे। कुछ नौकरियां जो केवल इन्सान ही कर सकते हैं, खतरनाक हैं। खानों में काम करना, इमारतों को बनाना या खतरनाक रसायनों से काम करना या विस्फोटों से काम करना या कठिन मौसमी स्थिति में काम करना-ऐसे काम हैं जो इन्सान न करें।

कई नित्य (रुटीन) कार्यों को इन्सानी दिमाग़ की आवश्यकता नहीं होती, लेकिन इन कार्यों को बार-बार करने से वे आसान हो जाते हैं। Robots हमारी दूसरी मशीनों से कहीं अधिक पेचीदा होते हैं। वे (robots) उन मशीनों से जिनको हम प्रयोग करते आ रहे हैं की अपेक्षा अधिक पेचीदा होते हैं लेकिन robots इन्सानी दिमागों से कम पेचीदा होते हैं। यद्यपि robots दूसरी मशीनों से अधिक चुस्त होते हैं, वे फिर भी बहुत सरल काम करने के योग्य होते हैं।

Robots से सरल काम ही करवाये जाने चाहिए। आखिर जब कभी कोई नया महत्त्वपूर्ण आविष्कार होता है, तो कई नौकरियां हाथ से निकल जाती हैं। जब automobiles का इस्तेमाल होना शुरु हुआ तो कुछ नौकरियाँ लोगों के हाथों से निकल गईं। जो नौकरियाँ घोड़ों से सम्बन्धित थीं वे लगभग खत्म हो गईं या कम हो गईं। Automobiles के आविष्कार ने कई नौकरियों को जन्म भी दिया। यही हाल robots के इस्तेमाल से होगा।

इसमें एक थोड़ा-सा संदेह भी है। जो आदमी automobiles (मोटर गाड़ियों) पर काम करता है, उसको एक भिन्न प्रकार की शिक्षा की आवश्यकता होती है। पुरानी प्रकार की नौकरी वालों को पुनः प्रशिक्षण देना होगा और पुनः शिक्षा देनी होगी। यह करना ही पड़ेगा। कुछ पुराने employees पुनः प्रशिक्षण नहीं ले सकेंगे। Robots के आ जाने पर कुछ ऐसी नौकरियाँ ढूँढनी पड़ेंगी जो पुराने आदमी कर सकेंगे।

अन्त में चीजें भिन्न होंगी। भविष्य में स्कूल जाने वाले बच्चों को computers और robots का प्रयोग करने के लिए पढ़ाना होगा। वे बड़े होंगे और उन नई नौकरियों को कर सकेंगे और कोई भी पुरानी नौकरियों के बारे बात नहीं करेगा। हर कोई खतरनाक कामों को robots पर छोड़ देगा। फिर भी एक Transition Period (परिवर्तन समय) होगा। फिर भी कई लोग पुराने काम करते रहेंगे। दूसरे नये काम (नई robots पर नौकरी करेंगे) एक और समस्या है जो हमारे सामने आयेगी।

Robots उसी स्थान पर ही खड़े नहीं रहेंगे। Computers अधिक से अधिक पेचीदा होते जायेंगे। Robots की योग्यातएँ बढ़ जायेंगी। वे पहले से भी अच्छी नौकरियाँ कर सकेंगे। यह बात शायद सम्भव न हो कि इन्सानों को एक नौकरी के बाद दूसरी से निकाल दिया जायेगा। Robots सारी Jobs को नहीं ले सकेंगे। Robots आदमियों जितने बुद्धिमान नहीं होते। Robots Computers के निर्देशन पर अपने आप काम करते हैं।

Computers पर आदमी प्रोग्राम बनाते हैं। वे गणित के प्रश्न हल करने में बहुत अच्छे होते हैं। वे उन प्रश्नों को आदमियों से अधिक तेजी से हल कर सकते हैं। वे ऐसा बिना ग़लती से कर सकते हैं। इन्सान गणित के प्रश्न कर सकते हैं। वे सारे नियमों को जानते हैं। परन्तु वे यदि इन प्रश्नों को काफी समय तक करते रहें तो वे उचाट हो जाते हैं। मनुष्य थक जाते हैं। वे और अधिक गलतियां करते जाते हैं।

आदमी का दिमाग दूसरी दिशाओं में बहुत अच्छा होता है। उसके पास कल्पना शक्ति होती है। यह कल्पना कर सकता है और हैरान हो सकता है। यह बड़ी. बुद्धिमत्ता वाले अनुमान लगा सकता है। यह रचनात्मक है। यह नये और चौंकाने वाले तरीकों से चीज़ों को समझ सकता है और कर सकता है। कम्प्यूटर और रोबॉट ऐसी चीजें नहीं कर सकते। कम्प्यूटर और रोबॉट आदमियों की तरह बुद्धिमत्ता वाले नहीं होते। मनुष्य computers और robots पर कोई ऐसा प्रोग्राम नहीं बना सकते कि वे भी मनुष्यों की तरह बुद्धिमान और सृजनात्मक बन सकें। मनुष्य स्वयं नहीं जानते कि वे कैसे सृजनात्मक हो जाते हैं।

लेखक स्वयं अपना उदाहरण देता है। वह ठीक ढंग से किताबें लिख सकता है। लेकिन वह computer में कोई ऐसा प्रोग्राम नहीं बना सकता जिसके द्वारा वह किताबें लिख सके। अच्छा तो यही होगा यदि मनुष्य computers और robots को बेहतर बनाते रहें ताकि मशीनें अच्छी तरह से कार्य कर सकें। हमें अपने आपको और भी बेहतर बनाना चाहिए अपनी शिक्षा द्वारा और यह समझ कर कि. हमारा दिमाग़ किस तरह काम करता है।

हमें ज़्यादा से ज्यादा लोगों को कल्पनाशील और सृजनात्मक बनाने का प्रयास करना चाहिए। इस प्रकार हम दो प्रकार की बुद्धिमत्ता से दो चार होते हैं। एक बुद्धिमत्ता है computer/robot की, दूसरी बुद्धिमत्ता है इन्सान की। हर बुद्धिमत्ता भिन्न-भिन्न तरह काम करेगी और एक दूसरे को सहयोग देगी। दोनों प्रकार की बुद्धिमत्ता इक्टठे होकर एक-एक के अकेले रहने से बहुत ज्यादा कर सकेंगी। इस तरह इन्सान इस बात पर हैरान होंगे कि वे robots के बिना कैसे दुनिया में आगे बढ़ सके।

Word Meanings

Punjab State Board PSEB 12th Class English Book Solutions Chapter 3 Thinking Out of the Box: Lateral Thinking Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 12 English Chapter 3 Thinking Out of the Box: Lateral Thinking

 Short Answer Type Questions

Question 1.
How was lateral thinking fruitful in the field of cricket ?
Cricket के क्षेत्र में पार्श्व सोच कैसे सफल हुई ?
Answer:
Lateral thinking is used in several fields. In cricket, Kerry Packer introduced day/ night matches, colourful balls and clothing. This type of cricket was different from traditional cricket. It became so successful that the whole world of cricket adopted it. Australia experimented with two different captains for the Test and one day matches. Nowadays, the T20 matches have become very popular.

(Lateral Thinking) नये ढंग की सोच कई क्षेत्रों में प्रयोग की जाती है। Cricket में Kerry Packer ने दिन/रात की Cricket को स्थापित किया था, साथ ही रंगीन गेंद और कपड़ों को स्थापित किया गया। इस प्रकार की Cricket परम्परा की Cricket से भिन्न थी। यह इतनी सफल सिद्ध हुई कि Cricket की सारी दुनिया ने इसको अपना लिया। Australia ने Test Match में और एक दिन के मैच में दो भिन्न भिन्न कप्तानों के साथ तर्जुबा किया। आजकल T20 के मैच बहुत लोकप्रिय हो गये हैं।

Question 2.
How did lateral thinking help the millionaire ?
पार्श्व सोच ने करोड़पति की कैसे सहायता की?
Answer:
A millionaire businessman named Thomas went to a New York bank. He took a loan of 5000 dollars for a few days. As security for the loan, he gave his car and all the car-related papers to the bank. The car was taken to the underground garage of the bank.

Thomas came back after two weeks. He returned the loan of 5000 dollars and fifteen dollars interest on it. He was one of the richest men of America. He made use of lateral thinking. He told the bank officials that by this way he got back his new expensive car safe in the city of New York.

Thomas नाम का एक करोड़पति New York नगर के एक Bank में गया। उसने कुछ दिनों के लिए 5000 डालर का कर्ज़ लिया। कर्ज की जमानत के तौर पर उसने अपनी कार और कार के सभी कागज़ बैंक को सौंप दिए। कार को Bank के भूमिगत गैराज में ले जाया गया। Thomas दो सप्ताहों के बाद वापस आ गया।

उसने 5000 डालर का कर्ज और उस पर 15 डालर ब्याज बैंक को दे दिए। वह अमेरिका के सबसे अमीर आदमियों में से एक था। उसने lateral thinking अर्थात् नई सोच या भिन्न सोच का प्रयोग किया। उसने बैंक अधिकारियों को बताया कि इस ढंग से वह अपनी नई मंहगी कार को New York शहर में सुरक्षित वापस पा सका।

Long Answer Type Questions

Question 1.
How did the money-lender’s attempts to win the hand of the farmer’s daughter go in vain ?
किसान की बेटी के साथ विवाह करने के साहूकार के प्रयत्न किस तरह व्यर्थ सिद्ध हुए?
Answer:
A poor village farmer had to pay a lot of money to a village money-lender. The old and ugly money-lender wanted to marry the farmer’s beautiful daughter. The moneylender told the farmer that he would write off his debt if he gave his daughter in marriage to him. He told them that he would put a black pebble and a white pebble in an empty money bag.

The girl would have to pick one pebble from the bag. If she picked the black pebble from the bag, she would become the moneylender’s wife and the farmer’s loan would be written off. If she picked up the white pebble, he would not marry her and her father’s debt would still be written off.

If she refused to pick the pebble, her father would be thrown into jail. The three stood near a pebble-strewn path. The money-lender picked up two black pebbles and put them in an empty money bag. The sharp-eyed girl saw him doing so. Asked to pick a pebble, the girl picked one of the black pebbles.

It would be assumed that the girl picked a white pebble. The money-lender did not have the guts to say that he had put two black pebbles. So the money-lender failed to win the hand of the farmer’s beautiful daughter.

एक गांव के ग़रीब किसान ने उस गांव के साहूकार को काफ़ी पैसे देने थे। बूढ़ा और बदशक्ल साहूकार किसान की सुन्दर लड़की से विवाह करना चाहता था। साहूकार ने किसान को कहा कि वह उसका कर्ज माफ़ कर देगा यदि वह अपनी लड़की की शादी उससे कर देगा। उसने उनको कहा कि वह एक काला कंकर और एक सफेद कंकर खाली पैसों वाले एक थैले में डाल देगा। लड़की को उस थैले से एक कंकर उठाना पड़ेगा।

यदि वह थैले से एक काला कंकर उठायेगी, तो वह साहूकार की पत्नी बन जायेगी और किसान का कर्ज माफ कर दिया जाएगा। यदि उसने सफेद कंकर चुना तब वह उससे शादी नहीं करेगा और उसके बाप का कर्ज फिर भी माफ़ कर दिया जाएगा।

यदि उसने कंकर को चुनने से इन्कार कर दिया तो लड़की के बाप को जेल में डाल दिया जाएगा। तीनों कंकरों से ढके हुए एक मार्ग के पास खड़े थे। साहूकार ने दो काले कंकर उठाये और उनको पैसों से खाली एक थैले में डाल दिया। तेज़ नज़र वाली लड़की ने साहूकार को थैले में दोनों काले कंकर डालते हुए देख लिया था।

चुनने के लिए कहने पर लड़की ने एक काला कंकर उठा लिया। यह बात कही जा सकती थी कि लड़की ने सफेद कंकर उठाया था क्योंकि थैले में केवल एक काला कंकर रह गया था। साहूकार में इतनी हिम्मत न थी कि वह कह दे कि उसने थैले में दो काले कंकर रखे थे। इसलिए साहूकार किसान की सुन्दर लड़की से शादी करने में असफल रहा।

Question 2.
Write a note on the theme of the chapter ‘Lateral Thinking’. (V. V. Imp.)
‘Lateral Thinking’ वाले chapter के theme पर एक नोट लिखें।
Answer:
This chapter is based on the theme that complicated problems can be solved by lateral thinking or thinking differently. One does not have to solve them by logical methods. Lateral thinking is creative or unconventional thinking. It is thinking differently or doing something differently or doing something in a novel way. Edward de Bono propagated this notion. He was of the view that intelligence is a potential that all of us have and thinking is a skill to use that potential well.

It channels our intelligence appropriately. The chapter gives some examples. A farmer had a girl. Her father had to pay a lot of money to a money-lender. She was asked to choose the money-lender as her husband by the pebble-game. She defied the designs of the money-lender by doing something by lateral thinking. Similarly a millionaire in the USA took a loan from a bank for two weeks in New York and rented the bank’s garage for two weeks for 15 dollars. Both the persons made use of the lateral method.

यह chapter इस theme पर आधारित है कि जटिल समस्याओं को पाश्विक तरीके से या भिन्न तरीकों से सोचने से भी हल किया जा सकता है। उनको तार्किक तरीकों से ही हल नहीं किया जा सकता। पाश्विक सोचना रचनात्मक या रुढ़ि विरोधी तरीकों से सोचने से भी हो सकता है। Edward de Bono ने इस विचार का प्रचार किया था। उसका यह दृष्टिकोण था कि बुद्धिमत्ता एक क्षमता होती है जो हम सब में होती है और उस क्षमता को अच्छी तरह से इस्तेमाल कर लेने की सोच रखना एक हुनर या कला होती है।

यह हमारी बुद्धिमत्ता का ठीक तरह से निर्देशन करती है। इस chapter में कुछ उदाहरण दिए गए हैं। एक किसान की एक लड़की थी। उसके पिता ने एक साहूकार के काफ़ी पैसे देने थे। लड़की को कहा गया कि वह कंकरों के खेल से साहूकार से शादी कर ले। उस लड़की ने lateral thinking के द्वारा साहूकार को पराजित कर दिया। इसी प्रकार अमेरिका के एक करोड़पति ने New York के एक बैंक से 2 सप्ताहों के लिए कर्ज लिया. और बैंक के गैराज को 2 सप्ताहों के लिए 15 dollar ब्याज देकर किराये पर लिया। इन दोनों व्यक्तियों ने lateral thinking का प्रयोग किया।

Objective type Questions

This question will consist of 3 objective type questions carrying one mark each. These objective questions will include questions to be answered in one word to one sentence or fill in the blank or true/false or multiple choice type questions.

Question 1.
What was the proposal given to the poor farmer by the money-lender ?
Answer:
The proposal was that he would write off the farmer’s debt if he could marry his daughter.

Question 2.
What would have happened if the girl had selected a black pebble in the pebble
Answer:
If she had selected a black pebble, she would have become the money-lender’s wife and her father’s debt would have been written off.

Question 2(a).
Who invented the art of lateral thinking ?
Answer:
Edward de Bono.

Question 3.
What trick did the money-lender cunningly play to win the game ?
Answer:
The money-lender picked up two black pebbles from the pebble-covered path and put them into the bag.

Question 4.
How did the girl intelligently win ?
Answer:
The girl left a black pebble in the bag and changed an impossible situation into an extremely advantageous one.

Question 5.
What do you understand by the term lateral thinking after reading this chapter?
Answer:
Lateral thinking is thinking differently or doing something new.

Question 6.
What was Edward de Bono’s notion about lateral thinking?
Answer:
Lateral thinking is a skill which enables us to use our intelligence suitably.

Question 7.
Why did the millionaire not reveal the fact of his affluence to the bank officials ?
Answer:
In that case, he would have failed to get an underground bank garage at such a cheap price and so much safety for his car.

Question 8.
Why was the loan officer amazed to know that Thomas had borrowed a loan for 5000 dollars ?
Answer:
He was amazed to see a very rich man taking a petty loan of 5000 dollars.

Question 9.
What was the millionaire’s trick in borrowing the loan?’
Answer:
He got the best safety for his very expensive Ferrari car at a very small amount of interest in the bank’s underground garage.

Question 10.
What is lateral thinking ?
Answer:
It is thinking differently or thinking in a new way.

Question 11.
The farmer’s daughter was :
(i) very beautiful.
(ii) very cunning.
Answer:
very beautiful.

Question 12.
The money-lender was :
(i) very generous.
(ii) very mean.
Answer:
very mean.

Question 13.
How was the millionaire helped ?
Answer:
By lateral thinking.

Question 14.
(i) The farmer’s daughter was beautiful and dull.
(ii) The farmer’s daughter was beautiful and intelligent.
Choose the correct option.
Answer:
(ii) beautiful and intelligent.

Question 15.
When did Thomas go to the bank to return the bank loan?
Answer:
After two weeks.

Question 16.
The millionaire Thomas needed a loan of :
(a) 560 dollars
(b) 4000 dollars
(c) 5000 dollars
(d) 50000 dollars.
Answer:
(c) 5000 dollars.

Question 17.
When did Thomas go to the bank to return the loan ?
(a) After a month
(b) After a year
(c) After two weeks
(d) After three weeks.
Answer:
(c) After two weeks.

Thinking Out of the Box: Lateral Thinking Summary in English

Thinking Out of the Box: Lateral Thinking Introduction:

Thinking out of the box or Thinking outside the box or Thinking beyond the box means to think differently, unconventionally or from a new viewpoint. This phrase often refers to novel or creative thinking. The term is thought to have come from management consultants in the 1970s and 1980s.

Lateral thinking is solving problems through an indirect and creative approach. It uses reasoning that is not immediately obvious and involving ideas that may not be obtainable by using only traditional step-by-step logic. The term was coined in 1967 by Edward de Bono. Lateral thinking is more concerned with the movement value of statements and ideas.

Thinking Out of the Box: Lateral Thinking Summary in English:

In a small village in India an unlucky farmer had to pay a large amount of money to a village money-lender. The old and ugly money-lender liked the beautiful daughter of the farmer. So he suggested a bargain. He told the farmer that he would write off the loan if he could marry the farmer’s daughter. The farmer and his daughter were shocked by the proposal. So the clever money-lender suggested that luck should decide the matter.

He told the father and the daughter that he would put a black and a white pebble into an empty money bag. Then the girl would have to pick one pebble from the bag. If she picked the black pebble, she would become his wife and her father’s debt would be written off. If she picked the white” pebble, she need not marry him and the father’s debt would still be written off. But if she refused to pick a pebble, her father would be thrown into jail.

They were standing on a pebble-covered path in the farmer’s field. As they were talking, the money-lender bent over to pick up two pebbles. As he picked the pebbles, the sharpeyed girl noticed that he had picked up two black pebbles and put them into the bag. He then asked the girl to pick a pebble from the bag. Now imagine that you were standing in the field, what would you have done if you had been the girl ? If you had to advise the girl, what would you have told her ?

There could be three possibilities:

• The girl should refuse to take a pebble.
• The girl should show that there were two black pebbles in the bag and expose the money-lender as a cheat.
• The girl should pick a black pebble and sacrifice herself in order to save her father from debt and imprisonment.

The girl put her hand into the bag and drew out a pebble. She did not look at the pebble. She let the pebble fall onto the pebble-strewn path where it immediately became lost among all the other pebbles.The girl admitted that she had done a wrong thing. But she said that if they looked into the bag, for the one that is left, they would be able to tell which pebble she had picked.

Since the remaining pebble is black, it should be assumed that she picked the white one. And since the money-lender dared not admit his dishonesty, the girl may change an impossible situation into an advantageous one. This story teaches us a lesson. The lesson is that the most complex problems do have a solution. It is only that we do not attempt to think in that direction. It teaches us to think out of the box or think laterally.

Lateral thinking is creative or non-linear thinking. It is thinking differently. It is doing something that might be novel and unconventional. in nature. There is another story that illustrates the use of lateral thinking. :A millionaire named Thomas walked into a popular bank in the middle of New York city. He requested a loan officer for a small sum of money dollars 5000. The bank officer asked for security. He offered his brand new Ferrari car as security.

Thomas left the bank with dollars 5000 and the bank employee took Thomas’ keys and drove the brand new Ferrari down into the bank’s underground garage. He assured Thomas that it would be perfectly safe there. After two weeks, Thomas returned to New York and returned the borrowed 5000 dollars plus the interest. They had found out that he was one of the wealthiest men in America. The bank wanted to know why he had the need to borrow 5000 dollars.

I Thomas smiled, picked up the keys from the counter and said if they could tell him another way he could have parked his new Ferrari in the middle of New York for two weeks for just 15 dollars and still get it back in top condition. After saying this, Thomas walked out of the door and the loan officer smiled a bigger smile.

De Bono explains that lateral thinking is concerned not with playing with the existing pieces but with seeking to change those very pieces. It is concerned with the perception part of thinking.

Thinking Out of the Box: Lateral Thinking Summary in Hindi

Thinking Out of the Box: Lateral Thinking Introduction:

Thinking out of the box or का मतलब है भिन्न ढंग से सोचना, परम्परा के अनुकूल न सोचा, नये दृष्टिकोण से सोचना। यह Phrase (वाक्यांश) प्राय) नये और रचनात्मक ढंग का हवाला देती है। रैखिक सोचने से यह मतलब है कि हम किसी समस्या का समाधान किसी चक्करदार और रचनात्मक प्रस्ताव द्वारा कर लें। Lateral thinking या रैखिक सोच रोसे तर्क का प्रयोग करती है जो स्पष्ट नहीं होता Lateral thinking (रैखिक सोच) कथनों और विचारों के चलन या झुकाव से सम्बन्ध रखती है।

Thinking Out of the Box: Lateral Thinking Summary in Hindi:

भारत के एक छोटे से गाँव में एक दुर्भाग्यशाली किसान ने एक गाँव के साहूकार से ऋण ली हुई धन की बड़ी राशि अदा करनी थी। बूढ़ा और बदशक्ल साहूकार किसान की सुन्दर लड़की को पसन्द करता था। इसलिए उसने एक सौदेबाजी करने की सलाह कर ली। उसने किसान को कह दिया कि वह कर्ज़ को माफ कर देगा यदि उसकी शादी किसान की बेटी से हो जाये। किसान और उसकी बेटी को साहूकार की बात को सुनकर झटका लगा। इसलिए चालाक साहूकार ने सलाह दी कि भगवतकृपा या विधाता इस मामले का निर्णय करेगा। – उसने बेटी और बाप को कहा कि वह एक काले और एक सफेद कंकर को पैसों के एक खाली थैले में डालेगा। फिर लड़की को थैले से एक कंकर या रोड़ा उठाना पड़ेगा।

यदि उसने काला कंकर उठाया, तो वह साहूकार की पत्नी बन जायेगी और उसके पिता का कर्ज माफ़ कर दिया जायेगा। यदि उसने सफेद कंकर (रोड़ा) उठाया, तो लड़की को उस से शादी नहीं करनी पड़ेगी और उसके पिता का कर्ज़ माफ़ कर दिया जायेगा। लेकिन अगर वह कंकर का चुनाव करने से इन्कार कर देगी तो उसके बाप को जेल में डाल दिया जायेगा। वे कंकरों से ढके हुए रास्ते के पास खड़े होकर बातें कर रहे थे।

जिस समय वे खड़े होकर बातें कर रहे थे, साहूकार ने झुक कर दो कंकर उठा लिये। ज्यों ही साहूकार कंकरों को उठा रहा था, तेज़ आँखों वाली लड़की ने देख लिया कि साहूकार ने दो काले कंकर उठा लिये थे और उनको थैले में डाल लिया था। फिर उसने लड़की से कहा कि वह थैले से एक कंकर (रोड़ा) उठा ले। अब तुम कल्पना करो कि तुम खेत में खड़े थे। यदि तुम लड़की के स्थान पर होते तो क्या करते? यदि तुम्हें लड़की को नसीहत देनी पड़ती, तो तुम उसे क्या बताते।

इस स्थिति में तीन सम्भावनाएं हैं :

• लड़की कंकर न उठाती।
• लड़की यह स्पष्ट कर देती कि थैले में दो काले कंकर थे और वह यह सिद्ध कर सकती थी कि साहूकार धोखेबाज आदमी था।
• लड़की को एक काला कंकर उठा लेना चाहिए और अपना बलिदान कर देना चाहिए ताकि वह अपने पिता को कर्जे और जेल से बचा सके।

लड़की ने अपना हाथ थैले में डाला और एक कंकर निकाला। उसने कंकर को नहीं देखा। उसने कंकर को कंकरों से ढके रास्ते पर गिरा दिया जहां पर यह दूसरे कंकरों के साथ घुल-मिल गया। – लड़की ने मान लिया कि उसने गलत काम किया था लेकिन यदि वे थैले में देखते कि जो कंकर बाकी रह गया था तो वे यह कहने के योग्य हो जाते कि उसने कौन सा कंकर चुना था।

चूंकि बाकी बचने वाला कंकर काला है, यह मान लेना चाहिए कि उसने सफेद कंकर उठाया था और चूंकि … साहूकार अपनी बेईमानी को स्वीकार करने की हिम्मत नहीं करेगा, लड़की ने एक असम्भव स्थिति को एक लाभदायक स्थिति में बदल लिया। – यह कहानी हमें एक पाठ सिखलाती है। पाठ यह है कि बहुत सी जटिल समस्याओं का भी समाधान होता है। केवल बात यह होती है कि हम उस दिशा में सोचते नहीं। यह कहानी हमें सिखलाती है कि हमें पार्श्व रेखा से या पार्श्विकता से भी सोचना चाहिए।

पार्श्विकता से सोचना सृजनात्मक या रचनात्मक या रैखिक नहीं होता। यह भिन्न ढंग से सोचना होता है। यह कुछ ऐसा करने के समान होता है जो नया हो, परम्परा के अनुकूल न हो। एक और कहानी भी है जो रेखिक विचार करने का उदाहरण देती है।

एक करोड़पति जिसका नाम Thomas था New York नगर के मध्य में स्थित एक प्रसिद्ध बैंक में चला गया। वह Loan Officer से थोड़ी सी राशि के लिए अनुरोध करने लगा। Bank Officer ने Thomas को कोई Security देने के लिए कहा। उसने अपनी बिल्कुल नई Ferrari कार बतौर Security पेश कर दी, Bank से 5000 डालर Loan ले लिया और उसने Bank वालों को कार की चाबी और कार के Papers दे दिए।

बैंक वाले उसकी बिल्कुल नई Ferrari कार को drive करके Bank के Underground Garage में ले गये। Bank वालों ने Thomas को विश्वास दिलाया कि यह कार वहाँ बिल्कुल सुरक्षित रहेगी। दो सप्ताह के बाद Thomas Bank में वापस आया। उसने उधार लिए हुए 5000 डालर और उन पर दो सप्ताह का ब्याज दे दिया। Bank वालों ने पता लगाया था कि Thomas America के सब से अमीर आदमियों में से एक था।

Bank वाले जानना चाहते थे कि उसको 5000 डालर loan की क्या आवश्यकता थी। Thomas मुस्कराया। उसने Bank के Counter से अपनी कार की चाबी उठा ली और कहा कि क्या वे उसको कोई ऐसा तरीका बता सकते हैं जिसके द्वारा वह अपनी नई Ferrari कार New York नगर के मध्य में – दो सप्ताह के लिए केवल 15 dollar के लिए खड़ी कर सके और इस को वापस उसी हालत में देख सके। ऐसा कहने के बाद Thomas Bank के दरवाज़े से बाहर आ गया और Loan Officer बहुत मुस्कुराया। De Bono स्पष्ट तौर पर कहता है कि पार्श्व सोच केवल विद्यमान टुकड़ों के साथ सम्पर्क नहीं रखती बल्कि उन्हीं टुकड़ों को बदल कर रख देती है। इस का सम्बन्ध प्रत्यक्ष अनुभूति के साथ होता है।

Word Meanings

Punjab State Board PSEB 12th Class English Book Solutions Chapter 2 The March King Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 12 English Chapter 2 The March King

Short Answer Type Questions

Question 1.
Describe Philip’s experience at the bakery.
बेकरी में Philip के अनुभव के बारे लिखें
Answer:
Philip’s father sent Philip to Charlie’s bakery. He was to teach Philip how to bake bread and pies. Philip’s father told Philip that he would have to go for education at school in the daytime. At eight thirty in that evening Philip went to the bakery. There he watched the bakers at work. He was impressed by the bakers’ speed and skill. Very early next morning Philip helped to load the bakery wagon with bread and went with the driver to deliver the bread.

Then he went to school. He was too tired to learn much. In the evening he went back to bakery again. He did not find the work interesting. Philip went home after delivering bread. He fell asleep. When he got up, his father asked him if he would like to be a baker. Philip said that he would rather die than be a baker.

Philip के पिता ने Philip को कुछ दूरी पर स्थित Charlie की बेकरी में भेजा। Charlie ने Philip को ब्रैड और Pies बनाना सिखलाना था। Philip के बाप ने Philip को बताया कि उसे दिन के समय पढ़ाई के लिए स्कूल भी जाना होगा। उस दिन 8.30 शाम को Philip बेकरी में चला गया। वहां उसने बेकरों को काम करते देखा। वह बेकरों की गति और प्रवीणता (कौशल) से प्रभावित हो गया।

अगली प्रात: Philip ने Bread को गाड़ी में लादने में सहायता की और driver के साथ bread को deliver करने गया। फिर वह स्कूल गया। वह इतना थक गया था कि वह अच्छी तरह पढ़ भी न सका। शाम को वह फिर बेकरी को चला गया। उसे काम रुचिकर नहीं लगा। Philip bread deliver करने के बाद अपने घर चला गया। फिर वह सो गया। जब वह सोकर उठा, तो उसके बाप ने उसको पूछा कि क्या वह बेकर बनना पसन्द करेगा। Philip ने कहा कि वह बेकर
बनने से मर जाना बेहतर समझेगा।

Question 2.
What finally made Philip into a famous music composer ?
अन्त में किस चीज़ ने Philip को एक प्रसिद्ध संगीत कम्पोज़र बनाया ?
Answer:
Philip was enlisted as an apprentice to study music in the Marine Band. He worked hard and he became the leader of the Marine Band. This was the official band of the President of the United States. He became a famous composer. He wrote more than a hundred marches.

He was known as the March King. He wrote one of the finest marches for a special occasion. The Washington Post held an essay contest. A big day was planned. The Washington Post March was played. Everybody cheered. wildly. They applauded Philip Sousa for what he had done for the field of music.

Philip को एक शिष्य के रूप में संगीत सीखने के लिए मरीन बैंड में भरती कर दिया गया। उसने कठोर परिश्रम किया और वह Marine Band का लीडर बन गया। यह U.S.A. के President का सरकारी बैंड था। वह एक प्रसिद्ध कम्पोज़र बन गया। उसने 100 से अधिक मार्च कम्पोज़ किये।

उसे March King कहा जाने लगा। उसने एक विशेष अवसर के लिए एक शानदार मार्च कम्पोज़ किया। The Washington Post ने एक निबंध प्रतियोगिता आयोजित की। एक बड़े दिन की योजना बनाई गई। The Washington Post का March बजाया गया। हर व्यक्ति ने इसकी बड़ी जोरदार प्रशंसा की। उन्होंने Philip Sousa के संगीत के क्षेत्र में योगदान की प्रशंसा की।

Long Answer Type Questions

Question 1.
Write a brief character-sketch of John Philip Sousa.
John Philip Sousa का एक संक्षिप्त चरित्र लिखो।
Answer:
John Philip Sousa was a young boy. His father worked in the brass section of the United States Marine Band. The capital city of Washington (D.C.) was full of bands. Philip loved them. He wanted to become a musician. At the age of seven, he joined a school of music. He liked his studies very much. He learned to play violin. He began to play very well.

He loved to play baseball also. . He was chosen to play violin solo for the annual evening concert of his school. He borrowed a large size shirt from the wife of his music teacher. The wife of the music teacher fitted it on Philip with the help of pins.

The big shirt was pulled loose when the performance. was going on. He ran away from the stage. He was sent to a bakery for three days. He did not like this work. Then again he went to his music teacher. He developed his skill in playing on the violin. Once a circus band leader wanted to take him with him. He offered him a good job in a circus.

His father got him recruited as a trainee in the Marine Band. He rose to be the leader of the band. He composed many marches. He became the March King. He became very famous by composing The Washington Post March.

John Philip Sousa एक छोटा लड़का था जिसका पिता Mr. Sousa United States के Marine Band के Brass section में काम करता था। Washington (D.C.) की राजधानी Bands से भरपूर थी। Philip Bands को बहुत पसन्द करता था। उसने मरीन बैंड पूरी शान में देखा। उसने संगीतकार बनने ‘का इरादा कर लिया। 7 साल की आयु में उसने संगीत का स्कूल join कर लिया। वह अपनी पढ़ाई को बहुत पसन्द करता था। उसने violin बजाना सीख लिया। वह बहुत अच्छा बजाने लगा। वह बेसबाल खेलना भी पसंद करता था।’

उसे स्कूल के वार्षिक संगीत गोष्ठी में Solo Violin Show के लिए चुना गया। उसके पास साफ सफेद कमीज़ नहीं थी। उसने कमीज़ अपने संगीत के टीचर की पत्नी से ली। यह कमीज़ बड़े Size की थी। टीचर की पत्नी ने पिन आदि लगाकर इसको Philip पर फिट बैठा दिया। जब संगीत का शो हो रहा था तो कमीज़ कॉलर से निकल कर नीचे गिर गई। वह स्टेज से भाग गया।

उसे तीन दिन काम करने के लिए बेकरी में जाना पड़ा। उसने इस काम को पसन्द नहीं किया। इसके बाद उसे फिर अपने Music teacher के पास जाना पड़ा। उसने Violin बजाने में प्रवीणता हासिल कर ली। एक बार एक Circus के बैंड लीडर ने उसको अपने साथ ले जाना चाहा। वह उसको Circus में अच्छी नौकरी देना चाहता था। उसके पिता ने उसको Marine Band में प्रशिक्षु के रूप में भर्ती करा दिया। वह बैंड का लीडर बन गया। उसने कई March कम्पोज़ किए। वह March King बन गया। वह The Washington Post March कम्पोज़ करने के बाद बहुत ही प्रसिद्ध हो गया।

Question 2.
What was Philip’s foolish act on the day of the concert ? Write in detail.
संगीत गोष्ठी की शाम Philip ने कौन सा मूर्खता वाला काम किया ? विस्तारपूर्वक लिखें।
Answer:
Philip was chosen for playing a violin solo in the annual evening concert. He was foolish to mix work and play that day. He went for playing baseball. His clothes got dirty. He had no clean white shirt to wear. He was asked to run to the wife of his music teacher for help. She took out one of her husband’s white shirts. It was very large in size. She fitted it on Philip by pinning enough tucks in the shirt. Philip’s turn to play on the violin came.

As he raised the bow of the violin, the pins holding his collar pulled out. Suddenly the shirt fell away from the neck. The audience began to laugh. Philip forgot and stopped completely. He was totally upset. He rushed off the stage. His teacher told him that he had made a complete mess of the show. He scolded Philip for having wasted time in playing baseball. He should have been preparing for the important work of the evening concert. He should be ashamed of himself.

Philip को अकेले Violin बजाने का काम सौंपा गया। उसने मूर्खता की कि काम और खेल का मिश्रण बना दिया। वह बेसबाल खेलने चला गया। उसके कपड़े गन्दे हो गये। उसके पास कोई साफ की हुई सफेद कमीज़ नहीं थी। उसे कहा गया कि वह Music teacher की पत्नी के पास सहायता के लिए जाये। उसने अपने पति की एक कमीज़ निकाली। यह size में बहुत बड़ी थी।

उसने कमीज़ के कई मोड़ (turn) बनाकर पिन्नों से कमीज़ को Philip के लिए फिट कर दिया। Violin बजाने. के लिए Philip की बारी आ गई। ज्यों ही उसने Violin की bow लकड़ी से बनी कमान (जिससे धागा लगा होता है) को उठाया तो जो पिन्न कॉलर को लगे हुए थे बाहर आ गये। आस्तीनें भी ढीली और लम्बी हो गईं। अचानक कमीज़ गर्दन से नीचे गिर गई। श्रोतागण हंसने लगे। Philip भूल गया और पूरी तरह रुक गया।

वह बिल्कुल घबरा गया। वह स्टेज .. से भाग गया। उसके अध्यापक ने कहा कि उसने पूरे शो का सत्यानाश कर दिया था। उसने बेसबाल खेलने में समय व्यर्थ करने के लिए Philip को डांटा। उसे महत्त्वपूर्ण सायंकालीन संगीत-गोष्ठी केलिए तैयारी करनी चाहिए थी। उसे स्वयम् पर लज्जित होना चाहिए।

Question 3.
How did Mrs. Esputa help Philip? (V. Important)
Mrs. Esputa ने Philip की कैसे सहायता की ?
Answer:
Philip told his music teacher, Professor Esputa that he did not have a clean white shirt for the concert. Mr. Esputa told him to go to his wife and ask for a shirt. Mrs. Esputa quickly brought one of her husband’s white shirts. Philip found the shirt very large for him. She found a box of pins. In a few minutes, her smart fingers pinned enough tucks in the shirt to make it fit Philip. Both of them felt relieved when the job was finished. Philip ran back to the school.

Philip ने Professor Esputa को बताया कि उसके पास Concert में पहनने के लिए साफ की हुई . सफेद कमीज़ नहीं है। Mr. Esputa ने कहा कि वह उसकी पत्नी के पास जाए और उससे एक कमीज़ मांग ले। Mrs. Esputa जल्दी ही अपने पति की एक सफेद कमीज़ ले आई। यह कमीज़ Philip के size से बहुत बड़ी थी। उसने pins का एक बक्सा निकाला। चन्द मिन्टों में, उसकी चुस्त ऊंगलियों ने कमीज़ पर pins से काफी मोड़ (tucks) बना दिए ताकि वह Philip को फिट आ जाए। दोनों ने बड़ी राहत महसूस की जब काम खत्म हो गया। Philip दौड़ कर स्कूल चला गया।

Question 4.
What is the theme of the chapter ? Explain briefly.
इस Chapter का कथावस्तु क्या है ? संक्षिप्त तौर पर स्पष्टीकरण करें।
Answer:
The theme of the lesson is that one can succeed in life only if one pursues a vocation according to one’s interest and taste. One must not mix professional work with entertainment and play. The saying was true in the case of John Philip Sousaa young boy from Washington (D.C.), U.S.A.

He decided to become a musician. He began to play on a violin. He excelled everybody in his school in playing on a violin. He was selected to play violin solo in the school annual concert. He was very confident. He did not take his responsibility seriously. He did not have a proper dress for the concert.

His dress came loose in the concert. Then he decided to become a baker. He got fed up with the tiring job of a baker. Then a travelling circus band leader offered him a job in the circus. He did not accept this. His father saw that he was good at playing violin. He got him recruited in the Marine Band of Washington. He did very well as he worked hard.

He rose to be the March King. The writer wants to point out that one should work regularly for excellence in a profession. John Philip Sousa became a leader of the Marine Band. He started composing marches and became the March King.

यह पाठ इस कथा-वस्तु (Theme) पर आधारित है कि कोई भी व्यक्ति जीवन में तभी सफल हो सकता है यदि वह अपनी रुचि का अनुसरण करता रहे। किसी भी पेशे के प्रति मनुष्य को पूरी तरह समर्पित होना चाहिए। व्यक्ति को व्यवसाय के काम में खेल-कूद नहीं मिलाना चाहिये।

यह कहावत John Philip के बारे ठीक बैठती है जो कि Washington D.C. का रहने वाला था। उसने Washington में कई बैंड देखे। उसका बाप भी Washington के एक बैंड में काम करता था। उस ने संगीतकार बनने का इरादा कर लिया। उसने Violin बजाना शुरू कर दिया। Violin बजाने में वह स्कूल में सबसे बढ़िया था। वह बेसबाल भी खेला करता था। Violin बजा लेने में उसकी श्रेष्ठता के कारण, उसे स्कूल के वार्षिक संगीत में अकेले ही Violin बजाने के लिए चुना गया।

उसे अपने आप पर बहुत विश्वास था। उसने अपनी ज़िम्मेदारी को गम्भीरता से नहीं लिया। उसके पास Concert के लिए उचित dress भी नहीं थी। उसकी बड़े size वाली कमीज़ उसकी गर्दन से नीचे गिर गई। फिर उसने बेकरी में काम करना शुरू किया। वह बेकरी के थका देने वाले काम से तंग आ गया। फिर एक Circus के लीडर ने उसको travelling circus में नौकरी करने का प्रलोभन दिया। उसने इस नौकरी को स्वीकार नहीं किया।

उसके बाप ने उसको मरीन बैंड में भरती करा दिया। यहां उसने कठोर परिश्रम किया। वह यहां March King बन गया। लेखक के कहने का यह तात्पर्य है कि किसी पेशे में भी श्रेष्ठता प्राप्त करने के लिए जी तोड़ मेहनत करनी चाहिए। John Philip Sousa Marine Band का लीडर बन गया। उसने March कम्पोज़ करने शुरू कर दिये और March King बन गया।

Objective Type Questions

This question will consist of 3 objective type questions carrying one mark each. These objective questions will include questions to be answered in one word to one sentence or fill in the blank or true/false or multiple choice type questions.

Question 1.
What did Philip want to become when he was a child ?
Answer:
He wanted to become a musician as a child.

Question 2.
Why did Philip learn violin quickly ?
Answer:
As a young student he liked to play the violin and he excelled in playing it for he was talented

Question 3.
Why did Philip get into trouble on the day of the concert ?
Answer:
He got into trouble because he had to wear a larger shirt for his performance and it fell away.

Question 4.
How did Philip manage to get a clean dress ?
Answer:
He got it from his music teacher’s wife who fitted her husband’s larger shirt on his body with pins.

Question 5.
What made the concert a flop show?
Answer:
The show was a flop when Philip rushed off the stage after his shirt fell away and the audience laughed.

Question 6.
What did Philip take up after his failure on the concert stage?
Answer:
Philip started working in a bakery.

Question 7.
Why couldn’t Philip work at a bakery?
Answer:
He preferred death to doing tiring work at the bakery.

Question 8.
Why did Philip’s father take him for a walk ?
Answer:
He actually wanted to take Philip to United States Marine Barracks to be enlisted as an apprentice to study music in the Marine Band.

Question 9.
How was Philip lured to work in a circus ?
Answer:
The leader of a band in a circus told Philip to work in the travelling circus as he could play on the violin very well and have a very good life.

Question 10
How was Philip a success as the leader of the Marine Band ?
Answer:
As the leader of the Marine Band he became known as the March King and he composed a famous March known as The Washington Post March.

Question 11.
Philip excelled at playing one of these musical instruments :
(i) banjo
(ii) drum
(iii) violin
(iv) clarinet.
Answer:
(iii) Violin.

Question 12.
Philip became famous by playing one of these marches :
(i) The Cariappa March
(ii) The Washington Post March
(iii) The Manekshaw March.
Answer:
(ii) The Washington Post March.

Question 13.
Name Philip’s music teacher.
Answer:
Prof. Esputa.

Question 14.
Name the lady who fitted a larger shirt on Philip.
Answer:
Mrs. Esputa.

Question 15.
Philip was offered a position in a travelling circus. (True/False)
Answer:
True.

Question 16.
Mrs. Ésputa had fingers that were :
(i) Crooked
(ii) Nimble.
Choose the correct option.
Answer:
(ii) Nimble.

Question 17.
Who broke the news of Philip’s selection by a circus to his mother ?
Answer:
His friend Ed’s mother.

Question 18.
How did Philip came to be known as the March King ?
Answer:
He became famous as the leader of the Marine Band and by composing the Washington Post March

Question 19.
How did Philip come to be known as the March King ?
Answer:
He became famous as the leader of the Marine Band and by composing the Washington Post March.

Question 20.
On the concert day, Philip played a game of :
(a) Baseball
(b) Basketball
(c) Volleyball
(d) Football.
Answer:
(a) Baseball.

Question 21.
What did Philip want to become when he was a child ?
(a) Musician
(b) Baseball player
(c) Rugby player
(d) Dancer
Answer:
(a) Musician

Question 23.
Which of these was a favourite sport of Philip when he was a young boy?
(a) Baseball
(b) Volleyball
(c) Basketball
(d) Cricket
Answer:
(a) Baseball.

Question 24.
Which of these ladies helped Philip with a bigger shirt for the concert ?
(a) Mrs. Lawrence
(b) Mrs. Macdonald
(c) Mrs. Esputa
(d) Mrs. Samson.
Answer:
(c) Mrs. Esputa.

Question 25.
Select the correct option : The Washington post was a …………
(a) Journal
(b) Magazine
(c) Newspaper
(d) Post office.
Answer:
(c) Newspaper.

The March King Summary in English

The March King Introduction:

Katherine Little Bakeless was born on December 5, 1895, in Bloomsburg, Pennsylvania (USA). She wrote books with her husband. Her individual books focus on music. There were over eighty British regiments serving in America between 1775 and 1783. Most of these regiments had their own bands. These bands had several musical instruments. These military bands had not only their own regimental duties but also played a large role in civilian musical life.

Sousa had been playing violin professionally. He had been conducting orchestras. In 1880, the U.S. Marine Band was in search of new leadership. Sousa was the perfect candidate. He was mere 26 when he accepted the leadership of the Marine Band. He held this position for twelve years. The present lesson presents a glimpse of the life of his son and brings out the fact that one can succeed in life only if one pursues a vocation or profession according to one’s interest and taste.

The March King Summary in English:

John Philip Sousa stood on the corner with his mother. He was watching a military parade pass by. The United States Marine Band was quickly coming closer to where they stood. Philip jumped up and down and cried excitedly telling his Mama to look that there was his Papa. Mr. Sousa (Philip’s father) was marching along in the brass section. He winked at his son. Philip also gave a broad laugh.

Philip loved bands. America’s capital Washington D.C. was a fine place during the early 1860’s. Washington was full of bands and Philip loved them. He watched the Marine Band in all its glory. He vowed to become a musician. Soon seven-year-old Philip started to attend a school of music in his neighbourhood. He liked all his studies but particularly enjoyed learning to play the violin. Soon he excelled playing on the violin. But he loved to play baseball too. He got into trouble when he was eleven years old because of baseball.

Every year an evening concert was given by the music school. This year Philip had been chosen to play a violin solo. For several months he had been earning money by directing a small band. The thought of playing in the concert did not make him feel nervous.

On the day of the concert, he played a game of baseball. He was dead tired when he came home in the evening. His forehead was covered with dust and his clothes were dusty. He was feeling very hungry. He felt puzzled by the silence of the house. He ran into the kitchen. He found some sandwiches and a note left by his mother who had gone at the call of some sick friend. She was to return late in the evening.

Philip had to go to get to the concert on time. He did not have a clean white shirt. He ate a sandwich. He realised that he should tell his music teacher, Professor Esputa. He ran to the school and told Professor Esputa his story about the shirt. He told Philip to get a clean shirt from his wife.

Mrs. Esputa gave a shirt to Philip. When Philip put it on, he was almost lost in it as it was very large for his size. Mrs. Esputa pinned enough pins in the shirt to make it fit for Philip. Philip hurried back to the school. The concert began. It was time for Philip also. He stood up, placed the violin under his chin, and raised his bow. He was shocked to note that a pin was pulling loose in the back of his shirt. He did not care for the falling of one pin.

He started to play. At first his right arm moved. Soon the pins that were holding his collar pulled out. Then the sleeves grew loose and longer. Suddenly the shirt fell away from his neck. The audience began to laugh. Philip forgot what he was playing and stopped completely. The disaster upset him. He rushed off the stage and sulked in a dark corner. He wished that he were dead.

Refreshments were served after the concert. Philip was too sad to have any. He tried to avoid seeing Mr. Esputa. He scolded him for making a mess of the performance. Esputa stopped him from having any ice cream. He told him that he should not have spent the day in playing baseball. He should have been preparing for the evening concert. He should be ashamed. The incident could not be easily forgotten. He never again tried to mix work and play. One day when Philip was twelve, Mr. Esputa got into a heated argument over a trifle. As a result, Philip went back home convinced that he no longer wanted to take music lessons.

He discussed the matter with his father. His father, Mr. Sousa, asked him if he did not want to take music lessons. He wanted to know what he wanted to do. Philip said that he wanted to be a baker. Sousa told Philip that he would try to get him a suitable position in a bakery.Soon Mr. Sousa told Philip that he had talked to Charlie, the baker. His shop 15 was at a short distance from their home. He would be glad to teach him how to bake bread and pies.

He should go to him tonight at half-past eight. He further told Philip that bakers were not always well educated. So it would be good for him to educate himself beyond the level of bakers. Thus he would be more successful in his business. As such, he must keep on with his education even though he stopped taking his music lessons. After finishing school, he could become a full time baker. Philip agreed to continue his education.

At eight-thirty that evening, Philip went to the bakery. There he watched the bakers at work mixing bread and making pies. The bakers impressed Philip with their speed and skill. He was amazed at the amount of bread being made. Later he grew tired and slept while bread was baking. Very early next morning Philip helped load the big bakery wagon. Then he went out with the driver to deliver the bread. By eight o’clock he had finished delivering and went home to breakfast.

Philip kept his agreement with his father and went to school that morning. After school he did not feel like playing baseball. He was tired. He went home. Then it was time to go to the bakery. There he spent another evening very much like the first. He helped in the morning delivery. He went to school again. But he was too tired to learn much.

In the evening, he went unwillingly to the bakery for work. About midnight the baker’s baby, started crying. The baker’s wife told Philip to go upstairs and rock the cradle. He did as she ordered. The cradle swam before Philip’s sleepy eyes and he began to rock it. He went to sleep ignoring the baby’s loud yells. The baby’s mother ran upstairs to see what was wrong. She aroused Philip and scolded him.

Philip went home after delivering bread on the third morning. He was dead tired. He fell sound asleep. Mr. Sousa told his wife to let Philip sleep all day after having his breakfast. That evening, Mr. Sousa asked Philip if he would like to be a baker. The boy said that he would rather die than be a baker. He then told Philip that he should continue his music lessons after making up with Mr. Esputa. Philip agreed to do so. After that Mr. Esputa and Philip became the best of friends. Philip studied hard. He had gained a reputation as a fine violin player before he could attain the age of thirteen.

One day Philip was practising on the violin. A man was the leader of band in the circus. He had heard Philip playing on the violin for five minutes. He told Philip that he played very well. He asked Philip if he had ever thought of joining a circus. If he wanted to join the circus, he would be very happy to employ him. Philip told him that he would like to join the circus but his father might not allow him to go. The man told him not to tell his father about the circus.

The man from the circus told Philip that he should bring his friend along with him. Then he should go along with them when they left. After he had stayed with them for two days, he could write to his father. He was excited. He decided to go with the travelling circus. He also went to his best friend, Ed. Philip told him about his going with the travelling circus. He told him frankly that he was going to join a circus and earn a lot of money. He would become the leader of a circus band. Then he cautioned Ed not to tell anyone. Ed was impressed by this news. Ed let the secret out.

Later that evening after Ed was asleep, his mother paid a visit to Mrs. Sousa. The next morning Philip lay in his bed dreaming a delightful dream about being the director of a big circus band. Suddenly Philip heard his father. He told Philip to put on his Sunday clothes. He felt a bit surprised that it was not a Sunday that day. But he obeyed his father’s request. Then Mr. Sousa told Philip that they would go for a walk.

They walked a short distance. Then Philip realized that they were going towards United States Marine Barracks. Within an hour Philip was enlisted as an apprentice (learner) in the Marine Band. Mr. Sousa had confidence in his son’s strong sense of duty. He knew the boy would not desert the Marines to run away with a circus.

Years passed. Finally John Philip Sousa became the leader of the Marine Band. This band is the official band of the President of the United States of America. Sousa served as bandmaster for five different Presidents. During these years the big band went abroad several times and became famous all over the world.

Sousa also became famous as a composer. He wrote more than a hundred marches. He was known as the March King. He wrote one of his finest marches for a special occasion. Sousa was asked to compose a march in honour of the happy occasion. He set about composing this march.

The great day finally came. People poured into the area around the big band. Thousands came to hear the music. Children of Washington were there. The Washington Post March was played. Everybody applauded it. The boys in the trees listened. As they applauded, perhaps some of them vowed to become musicians, just as John Philip Sousa had done many years before.

The March King Summary in Hindi

The March King Introduction:

Katherine Little Bakeless 5 दिसम्बर, 1895 को Bloomsburg, Pennsylvania में पैदा हुई थी। वह अपने पति के साथ पुस्तकें लिखती थी। उसकी व्यक्तिगत पुस्तकें संगीत पर केन्द्रित हैं। 1775 और 1783 के बीच अमेरिका में अंग्रेजों की 80 रैजीमैन्ट नियुक्त थीं। इनमें से बहुत सी रैजीमैन्टों के अपने ही बैंड थे। इन बैंडों के अपने ही संगीत के यन्त्र थे। इन मिलिटरी बैंडों की अपनी ही duties थीं लेकिन उनकी नागरिकों के संगीत वाले जीवन में भी बड़ी भूमिका होती थी। Sousa अपने व्यवसाय के तौर पर Violin बजाया करता था।

वह orchestra को भी conduct किया करता था। 1980 में U.S.A. का मरीन बैंड नई लीडरशिप की तलाश में था। Sousa सर्वोत्तम प्रत्याशी था। वह उस समय केवल 26 वर्ष का था जब उसने मरीन बैंड की लीडरशिप को स्वीकार कर लिया। यह पाठ उसके बेटे के जीवन की झलक पेश करता है और इस तथ्य पर प्रकाश डालता है कि आदमी अपने जीवन में तभी सफल हो सकता है यदि व्यक्ति अपने व्यवसाय या पेशे को अपनी रुचि के अनुसार अपनाता है।

The March King Summary in Hindi:

John Philip Sousa अपनी माता के साथ एक कोने पर खड़ा था। वह अपने पास से गुजरती हुई Military परेड को देख रहा था। जहां वे खड़ें थे वहां United States का मरीन बैंड तेज़ी से उनके नज़दीक आ रहा था। Philip कूदता और फुदकता था और जोश से चीखें मारता था और अपनी मां को कहता जा रहा था कि वहां उसका Papa आ रहा था। Philip का पिता पीतल वाले संगीत के यन्त्रों वाले Section में चलता आ रहा था। उसने अपने लड़के Philip को आंख मारी। Philip भी अपने पिता को देखकर हंसा।। Philip को बैंड अच्छे लगते थे। America की राजधानी Washington (DC) 1880 के दिनों में अच्छी जगह थी।

Washington बाजों से भरा पड़ा था और Philip को बाजे अच्छे लगते थे। वह Marine Band की शान को देखता था। वह भी संगीतकार बनना चाहता था। शीघ्र ही सात साल के Philip ने अपने पड़ोस में एक संगीत के स्कूल में जाना आरम्भ कर दिया। वह अपनी पढ़ाई करना बहुत पसन्द करता था लेकिन वह विशेषकर violin को बजाना अधिक पसन्द करता था। लेकिन वह बेसबाल खेलना भी पसन्द करता था।

जब वह 11 साल का था तो उलझन में फंस गया। – संगीत स्कूल हर साल एक संगीत सभा या गोष्ठी का आयोजन किया करता था। इस साल Philip को चुना गया था कि वह violin एकलवादन करे। कई महीनों से वह छोटे Band को direct करके पैसे कमाया करता था। Concert में violin बजाने के विचार ने उसमें कोई घबराहट पैदा नहीं की।

Concert के दिन, उसने बेसबाल का खेल खेला। जब वह शाम को घर वापस आया तो वह काफी थका हुआ था। उसके माथे पर मिट्टी लगी हुई थी और उसके कपड़े भी मैले हो गये थे। उसे बहुत भूख लगी हुई थी। घर में खामोशी देखकर वह उलझन में पड़ गया। वह दौड़कर किचन में गया। उसे वहां कुछ Sandwiches मिल गईं और पास ही उसकी माता के द्वारा लिखा हुआ नोट था। वह किसी बीमार मित्र का हाल जानने के लिए गई थी।

उसने शाम को देर से आना था। Philip को संगीत गोष्ठी में समय पर जाना था। उसके पास साफ़ सफेद कमीज़ नहीं थी। उसने एक Sandwich खा ली। उसने महसूस किया कि उसे अपने संगीत के टीचर Professor Esputa को बताना चाहिए। वह स्कूल दौड़ादौड़ा गया और उसने Professor Esputa को कमीज़ की कहानी बताई। Professor Espura ने Philip को कहा कि वह उसके घर जाकर उसकी पत्नी से एक साफ की हुई सफेद कमीज़ ले ले।

Mrs. Espura ने Philip को एक कमीज़ दे दी। जब Philip ने कमीज़ को पहना तो वह इस कमीज़ में लगभग गुम हो गया क्योंकि यह उसके लिए बहुत बड़ी थी। Mrs. Esputa ने कमीज़ में बहुत से पिन लगा दिये ताकि यह Philip के लिए फिट हो जाये। Philip जल्दी-जल्दी-स्कूल गया। संगीत सभा आरम्भ हो गई। Philip की बारी थी। वह खड़ा हो गया। उसने violin को अपनी ठोड़ी के नीचे रखा और उसने अपनी बो (a long thin piece of wood with thin string stretched for playing violin) को ऊपर किया।

उसे यह देखकर झटका लग गया कि एक पिन उसकी कमीज़ के पीछे ढीला हो गया था। उसने एक पिन गिर जाने की परवाह न की। उसने violin को बजाना शुरू कर दिया। पहले उसका दाहिना बाजू आगे गया। जल्दी ही सारे पिन जिन्होंने उसके कालर को पकड़ कर रखा था ढीले हो गए। फिर उसकी कमीज़ की आस्तीनें ढीली हो गईं और लम्बी लगने लगीं। अचानक कमीज़ उसकी गर्दन से नीचे गिर गई।

दर्शक हंसने लग पड़े। Philip बिल्कुल भूल गया कि वह क्या बजा रहा था और उसने violin बजाना बिल्कुल बंद कर दिया। आपदा ने उसकी घबराहट पैदा कर दी। वह स्टेज छोड़कर भाग गया और एक अन्धेरे कोने में जाकर रोने लगा। वह सोचने लगा कि कितना अच्छा हो कि वह मर जाये।

संगीत सभा के बाद जल-पान दिया गया। Philip इतना उदास था कि उसका कुछ खाने को मन नहीं करता था। उसने Mr. Esputa को मिलने से परहेज़ किया। Esputa ने Philip को डांट दिया क्योंकि उसने संगीत गोष्ठी में अपनी अदाकारी या अनुष्ठान का सत्यानाश कर दिया था। Esputa ने उसको Ice-cream खाने से रोक दिया। उसने उसे कहा कि उसे Baseball खेलने में सारा समय व्यतीत नहीं कर देना चाहिए था।

उसे शाम की संगीत सभा के लिए तैयारी करनी चाहिए थी। उसे शर्म आनी चाहिए। इस घटना को आसानी से भुलाया नहीं जा सकता था। उसने बाद में कभी भी खेल और काम का मिश्रण नहीं किया। एक दिन जब Philip 12 साल का था, Mr. Esputa और Philip में छोटी सी बात पर गर्मा-गर्म विवाद हो गया। परिणामस्वरूप Philip अपने घर वापस गया तो उसे पूरा विश्वास था कि वह संगीत की पढ़ाई नहीं करना चाहता था।

उसने इस मामले पर अपने पिता के साथ बहस की। उसके पिता ने उसको पूछा कि यदि वह संगीत के lesson नहीं लेना चाहता था। Mr. Sousa अपने बेटे से यह जानना चाहता था कि वह क्या करना चाहता था। Philip ने कहा कि वह नानबाई या बेकर बनना चाहता था। Mr. Sousa ने Philip को बताया कि वह उसके लिए किसी बेकर के पास उचित नौकरी हासिल करने की कोशिश करेगा।

जल्दी ही Sousa ने Philip को बताया कि उसने Charlie बेकर से बात की है। उसकी बेकरी उनके घर से थोड़ी दूरी पर थी। वह उसको Bread और Pie (मॉस की कचौरी) बनाना सिखलायेगा। उसे आज की रात 8:30 बजे उसकी दुकान पर जाना चाहिए। उसने अपने बेटे को यह भी बताया कि Baker लोग अच्छे पढ़े-लिखे नहीं होते। इसलिए यह अच्छा होगा कि अपने आपको बेकरों

Word Meanings

Punjab State Board PSEB 12th Class English Book Solutions Chapter 1 Hassan’s Attendance Problem Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 12 English Chapter 1 Hassan’s Attendance Problem

Short Answer Type Questions

Question 1.
How would Hassan apologise for his absence in the class ?
Class में अपनी अनुपस्थिति के लिए हसन कैसे माफी मांगता था ?
Answer:
Hassan was rarely present in the narrator’s class. He used to come if there was a class test or during examination. The narrator met him often for attendance shortage meetings. He would beg for attendance in a pitiful manner. So it was difficult for the narrator to say no. Sometimes the narrator felt upset. Then she told him that she could not give him attendance.

She told him that there should be discipline. He would beg to be excused. Then he told her that she had taught them a good lesson in that respect. She had told them that human beings make mistakes. He who pardons them acts like God. So he was pardoned.

हसन वर्णनकर्ता की Class में शायद ही कभी present होता था। वह class में तब आता था जब कोई class test होता था या परीक्षा के दिनों में आता था। वर्णनकर्ता प्रायः उसे हाज़िरी कमी की meetings में मिला करती थी। वह दया याचना के ढंग से अपनी हाज़िरी के लिए कहता था। यह ढंग वर्णनकर्ता के हृदय पर प्रभावशाली होता था। अतः वर्णनकर्ता के लिए उसे इन्कार करना कठिन हो जाता था। कई बार तो वर्णनकर्ता परेशान हो जाती थी।

फिर वह उसे कह देती कि वह उसकी attendance पूरी नहीं कर सकती थी। वह उसे कहती कि अनुशासन भी होना चाहिए। वह बड़ी नम्रता से वर्णनकर्ता को कहता कि उसे क्षमा कर दिया जाये। फिर वह वर्णनकर्ता को संकेत करता कि उन्होंने उनको एक अच्छा पाठ सिखाया था। उनको सिखलाया गया था कि इन्सान तो गलतियां करते हैं। जो उन्हें क्षमा कर देता है, वह परमात्मा की तरह होता है। इसलिए उसको क्षमा कर दिया गया।

Question 2.
Describe in your own words the narrator’s meeting with Hassan’s parents.
वर्णनकर्ता की Hassan के माता-पिता के साथ meeting का वर्णन करो।
Answer:
The narrator got tired of Hassan’s absence from her class or late-coming. So she called his parents. She told them that their son was bright but he should be disciplined. If he came to the class regularly and attended the lab, he would get a position.

Hassan’s father did not take the narrator’s words very seriously. He told the narrator that children did not listen to their parents. They learn from life. Hassan’s mother told the narrator that Hassan did not listen to her. He spent all night listening to music and chatting with friends. He slept at six in the morning. So he could not go to class.

वर्णनकर्ता हसन के class से absent रहने या class में देर से आने के कारण तंग आ गई। उसने हसन १ के माता-पिता को बुलाया। उसने उनको बताया कि उनका बेटा बुद्धिमान था लेकिन उसे अनुशासित होना चाहिए। अगर वह class में नियमित तौर पर आये और Lab भी attend करे, तो उसकी कोई पोजीशन आ जायेगी।

Hassan के पिता ने वर्णनकर्ता के शब्दों को गम्भीरता से नहीं लिया। उसने वर्णनकर्ता को कहा कि बच्चे मां-बाप की बात पर ध्यान नहीं देते। वे तो जीवन से सीखते हैं। Hassan की मां ने वर्णनकर्ता को कहा कि हसन उसकी बात पर ध्यान नहीं देता। वह सारी रात संगीत सुनने में या अपने मित्रों के साथ गपशप लगाने में व्यतीत कर देता था। वह सुबह छ: बजे सोता था। इसलिए वह Class में नहीं जा सकता था।

Long Answer Type Questions

Question 1.
Draw a brief character-sketch of Hassan.
हसन का संक्षेप में चरित्र-चित्रण करें।
Answer:
Hassan was a student of Master in Computer Applications at a Bangalore college. He was tall, handsome, with very good memory. He came to college irregularly. He was always short of attendance. He was not a serious student.

He prepared some important questions and stood first in his class. He was warned by his teacher and parents to be punctual and regular in college but he did not bother. He had a poor opinion of his class-fellows who worked hard.

His class-fellows got good jobs after passing out. They became famous and rich. But Hassan was lazy as usual. He got a job at one or two places. But he was sacked from the jobs for his lazy habits and irregularity. His father told him to live separately.

He became a salesman of computer software. One day he met the narrator. She was shocked to see him doing a small job. She advised him to give up his laziness, work hard and rise in life. He promised to follow her advice.

Hassan Bangalore के एक college में Master in Computer Applications का student था। वह लम्बा, खूबसूरत और अच्छी स्मरण-शक्ति वाला था। वह कॉलिज में अनियमित तौर से आता था। उसको lectures की कमी रहती थी। वह गम्भीर student नहीं था। वह कुछ important प्रश्न तैयार कर लेता था और अपनी class में first आ जाता था।

उसकी teacher और माता-पिता उसको college में समय पर जाने के लिए चेतावनी दिया करते थे लेकिन वह परवाह नहीं करता था। अपने class के परिश्रमी लड़कों के बारे उसकी राय अच्छी न थी। College से Pass out होने के बाद उसके सहपाठियों को अच्छी नौकरियां मिल गईं।

वे प्रसिद्ध और अमीर हो गये। लेकिन Hassan पहले की तरह सुस्त ही रहा। उसको एक दो स्थानों पर नौकरी मिली। लेकिन अपनी अनियमितता के कारण उसे नौकरी छोड़नी पड़ी। वह computer के software का salesman बन गया। एक दिन वह वर्णनकर्ता को मिला।

उसको यह देखकर झटका लगा कि Hassan एक मामूली सी नौकरी करता है। उसने उसको शिक्षा दी कि वह अपनी सुस्ती छोड़ दे, परिश्रम करे और जीवन में उन्नति करे। उसने वर्णनकर्ता से वायदा किया कि वह परिश्रम द्वारा बेहतर इन्सान बनने का प्रयत्न करेगा।

Question 2.
What is the theme of the chapter ‘Hassan’s Attendance Problem’?.
Hassan’s Attendance Problem की कथा-वस्तु क्या है ?
Answer:
‘Hassan’s Attendance Problem’ is based on the theme that students must attend their classes regularly and complete their courses and gain knowledge. They can make their careers by being regular and hard working. If they are irregular, they fail to gain knowledge.

This was the case with Hassan who was a Computer Application student at a Bangalore college. He used to remain absent from his class on most days. He was lazy and used to be late for college. He had attendance problem. He used to prepare some important questions and stand first in his class but he had no knowledge.

His hard working class-fellows rose in life. They became rich and famous. Hassan was disliked by his parents. His employers did not like his laziness and irresponsible behaviour. He became a salesman of computer software. He met his class teacher long after finishing his course.

He felt ashamed and disappointed. He felt that he was himself responsible for his misfortune. His teacher advised him that he had the potential to improve. He could change his habits and rise in life. He felt encouraged and promised to be a better person.

Hassan’s Attendance Problem इस विषय पर आधारित है कि students को अपनी श्रेणी में नियमित तौर पर जाना चाहिए और अपना कोर्स मुकम्मल करना चाहिए और उन्हें कठोर परिश्रम करना चाहिए। वे नियमित तौर पर पढ़ाई करके और कठिन परिश्रम के द्वारा अपनी जीवन वृत्ति या पेशे में उन्नति कर सकते हैं।

यदि वे अनियमित होंगे, तो वे पेशे सम्बन्धी पूरा ज्ञान भी प्राप्त नहीं कर सकते। यह परिस्थिति हसन की थी जो Bangalore के एक कॉलेज में Computer Applications का student था। वह अपनी class से प्रायः absent रहता था। उसे कम हाज़िरी होने की भी समस्या थी। वह कुछ important प्रश्न तैयार करके परीक्षा में अपनी class में first आ जाता था लेकिन उसे अपने विषय का पूरा ज्ञान नहीं था।

उसके परिश्रमी सहपाठी अपनी जीवन वृत्ति में उन्नति कर गये। वे धनी और प्रसिद्ध हो गये। उसके मातापिता भी उसको पसन्द नहीं करते थे। उसको नौकरी पर रखने वाले उसकी सुस्ती और गैर-ज़िम्मेदार व्यवहार को पसन्द नहीं करते थे। वह computer software का salesman बन गया।

कॉलेज में पढ़ाई के कई वर्ष बाद वह अपनी Teacher को मिला। उसे शर्म और निराशा महसूस हुई। उसने महसूस कर लिया कि वह स्वयं अपने दुर्भाग्य के लिए जिम्मेदार है। उसकी teacher ने उसको नसीहत दी कि उसमें बेहतर बनने की समर्थता थी। वह अपनी आदतों को बदलकर उन्नति कर सकता है। वह उत्साहित हो गया और उसने बेहतर इन्सान बनने का वायदा किया।

Question 3.
Draw a character-sketch of the narrator.
वर्णनकर्ता का चरित्र-चित्रण करो।
Answer:
Mrs. Sudha Murthy is the narrator of the lesson. She is a computer science teacher at a Bangalore college. As a teacher, she was very kind-hearted. Hassan used to be late for class. He was often absent. He used to run short of attendance.

He could have been detained for the final exam for shortage of attendance. But the narrator did not like to do this. She asked Hassan to be regular and responsible. The narrator was very popular among her students. She looked upon her students as her children. They often invited her to their family functions. One day Hassan came to see her as he had become a salesman of computer software. She pitied him as his class-fellows had risen in life.

They had become rich and famous. Hassan told her that he was responsible for his bad luck. She told him not to feel disappointed. She assured him that he had the potential to improve. He should change his old habits. He should remember that the battle may be lost but the war could be won.

Mrs. Sudha Murthy पाठ की वर्णनकर्ता है। वह Bangalore के किसी कॉलेज में Computer Science की टीचर है। टीचर होने के नाते वह बड़ी दयालु थी। हसन Class में लेट आया करता था। वह प्रायः अनुपस्थित होता था। उसे हाज़िरी की कमी हो जाती थी। हाजिरी की कमी के कारण उसे अंतिम परीक्षा देने से रोका जा सकता था।

परन्तु वर्णनकर्ता ऐसा नहीं करना चाहती थी। उसने हसन को नियमित और ज़िम्मेदार होने को कहा। वर्णनकर्ता अपने विद्यार्थियों में बहुत लोकप्रिय थी। वे उसे विवाहों और दूसरे पारिवारिक समारोहों में निमन्त्रण दिया करते थे। एक दिन Hassan उसे मिलने के लिए आया क्योंकि वह computer software का salesman बन गया था। उसे उस पर दया आ गई क्योंकि उसके सहपाठी अपनी जीवन वृत्ति (career) में उन्नति कर गये थे।

वे धनी और प्रसिद्ध हो गये थे। Hassan ने उसको बताया कि वह अपने दुर्भाग्य के लिए स्वयं ज़िम्मेदार था। उसने उसे कहा कि वह निराश न हो। उसने उसे विश्वास दिलाया कि उसमें उन्नति करने के लिए समर्थता थी। उसे अपनी पुरानी आदतें बदल लेनी चाहिए। उसे याद रखना चाहिए कि लड़ाई तो हारी जाये परन्तु युद्ध जीता जा सकता है।

Objective Type Questions

This question will consist of 3 objective type questions carrying one mark each. These objective questions will include questions to be answered in one word to one sentence or fill in the blank or true/false or multiple choice type questions.

Question 1.
What was the narrator’s occupation/profession?
Answer:
The narrator was a computer science teacher at a college.

Question 2.
Why was Hassan not noticed by the teacher in the class?
Answer:
The teacher did not notice Hassan because he was rarely present.

Question 3.
Why would the narrator render attendance to Hassan every time ?
Answer:
He would beg for attendance in a pitiful manner and the narrator could not say no.

Question 4.
Why were Hassan’s parents called to school ?
Answer:
They were called to be told about the irregular attendance and indisciplined ways. of Hassan.

Question 5.
During which days would Hassan often show up in the class ?
Answer:
Hassan would show up during class test days or during examinations.

Question 6.
What was Hassan’s mother’s plea to his father?
Answer:
Hassan’s mother told his father that he should talk to him firmly.

Question 7.
Why did the parent-teacher meeting end fruitlessly?
Answer:
The meeting ended fruitlessly because they could not decide how to correct Hassan.

Question 8.
Describe the physical appearance of Hassan when he met his teacher after several years.
Answer:
Hassan was a man of thirty-five years, fat, with a bald head and not smartly dressed.

Question 9.
What had the narrator expected Hassan to become in his life?
Answer:
The narrator had expected that Hassan would do well in life as he was bright in his class.

Question 10.
How did Hassan study when he was in his college ?
Answer:
He did not come to college regularly but stood first in his class exam. by preparing some important questions.

Question 11.
According to Hassan, who were nerds ?
Answer:
Hard workers were nerds.

Question 12.
Why did Hassan start living separately ?
Answer:
His father told him to do so because of his quarrelsome nature.

Question 13.
What made Hassan feel optimistic when he left the narrator’s office ?
Answer:
He felt so when his teacher told him that he had the ability to lead a better life by hard work.

Question 14.
How old was Hassan when he met the narrator as a software salesman ?
Answer:
Thirty five.

Question 15.
Hassan studied the entire course to stand first. (True/False)
Answer:
False.

Question 16.
Hassan could not rise in his career. (True/False)
Answer:
True.

Question 17.
Hassan did not care for the advice of his parents.. (True/False)
Answer:
True.

Question 18.
Hassan was told by his father/mother to live separately. Choose the correct option.
Answer:
Father.

Question 19.
Name the writer of this lesson.
Answer:
Sudha Murthy.

Question 20.
According to Hassan, nerds were :.
(i) dull students
(ii) hard workers
(iii) average students.
Answer:
(ii) hard workers.

Question 21.
Hassan was absent during class tests or examination. (False/True)
Answer:
False.

Question 22.
Hassan felt …………….. on leaving the narrator’s office. (Fill in the blank)
Answer:
optimistic. …

Question 23.
How was Hassan’s attitude to studies ? (Choose the correct option)
(i) He did not attend college.
(ii) He studied only important questions.
(iii) He studied by fits and starts.
Answer:
(ii) He studied only important questions.

Question 24.
Hassan got his computer education at a college in one of these cities :
(a) Thrissur
(b) Thiruvananthapuram
(c) Bangalore
(d) Mangalore.
Answer:
(c) Bangalore.

Question 25.
Which profession did Hassan adopt after completing his education ?
(a) College teacher
(b) School teacher
(c) Street hawker
(d) Seller of software.
Answer:
(d) Seller of software.

Question 26.
How old was Hassan when he went to see his college teacher ?
(a) 34
(b) 35
(c) 36
(d) 37
Answer:
(b) 35.

Question 27.
Complete the oft-repeated sentence spoken by Mrs Sudha Murthy in her class.”
“From a window you can see the outside world but from the outside
Answer:
you cannot see all that is inside.

Hassan’s Attendance Problem Summary in English

Hassan’s Attendance Problem Introduction:

This lesson has been written by Sudha Murthy who is the wife of a big owner of an I.T. (Information Technology) company. She used to teach computer science to students studying for their Master’s in Computer Applications at a Bangalore college. She interacted with many students. She could not forget one of the students. He was Hassan. He did not attend her class regularly. He was often absent. His attendance problem was serious.

This problem was brought to the notice of his parents. But they could not mend his habits. He met the teacher when there was a problem of attendance shortage. Then he gave the promise to the teacher that he would be punctual or regular in the future. For a few days he was punctual but then again he would be absent. He used to stand first in the class by preparing some expected questions. Even in the final examination he stood first.

He left college. His classmates rose in life. They got good jobs. Some of them became rich. But Hassan was lazy as usual. He got jobs at one or two places. His employers did not like him for his laziness and indisciplined ways. He had to leave the job. He became a salesman of computer software. One day Hassan met his teacher. She advised him to be disciplined and active and rise in life. He promised to do so. The teacher wanted to see him as a changed man. But old habits die hard.

Hassan’s Attendance Problem Summary in English:

The narrator (Sudha Murthy) was a computer science teacher teaching students for their Master’s in Computer Applications at a college in Bangalore. She came in contact with many students. She remembers some of the students. She remembers one of them as he was something very different from the others.

He was a very bright boy named Hassan in her first batch. He was tall, handsome with a very good memory. He belonged to a wealthy family. He was the only son of his parents. The narrator did not know about his presence in the class because he was hardly ever present. Once in a while he was seen if there was a class test or during examinations.

The narrator met him more often for attendance shortage meetings. He would beg for attendance in a moving manner. The narrator did not say ‘no’ to him. But sometimes she told him to be more regular and disciplined. He begged pardon of the narrator and promised to be more punctual from the next semester onwards.

The narrator was kind-hearted. She did not like his being irregular but she did not want to stop him from appearing in the examinations because of shortage of attendance. As Hassan was very brilliant, he used to get a first class in the exams. But it was his regular practice to beg the narrator for the attendance problem. The narrator was fed up with his attendance problem. She called his parents to the college and told them to mend their son.

They expressed their helplessness. Hassan’s mother told the narrator that Hassan spent all night listening to music and chatting with his friends. He slept at six in the morning. So it was not possible for him to come to her class in time. Hassan continued in his ways. He passed out of his course, as usual in first class. He was thankful to the narrator. He told the narrator that he wished that all teachers were like her. Hassan parted from the narrator. The narrator did not see him for a long time.

Several years had passed after Hassan left his college. One Monday, a man came to see the narrator. It was the afternoon time. The narrator could not recognise him. He was about thirty-five, fat, with a bald head. He had a CD of the software in his hand. He said, “From a window you can see the outside world but from the outside you cannot see all that is inside.”

The narrator often used this phrase in her class. So she was sure that he was one of her students. Hassan spoke out that he was the regular late-comer of her class. She at once understood that he was Hassan. She knew that all his class-mates had risen in life.

They had become rich. She thought that Hassan too might have done well in life. But he was doing a small job of selling high school software from door to door. Hassan admitted to the narrator that he was very irregular in college. The same habit continued even after graduation.

He used to get up very late and was very lazy. His mother used to get angry but he never bothered about her. He took up a job but continued with the same habits of going late to office and not being responsible. At college also he was careless. He prepared some important questions and got a first class. He often laughed at those people who worked hard.

Today those hard working class-fellows had become richer. He lost whatever job he took. No employer was willing to keep him. He lost one job after the other. The narrator told Hassan not to feel disappointed.

She told him that one may lose the battle but one could always win the war. Hassan then told the narrator that old habits died hard. She told Hassan that old habits could be changed. There is nothing that is impossible. She further said that excellence does not come by chance but by practice.

The words of the narrator encouraged Hassan. He promised that he would try to do his best to improve in life. He took leave of the narrator. She did not meet him after this meeting. She hoped to see him one day. Then she would find him happy and successful.

Hassan’s Attendance Problem Summary in Hindi

Hassan’s Attendance Problem Introduction:

यह पाठ सुधा मूर्ति ने लिखा है जिसका पति एक बड़ी IT कम्पनी का मालिक है। वह विद्यार्थियों को Bangalore के एक कालिज में M.C.A. की पढ़ाई करवाने में Computer Science पढ़ाया करती थी। उसका कई विद्यार्थियों से वार्तालाप होता था। उनमें से एक विद्यार्थी को वह भूल नहीं सकी। उसका नाम हसन था।

वह उसकी कक्षा में नियमपूर्वक नहीं आया करता था। वह प्रायः अनुपस्थित ही हुआ करता था। उसकी अनुपस्थिति का मामला काफी गम्भीर था। यह बात उसके माता-पिता के ध्यान में लाई गई, परन्तु वे उसकी आदतों को ठीक नहीं कर सके। वह अपने टीचर से उस समय भेंट करने जाता था जब उसके सामने हाजिरी की कमी की समस्या हुआ करती थी।

फिर वह टीचर से वायदा कर देता कि वह भविष्य में नियमित हुआ करेगा। वह कुछ महत्त्वपूर्ण प्रश्न तैयार करके कक्षा में प्रथम आया करता था। अंतिम परीक्षा में भी वह प्रथम ही रहा। उसके सहपाठियों को अच्छी नौकरियां मिल गईं। उनमें से कई अमीर हो गये। लेकिन हसन बहुत सुस्त था। उसको एक-दो स्थानों पर नौकरी मिल गई। उसके मालिक उसके आलस्य और अनुशासनहीनता को पसन्द नहीं करते थे।

उसको नौकरी छोड़नी पड़ी। वह साफ्टवेयर कम्पूयटर का Salesman बन गया। एक दिन हसन अपनी टीचर से मिला। उसने उसको कहा कि वह अनुशासनबद्ध हो और चुस्त बने और जीवन में उन्नति करे। टीचर चाहती थी कि वह बेहतर इन्सान बने। मगर पुरानी आदतों को बदलना बहुत कठिन होता है।

Hassan’s Attendance Problem Summary in Hindi:

वर्णनकर्ता Bangalore के एक कॉलेज में Master of Computer Applications के विद्यार्थियों को Computer Science पढ़ाती थी। उसका कई विद्यार्थियों के साथ सम्पर्क होता था। उसको एक विद्यार्थी के बारे कुछ याद है क्योंकि वह दूसरों से बहुत भिन्न था। वह उसके पहले ही batch में एक बड़ा बुद्धिमान लड़का था जिसका नाम था Hassan | वह लम्बा, सुन्दर और अच्छी स्मरण शक्ति वाला था। वह धनी परिवार से सम्बन्ध रखता था।

वह अपने माता-पिता का इकलौता बेटा था। वर्णनकर्ता class में उसकी हाज़िरी के बारे नहीं जानती थी क्योंकि वह class में बहुत कम आया करता था। Class test या exam के दिनों में वह थोड़ी देर के लिए दिखाई देता था। वर्णनकर्ता से उसकी मुलाकात attendance shortage की मीटिंग में हुआ करती थी। वह बड़े प्रभावी ढंग से attendance की कमी को पूरा करने हेतु वर्णनकर्ता से प्रार्थना करता था।

वर्णनकर्ता उसको कभी इन्कार नहीं करती थी। परन्तु कभी-कभार उसको नियमित और अनुशासित भी होना चाहिए। वह वर्णनकर्ता से क्षमा माँग लेता और वायदा दे देता कि वह अगले semester से नियमित हो जाएगा। . वर्णनकर्ता दयालु थी। वह उसकी अनियमितता को पसन्द नहीं करती थी लेकिन वह यह भी नहीं चाहती थी कि वह हाज़िरी की कमी के कारण परीक्षा में न बैठ सके।

चूँकि हसन बहुत प्रतिभाशाली था, वह परीक्षा में first class लिया करता था। परन्तु यह उसकी नियमित practice थी कि वह वर्णनकर्ता से हाज़िरी की कमी के लिए याचना किया करता था। वर्णनकर्ता उसकी हाज़िरी की समस्या से तंग आ चुकी थी।

उसने उसके मातापिता को कालिज में बुलाया और उनको कहा कि वे अपने बेटे के आचरण को सुधारें। वे ऐसा कर सकने में बेबस थे। हसन की माता ने तो वर्णनकर्ता को बताया कि हसन सारी रात गाना सुनने में और अपने मित्रों के साथ गप-शप करने में व्यतीत कर देता था। वह सवेरे छः बजे सोता था। इसलिए उसके लिए उनकी class में समय पर आ पाना सम्भव नहीं था। Hassan अपने तौर-तरीकों पर चलता रहा।

उसने अपना कोर्स पास कर लिया। नियम अनुसार उसने first class भी प्राप्त कर ली। वह वर्णनकर्ता का धन्यवादी था। उसने वर्णनकर्ता को कहा कि उसकी यह इच्छा थी कि सब teacher उनकी तरह हों। हसन वर्णनकर्ता से विदा हो गया। वर्णनकर्ता ने हसन को चिरकाल तक नहीं देखा।

हसन को कॉलिज छोड़ने के बाद कई वर्ष व्यतीत हो गये। एक सोमवार एक आदमी वर्णनकर्ता को मिलने आया। अपराह्न का समय हो गया था। वर्णनकर्ता उस आदमी को पहचान नहीं सकी। वह आदमी 35 वर्ष का था, वह मोटा था और उसका सिर गंजा था। उसके हाथ में Software की C.D. थी।

वर्णनकर्ता उसको पहचान न सकी। उस आदमी ने कहा, “खिड़की से तुम बाहर की दुनिया देख सकते हो लेकिन बाहर से तुम यह नहीं देख सकते कि उस खिड़की के अन्दर क्या है।” वर्णनकर्ता अपनी Class में इस Phrase का प्रयोग किया करती थी। उसे पूरा विश्वास था कि वह उसकी Class में पढ़ा हुआ Student था। हसन ने कहा कि वह सदा लेट

आने वाला Student था। उसे एक दम पता चल गया कि वह हसन था। वर्णनकर्ता को पता था कि उसके सब सहपाठी अपने-2 जीवन में उन्नति कर गये थे। वे धनी हो चुके थे। उसका विचार था कि हसन भी उन्नति कर गया होगा। परन्तु वह एक तुच्छ सी नौकरी कर रहा था और वह स्कूलों में Computer के Software बेचा करता है। हसन ने फिर वर्णनकर्ता को बताया कि वह कॉलिज में बहुत ही अनियमित तौर पर पढ़ा करता था।

उसकी यह आदत graduation के बाद भी बनी रही। वह बड़ी देर से सोकर उठता था और वह बहुत ही आलसी था। उसकी माता क्रुद्ध हुआ करती थी लेकिन उसने कभी उसकी परवाह नहीं की। उसने नौकरी कर ली लेकिन दफ्तर में लेट जाना उसकी आदत थी। इसके अतिरिक्त वह ज़िम्मेदार व्यक्ति नहीं था। कॉलिज में भी वह बेपरवाह था। वह कुछ महत्वपूर्ण प्रश्न तैयार करके परीक्षा में बैठ जाता था और first class ले लेता था। वह प्रायः उन लोगों की हंसी उड़ाया करता था जो परिश्रम किया करते थे।

आज उसके परिश्रमी सहपाठी धनी बन चुके थे लेकिन उसको जो भी नौकरी मिलती थी, वह उसके हाथ से निकल जाती थी। कोई भी उसको नौकरी पर नहीं रखना चाहता था। एक के बाद दूसरी नौकरी उसके हाथ से निकलती गई। वर्णनकर्ता ने Hassan को कहा कि वह निराश न हो।

उसने यह भी कहा कि आदमी लड़ाई बेशक हार सकता है लेकिन युद्ध में उसकी विजय अवश्य होती है। फिर हसन ने वर्णनकर्ता को कहा कि पुरानी आदतें आदमी को कभी नहीं छोड़तीं। वर्णनकर्ता ने हसन को कहा कि पुरानी आदतें बदली जा सकती हैं। कोई ऐसा काम नहीं होता जो असम्भव होता है।

उसने फिर कहा कि श्रेष्ठता या विशिष्टता संयोगवश नहीं आती, परन्तु अभ्यास या परिश्रम से आती है। वर्णनकर्ता के शब्दों से Hassan बहुत उत्साहित हुआ। उसने वायदा किया कि वह जीवन में उन्नति करने की पूरी कोशिश करेगा। फिर हसन ने वर्णनकर्ता से विदा ली। इस मुलाकात के बाद वर्णनकर्ता और हसन कभी मिल नहीं पाए। उसे आशा थी कि एक दिन वह उसे मिलेगा। उसको वह प्रसन्न और सफल देखेगी।

Word Meanings:

Punjab State Board PSEB 6th Class English Book Solutions Poem 4 I am Happy with Who I am Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 6 English Poem 4 I am Happy with Who I am

Activity 1.

Look up the following words in a dictionary. You should seek the following information about the words and put them in your WORDS notebook.
1. Meaning of the word as used in the lesson (Adjective/Noun/Verb, etc.)
2. Pronunciation (The teacher may refer to the dictionary or the mobile phone for correct pronunciation.)
3. Spellings

mirror	index finger	confident
precious	being	matter

Activity 2.

Pick up words from the text that match the rhyme of the following words.
1. me, see, be
2. mirror, finger, matter, better, colour.

Activity 3.

Read the following words and use them in meaningful sentences.
1. Precious Life is precious.
2. Confident-I am confident of me.

Learning to Read and Comprehend

Activity 4.

Read the poem and answer the following question :

Question.
What does the poet see in the mirror ?
कवि शीशे में क्या देखता है ?
Answer:
She sees herself
(a) looking back at her.
(b) showing the index finger.
(c) saying no one can be like her.

Activity 5.

Question.
Make a list of the things that the poet says about herself.
कवि द्वारा अपने बारे में कही गई बातों की सूची बनाओ।
Answer:
(a) I believe in myself, my being, my size, my shape, my colour.
(b) I am happy with who I am.
(c) I am unique and precious.

Activity 6.

Use of ‘is’, ‘am’, ‘are’. Look at these sentences :
1. I am honest.
2. They are working hard.
3. He is reading a newspaper.
4. You are very intelligent.
The words in bold – ‘is’, ‘am’ ‘are’, are helping verbs.
is, am, are here found

1. ‘am’ is used with ‘I’.
I am doing my work.

2. ‘is’ is used with singular subjects.
She is my best friend
Rohit is singing a song.

3. “are’ is used with ‘you’ and plural subjects.
You are very beautiful.
Anu and Neha are good friends.

Learning to Listen

Activity 7 (Pair Work)

The teacher will choose simple pictures of trees, flowers, hut, etc. for the students. Sit with your partner facing another side. Your partner will describe a picture. The sister will give one student a simple photograph and the other a blank piece of paper. The first student will describe in detail the photograph, while the second student will try to draw it on the paper :

Students can use phrases as
1. I am going to describe a/an….
2. It is red/blue/green ….
3. The __ is very big/small/shady/tall ….
The teacher will collect all the photos and the drawings and select the drawing that is closest to the verbal description. The teacher will show the photo to the students and tell them why she/ he has chosen that picture.

Learning to Speak
Note : Do it yourself in the classsroom with help of your teacher.

Activity 8.

Our parents love us. They say the best things to us. Do we love ourselves ? Do you think we should believe in ourselves ? Yes ! We must if we want to give our best to other people, we must think that we are good. We must think that we can do it. Now, look at the chart given below. Read it carefully. Animal parents also love their children. Now get into pairs. Say all the sentences in the chart to your partner, Take turns in speaking. When you have finished saying to your partner, say all the sentences to yourself. Remember to add YES before each sentence.

Positive Things To Say To Myself

Answer:
1. Yes, I love myself
2. Yes, I mother
3. Yes.

Learning to Write

Activity 9.

Write a short paragraph on ‘What I like about myself’. You may use the sentences given in the chart for guidance.

“What I like about myself 60-70 words. I am a precious gift of God to my parents. God has given me many positive things. I am strong. I am smart. I have a kind heart. I am helpful. I am loving and caring. I keep going because I believe in myself. My confidence is great. I face every difficulty boldly. On the whole, I am a good person. I am unique as no one is there like me. The whole world needs me because I can make it better. Thus, I am special. I will not change myself for anyone.

Learning to Use Language

Activity 10.

Complete the following worksheet.
My Name : X
My age : 10 years
My height : 5 feet
My colour : fair
My hair : black and curly
My hobby : painting
My favourite Book : Grandma stories
My favourite Sport : hockey
My dream : to become a scientist

Share your sheet with your partner. Are your answers the same ? Are they different ? In what ways are you both different from each other ? The beginning is given :
Answer:
Our names are different. My name is X. His/her name is Y. Our age is different. My age is 10 years. His/her age is 11 years. Our heights are different. My height is 5 feet. His/her height is 5 feet 2 inches. Our colours are different. My colour is fair. His/her colour is little brown. Our hair are different. My hair is black and curly. His/her hair is black and plain. Our hobbies are different. My hobby is painting. His/her hobby is reading books. Our favourite books are also different. My favourite book is ‘Grandma Stories’ whereas his/her favourite book is ‘Animal Stories’. We like to play different games. My favourite game is hockey. But his/her favourite game is Kabaddi.

Comprehension Of Stanzas

Read stanzas given below and answer the questions that follow each :

(1) I often look into the mirror
And I like what I see,
I see myself looking back at me
Showing the index finger.
Saying no one can be like me.

1. What does the poet often look into ?
कवि प्रायः किस चीज़ में देखता है ?

2. What does he/she see in it ?
इसमें वह क्या देखता/देखती है ?

3. Which finger does the figure show ?
आकृति में कौन सी उंगली दिखती है ?

What does it tell the poet ?
वह कवि को क्या बताती है ?
Or
Name the poem and the poet.
कविता और कवि का नाम बताएं।
Answer:
1. He/she often looks into the mirror.
2. He/she sees himself/herself looking back at him/her.
3. The figure shows the index finger. (astant)
4. It tells the poet that none can be like him/her.
Or
The name of the poem ‘I’m happy with who I am and that of the poet is Vandana Lunyal.

(2) I’m unique, the mirror tells me
I’m precious, I matter
The world has a need of me
If I smile and make it better
Saying no one can be like me.

1. What does the mirror tell the poet ? Mention any two things.
शीशा कवि को क्या बताता है ? कोई दो बातें लिखें।

2. Who needs him/her ?
उसकी ज़रूरत किसे है ?

3. How can he/she make the world better?
वह संसार को कैसे बेहतर बना सकता/सकती है ?

4. Pick out the word from the stanza that means ‘no one can be like me’.
Or
Which word in the stanza rhymes with ‘matter’?
Answer:
1. The mirror tells the poet that he/she is precious and that he/she matters.
2. The world needs him/her.
3. He/she can make the world better with his/her smiles.
4. ‘unique’
or
‘better’.

(3) Be confident, says the mirror
Whatever you are, be happy.
I believe in myself, my being
My size, my shape, my colour
I’m happy with who I am !

1. What does the mirror say to the poet ?
शीशा कवि से क्या कहता है ?

2. Name two things he/she believes in ?
उसे अपनी किन चीज़ों में विश्वास है ? कोई दो लिखें।

3. What is the poet happy with ?
कवि किस बात से खुश (संतुष्ट) है ?

4. Name the poem and the poet ?
कविता तथा कवि का नाम बताएं।
Or
Complete the given sentence :
I ………….myself.
Answer:
1. The mirror asks the poet to be confident. He/she should be happy with whatever he/she is.
2. He/She believes in his/her shape and size.
3. The poet is happy with who he/she is.
4. The name of the poem is ‘I’m Happy with who I am. Its poet is Vandana Lunyal.
Or
I believe in myself.

Word Meanings

I am Happy with Who I am Poem Summary in English

I am Happy with Who I am Summary in English

This three stanza poem gives us a lot of a self confidence. It inspires us to believe firmly in what we are. The poet sees into mirror and sees his/her reflection. It tells him/her that he/she is unique. No one is like him/her in the world.

To he/she is precious because the world needs him/her. He/she should be proud of his/her size, colour shape and everything of his/hers. He/She should be happy of whatever he/she is, His/her smiles can makes the world better place to live in.

I am Happy with Who I am Summary in Hindi

कविता यह संदेश देती है कि व्यक्ति जैसा भी हो उसे उसी में खुश रहना चाहिए। कवि को शीशे में अपना चेहरा देखना अच्छा लगता है। उसका चेहरा उसकी ओर देख रहा होता है और अपनी तर्जनी से इशारा करते हुए कहता है कि कवि जैसा और कोई नहीं हो सकता। वह कवि को बताता है कि वह अद्वितीय है और संसार के लिए मूल्यवान है।

वह अपनी मुस्कान से संसार को बेहतर बना सकता है। शीशा कवि से कहता है कि वह अपने आप पर विश्वास रखे और जैसा है, उसी में खुश रहे। कवि उत्साहित होकर कहता है कि उसे स्वयं में विश्वास है। उसे अपने आकार, आकृति तथा रंग पर मान है। इसलिए वह जैसा भी है, उसी में खुश है।

Punjab State Board PSEB 6th Class English Book Solutions Poem 3 I am Writing a Letter Textbook Exercise Questions and Answers.

PSEB Solutions for Class 6 English Poem 3 I am Writing a Letter

Activity 1.

Look up the following words in a dictionary. You should seek the following information about the words and put them in your WORDS notebook.
1. Meaning of the word as used in the lesson/Adjective/Noun/Verb, etc.)
2. Pronunciation (The teacher may refer to the dictionary or the mobile phone for correct pronunciation)
3. Spellings

clearly	anxious	travels
blot	envelope	turn over

Vocabulary Expansion

Activity 2.

Make meaningful sentences of the following words.

1. anxious – I am anxious to know about your health.
2. envelope – Open this envelope. There is a letter in it.
3. blotting paper – I dried up the ink with a piece of blotting paper.

Learning to Read and Comprehend

Activity 3.

Answer the following questions.

Question 1.
Who is the poet writing the letter to ?
कवि किस को पत्र लिख रहा है ?
Answer:
The poet is writing the letter to his mother.

Question 2.
What did the poet write on the envelope ?
कवि ने लिफ़ाफ़े पर क्या लिखा ?
Answer:
The poet wrote the date and the address on the envelope.

Question 3.
Why was the poet anxious ?
कवि चिंतित क्यों था ?
Answer:
The poet was anxious to write the letter neatly.

Question 4.
What is the meaning of ‘My pen travels slowly’ ?
‘My pen travels slowly’ का क्या अर्थ है ?
Answer:
It means that he writes very slowly.

Question 5.
What is the meaning of ‘There’s just room for ten’ ?
“There’s just room for ten’ का क्या अर्थ है ?
Answer:
It means that the room was left for ten words only.

Learning Language

Adverbs

Look at the underlined words in the following sentences :
नीचे दिए गए वाक्यों में रेखाकिंत शब्दों पर ध्यान दें।
1. The dog works faithfully for his master.
2. We cannot see clearly in the dark.
3. The old man is walking slowly.
4. Please do the work carefully.
The underlined words tell us how the actions have been done. Such words are called adverbs.
रेखांकित शब्द हमें यह बताते हैं कि क्रिया कैसे हुई। ऐसे शब्द Adverbs कहलाते हैं।

Activity 4.

Pick out adverbs in the following sentences.
1. The dog barked loudly.
2. The boy talked rudely.
3. The child cried bitterly.
4. We sleep early at night.
5. The king treated his people kindly.
Answer:
1. loudly
2. rudely
3. bitterly
4. early
5. kindly.
An adverb is a word that tells us more about a verb. The function of adverbs is to add to the meaning of the verb. Adverbs are used to modify a verb, an adjective or another adverb.

Adverb वह शब्द है जो किसी verb, adjective या किसी अन्य Adverb के बारे में कुछ बताता है। Adverb प्रायः-ly जोड़ कर बनाए जाते हैं।

For Example:
‘Clear’ is an adjective. “Clear’ is modified by adding-ly’ to it i.e. “clearly’.

Adjectives

Adjectives are used to add more to the ‘noun’ in a sentence. It describes the noun. It is also called the describing word.

किसी Noun की विशेषता बताने वाले शब्द Adjectives कहलाते है इन्हें ‘decribing words’ भी कहा जाता है, क्योंकि यह Noun की कुछ और अधिक व्याख्या करते हैं।

Examples :
1. He is a tall boy.
2. Reena is a rich girl.
3. I have a warm blanket.
4. Harry is a strong boy.

Activity 5.

Find any five ‘describing words’ from the poem and write them in the space provided. Also, write the word that it describes.
For example : Once there was a big green tree. Little boy played under its cool shade.

Describing Word (Adjective)	Described Word (Noun)
1. big	tree
2. little	boy
3. cool	shade
4. long	sheet
5. evening	post
6. right	address
7. Dearest	mummy
8. nice	blotting paper

Activity 6.

Make sentences about yourself using adjectives.
My name is (विद्यार्थी स्वयं लिखें)

1. I am a good boy.
2. I live in a ……….. small village.
3. I have a ……….. big house.
4. It is a very beautiful house.
5. I study in a famous school. It is the best school in my city.
6. My school has many flower, plants and green trees.
Adjectives can be used to compare the qualities in a person, animal or a thing.
Adjectives का प्रयोग व्यक्तियों, वस्तुओं तथा जीवों के गुणों की तुलना करने के लिए भी किया जाता है।
Examples :
1. Harry is a strong boy.
2. Monu is stronger than Harry.
3. Vicky is the strongest.
The word “strong’ शक्तिशाली) is a quality. ‘Monu is stronger (अधिक शक्तिशाली) than Harry’ means Monu is more strong than Harry. Vicky is the strongest (सबसे शक्तिशाली) means that Vicky is stronger than both Harry and Monu. In the sentences above, there is a comparison of the quality i.e. strong.

In English grammar, it is called degrees of comparison.

Let us look at the following three tables. The tables show the degrees of comparison in different types of adjectives :

Positive	Comparative	Superlative
strong	stronger	strongest
kind	kinder	kindest
long	longer	longest
small	smaller	smallest
sweet	sweeter	sweetest
tall	taller	tallest
young	younger	youngest
fat	fatter	fattest
slim	slimmer	slimmest
deep	deeper	deepest

Positive	Comparative	Superlative
beautiful	more beautiful	most beautiful
active	more active	most active
helpful	more helpful	most helpful
careful	more careful	most careful
attractive	more attractive	most attractive
popular	more popular	most popular
faithful	more faithful	most faithful
famous	more famous	most famous
difficult	more difficult	most difficult
intelligent	more intelligent	most intelligent
polite	more polite	most polite

Positive	Comparative	Superlative
bad	worse	Worst
good	better	best
far	farther	farthest
little	less	least
much	more	most
some	more	most
many	more	most

Activity 7.

Here are some sentences making comparisons between two things.

Fill in the blanks with the most suitable form of the adjective given in the brackets :

1. My room is ____ (big) than yours.
2. Sachin’s score is ____ (good) than Sehwag’s.
3. The Pacific Ocean is ____ (deep) than the Arctic Ocean.
4. The Arctic Ocean is ____ (cold) than the Indian Ocean.
5. Ravi is ____ (polite) than Sunny.
6. My sister is ___ (tall) than me.
7. A rose is _____ (beautiful) than a marigold.
8. The earth is ___ (large) than the moon.
9. A ounce is ___ (little) than a pound.
10. Learning Mandarin is ____ difficult than learning English.
Answer:
1. bigger
2. better
3. deeper
4. colder
5. more polite
6. taller
7. more beautiful
8. larger
9. less
10. more difficult.

Activity 8.

Complete the following sentences by using the correct form of adjective given in bold.
Example : I have a fast car, but my friend’s car is Complete sentence : I have a fast car, but my friend’s car is faster.

1. This is a nice dog, It’s much ____ than my friend’s dog.
2. Here is Laxmi. She’s five years old. Her brother Ram is ten. Ram is ____
3. Anita has an interesting hobby, but my sister has the ____ hobby in the world.
4. Last holiday I read a good book. My father gave me an even ____ book last weekend.
5. School is boring, but homework is ____ than school.
6. Skateboarding is a dangerous hobby. Bungee jumping is ____than skateboarding.
7. This magazine is cheap, but that one is ____
8. We live in a small house, but my grandparents’ house is even ____ than ours.
Answer:
1. nicer
2. older
3. most interesting
4. better
5. more boring
6. more dangerous
7. cheaper
8. smaller.

Adverbs

When an adverb modifies a verb, it usually tells us how, when, where, how often and how much the action is performed.
Adverb प्रायः यह बताता है क्रिया कौसे, कब, कहां, कितनी बार या कितनी हुई
Examples :
1. How : He crossed the road quickly.
2. When : We ran a race yesterday.
3. Where : He sat here.
4. How often : She goes for a jog daily.
5. How much : My timing in the 100 meter race was the fastest.

Activity 9.

Underline the adverbs in the following sentences.
1. Sunita kept her bag carefully in the cupboard.
2. Urmil walks gracefully.
3. The police took timely action.
4. Harish always wakes up at 5 o’clock.
5. I came home early from the office.
6. I checked my purse thoroughly but could not find the pen.
7. Please come quietly in my room.
8. He walked slowly after the operation.
9. Where did you go yesterday ?
10. Write clearly.
Answer:
1. carefully
2. gracefully
3. timely
4. always
5. early
6. thoroughly
7. quietly
8. slowly
9. yesterday
10. clearly.

Activity 10.

Adverbs add to the meaning of a verb. Write in the space provided the verb and the adverb in each sentence in activity 9. The first one is given as an example.

S.No.	Verb	Adverb
1.	kept	carefully
2.	walks	gracefully
3.	took	timely
4.	wakes (up)	always
5.	came	early
6.	checked	thoroughly
7.	come	quietly
8.	walked	slowly
9.	went	yesterday
10.	write	clearly

Learning to Read and Comprehend

Activity 11.

The poem is about writing a letter. Write the steps of writing a letter mentioned in the poem. One is done for you.

Writing the date clearly….

• Writing the right address
• Salutation / e.g. Dearest Mummy
• Contents or Body of the letter
• Closing
• Signature

Learning to speak

Activity 12.

Practise speaking the following words with your teacher. Stress the letters in capitals more than others in each word.
Answer:
1. LEtter (R is silent)
2. POst — (पो ….)
3. MOst — (मो….)
4. PERson (R is silent) — (प….)
5. ADDress — (एड् ….)
6. beGIN — (…. गिन)
7. TRAvels — ( ट्रै …)
8. ANxious — (एं …)
9. ENvelope — ( एँन् )

नोट : विद्यार्थी इन शब्दों का उच्चारण करते समय Capital letters पर अधिक जोर दे | जैसे POst
We use language for talking, reading, writing and listening.
हम बोलते, पढ़ते, लिखते और सुनते समय भाषा का प्रयोग करते हैं।
Let us do an activity of using the language. Let us write a message.

What is a message ?
A message is short. It has information for someone. These days we can use mobile phones to talk but it is still important to know how to write a brief message.

Important points to remember :
कोई Message लिखते समय निम्नलिखित बातों का ध्यान रखें।

1. Place the message within a box.
2. Do not write the address of the sender or the receiver.
3. Do not exceed the word limit of 50 words
4. Mention the time and date of the message.
5. Begin with a brief salutation.
6. Write in the reported speech.
7. Write only the essential points. Do not add anything extra.
8. You can use abbreviations and symbols.
9. Write your name at the end of the message.
10. Keep it informal.

Message Format

Message Time Date Salutation Content (Not More Than 50 Words) Name

Activity 13.

Let’s read a telephonic conversation between Navneet and Vineeta.

Navneet : Hello, Is that 2626068 ?
Vineeta : Yes.
Navneet : Am I talking to Harneet ?
Vineeta : May I know who is calling ?
Navneet : I am Navneet. I study in the same college as Harneet. Is she there?
Vineeta : No, she has gone to the market. Why don’t you call her on her mobile ?
Navneet : I tried but it was not reachable. I need to give her a message.
Vineeta : You can give me the message.
Navneet : Tell her that the trip for tomorrow has been postponed and she must come ready for regular classes.
Vineeta : I will tell her.
Navneet : Thank your.

Vineeta has to go to her friend’s house so she writes the message for Harneet and pastes on the refrigerator.

Message January 22, 20……. 5 pm Hello Harneet Navneet called to tell you that your college trip has been postponed and there will be regular classes tomorrow. Vineeta.

नोट : विद्यार्थी दिए गए format तथा message का अध्ययन करें तथा अपने friends को school से जुड़े messages लिखने का अभ्यास करें।

Activity 14.

You are the Principal of a school. You have received a phone call from a students’ father. The name of the student is Amrinder. He studies in 6th class. His father has said that Amrinder’s grandmother is not well and he should reach home quickly. Write a message for the student. [The message is to be sent to him in the Class.) :

MESSAGE Feb. 26, 20….. 11 a.m. Amrinder, the student of class 6th is informed that his grandmother is not well and his father wants him to reach home quickly. A.B. Singh (Principal)

Comprehension Of Stanzas

Read stanzas given below and answer the questions that follow each :

(1) I am writing a letter
To send by the evening post
It is to the person
I care for the most,
Write the date clearly
And put the right address.
And begin ‘Dearest Mummy’,
(Did anyone guess ?)

1. Who is the poet writing the letter to ?
कवि किस को पत्र लिख रहा है ?

2. How will he send it ?
वह इसे कैसे भेजेगा ?

3. Why does he use the word ‘Dearest for his Mummy?
वह अपनी मां के लिए ‘Dearest’ शब्द का प्रयोग क्यों करता है?

4. What does he write on the envelope ?
वह लिफ़ाफे पर क्या लिखता है ?

5. Write the name of the poem and the poet.
कविता और कवि का नाम लिखें।
Answer:
1. The poet is writing the letter to his mother.
2. He will send it by the evening post.
3. He uses this word because she is the person he loves and cares the most.
4. The name of the poem is ‘I am Writing a letter’. The name of its poet is Margaret G.
Rhodes.

(2) My new pen travels slowly
All down the long sheet,
Because I am so anxious
To keep it all neat.
I carefully blot it
To dry up the ink
Such nice blotting paper
The colour is pink !

1. Write the name of the poem and the poet.
कवि और कविता का नाम लिखें।

2. Why does the poet’s pen run slowly ?
कवि का पेन् धीरे क्यों चलता है ?

3. What is he anxious about ?
वह किस बात के लिए चिंतित है ?

4. What does he use to dry up the ink ? What is its colour ?
वह स्याही को सुखाने के लिए किस चीज़ का प्रयोग करता है ? यह किस रंग की है ?
Or
Write two pairs of rhyming words in the stanza.
पद्य में से दो जोड़े एक जैसी लय वाले शब्दों के लिखें।
Answer:
1. The name of the poem is ‘I am Writing a Letter and that of the poet is Margaret G.
Rhodes.
2. His pen runs slowly because it is new.
3. He is anxious about the neatness of his letter.
4. He uses a blotting paper to dry up the ink. Its colour is pink.
Or
sheet-neat ; ink-pink.

(3) I turn the page over
And on goes my pen,
Till lastly come kisses,
There’s just room for ten
The envelope’s ready
I put the stamp on,
And run to the postbox,
And now it has gone.

1. When does the writer’s pen become fast ?
लेखक का पेन् तेज़ कब होता है ?

2. When does he put the stamp on the envelope ?
वह लिफ़ाफ़े पर टिकट कब लगाता है ? .

3. What does he write in the last lines ?
अंतिम पंक्तियों में वह क्या लिखता है ?

4. Why does he run to the postbox ?
वह दौड़ कर पोस्ट बॉक्स पर क्यों जाता है ?
Or
Write the words that rhyme with each other in the stanza.
पद्य में से वे शब्द लिखें जिनकी लय एक जैसी है।
Answer:
1. His pen becomes fast after he turns the page over.
2. He puts the stamp on the envelope when the letter is ready.
3. He expresses his love for his mother in the last lines.
4. He runs to the postbox to post his letter.
Or
pen-ten; on-gone.

Word Meanings

I am Writing a Letter Poem Summary in English

I am Writing a Letter Summary in English

To write a letter for a child is happy experience. If the letter is for its mother, the experience becomes more exciting. In this poem too, a child is writing a letter to its mother. It addresses her as ‘Dearest Mummy.’ It is anxious to write the letter very neatly. So it writes very slowly. If a drop of ink leaks and makes a blot on the sheet. it dries, it up with a piece of nice bloting paper.

The child gets fast after turning over the page. It writes its love and kisses for its mother. It stops when a little space in left. In the ends it puts a stamp on the letter and runs to the postbox to post it. It is happy that its letter has gone now.

I am Writing a Letter Summary in Hindi

कवि (बच्चा) अपनी मां को एक पत्र लिख रहा है। वह इसे शाम की डाक से भेजेगा। वह अपनी मां से सबसे ज़्यादा प्रेम करता है और उसके लिए Dearest Mummy शब्दों का प्रयोग करता है। वह बहुत धीरे-धीरे लिखता है, क्योंकि उसका पेन् नया है। लिफ़ाफ़ा (पत्र) काफ़ी लम्बा है और वह साफ़-साफ़ लिखना पसंद करता है।

पत्र पर स्याही गिरने पर में वह उसे गुलाबी स्याही-चूस से सुखा देता है ताकि पत्र साफ़ दिखे। अंत में जगह थोड़ी रह जाती है तो वह अपनी मां को प्रेम भरे और चुम्बन भरे शब्द लिखता है। पत्र पूरा होते ही वह लिफ़ाफ़े को बंद करके उस पर डाक-टिकट लगाता है और दौड़ कर पोस्ट बॉक्स पर जाता है। अब उसका पत्र चला गया है।

Punjab State Board PSEB 6th Class Punjabi Book Solutions Punjabi Grammar Bahute Shabda di Than ek-Sabada ਬਹੁਤੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਥਾਂ ਇੱਕ-ਸ਼ਬਦ Exercise Questions and Answers.

PSEB 6th Class Punjabi Grammar ਬਹੁਤੇ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੀ ਥਾਂ ਇੱਕ-ਸ਼ਬਦ

1. ਉਹ ਥਾਂ ਜਿੱਥੇ ਪਹਿਲਵਾਨ ਘੋਲ ਕਰਦੇ ਹਨ – ਅਖਾੜਾ
2. ਉਹ ਪਾਠ ਜੋ ਅਰੰਭ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਅੰਤ ਤੱਕ ਅਰੁੱਕ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇ – ਅਖੰਡ-ਪਾਠ
3. ਉਹ ਥਾਂ ਜੋ ਸਭ ਦੀ ਸਾਂਝੀ ਹੋਵੇ – ਸ਼ਾਮਲਾਟ
4. ਉਹ ਪੁਸਤਕ ਜਿਸ ਵਿਚ ਲਿਖਾਰੀ ਨੇ ਕਿਸੇ ਹੋਰ ਵਿਅਕਤੀ ਦੀ ਜੀਵਨੀ ਲਿਖੀ – ਹੋਵੇ
5. ਉਹ ਪੁਸਤਕ ਜਿਸ ਵਿਚ ਲਿਖਾਰੀ ਵਲੋਂ ਆਪਣੀ ਜੀਵਨੀ ਲਿਖੀ ਹੋਵੇ – ਸ਼ੈਜੀਵਨੀ
6. ਉਹ ਮੁੰਡਾ ਜਾਂ ਕੁੜੀ ਜਿਸ ਦਾ ਵਿਆਹ ਨਾ ਹੋਇਆ ਹੋਵੇ – ਕੁਆਰਾ/ਕੁਆਰੀ
7. ਉਹ ਵਿਅਕਤੀ ਜੋ ਹੱਥ ਨਾਲ ਮੂਰਤਾਂ (ਤਸਵੀਰਾਂ) ਬਣਾਵੇ – ਚਿਤਰਕਾਰ
8. ਉਹ ਅਖ਼ਬਾਰ ਜੋ ਹਫ਼ਤੇ ਬਾਅਦ ਨਿਕਲੇ – ਸਪਤਾਹਿਕ
9. ਉਹ ਥਾਂ ਜਿੱਥੋਂ ਚਾਰੇ ਪਾਸਿਆਂ ਵਲ ਰਸਤੇ ਨਿਕਲਦੇ ਹੋਣ – ਚੁਰਸਤਾ

10. ਉਹ ਧਰਤੀ ਜਿੱਥੇ ਦੂਰ ਤਕ ਰੇਤ ਹੀ ਰੇਤ ਹੋਵੇ – ਮਾਰੂਥਲ
11. ਉੱਚੇ ਤੇ ਸੁੱਚੇ ਆਚਰਨ ਵਾਲਾ – ਸਦਾਚਾਰੀ
12. ਆਗਿਆ ਦਾ ਪਾਲਣ ਕਰਨ ਵਾਲਾ – ਆਗਿਆਕਾਰੀ
13. ਉਹ ਥਾਂ ਜਿੱਥੇ ਘੋੜੇ ਬੱਝਦੇ ਹੋਣ – ਤਬੇਲਾ
14. ਉਹ ਧਰਤੀ ਜਿਸ ਵਿਚ ਕੋਈ ਫ਼ਸਲ ਨਾ ਉਗਾਈ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੋਵੇ – ਬੰਜਰ
15. ਆਪਣਾ ਉੱਲੂ ਸਿੱਧਾ ਕਰਨ ਵਾਲਾ – ਸਵਾਰਥੀ
16. ਆਪਣੀ ਮਰਜ਼ੀ ਕਰਨ ਵਾਲਾ – ਆਪਹੁਦਰਾ
17. ਸਾਹਿਤ ਦੀ ਰਚਨਾ ਕਰਨ ਵਾਲਾ – ਸਾਹਿਤਕਾਰ
18. ਕਹਾਣੀਆਂ ਲਿਖਣ ਵਾਲਾ – ਕਹਾਣੀਕਾਰ
19. ਕਵਿਤਾ ਲਿਖਣ ਵਾਲਾ – ਕਵੀ/ਕਵਿਤਰੀ
20. ਚਰਖਾ ਕੱਤਣ ਵਾਲੀਆਂ ਕੁੜੀਆਂ ਦਾ ਇਕੱਠ – ਛਿੰਝਣ
21. ਚਾਰ ਪੈਰਾਂ ਵਾਲਾ ਜਾਨਵਰ – ਚੁਪਾਇਆ
22. ਸੋਨੇ ਚਾਂਦੀ ਦੇ ਗਹਿਣਿਆਂ ਦਾ ਵਪਾਰ ਕਰਨ ਵਾਲਾ – ਸਰਾਫ਼
23. ਕੰਮ ਤੋਂ ਜੀਅ ਚੁਰਾਉਣ ਵਾਲਾ – ਕੰਮ-ਚੋਰ
24. ਜਿਹੜਾ ਪਰਮਾਤਮਾ ਨੂੰ ਮੰਨੇ – ਆਸਤਕ
25. ਜਿਹੜਾ ਪਰਮਾਤਮਾ ਨੂੰ ਨਾ ਮੰਨੇ – ਨਾਸਤਕ
26. ਜਿਹੜਾ ਕਿਸੇ ਦੀ ਕੀਤੀ ਨੇਕੀ ਨਾ ਜਾਣੇ – ਅਕ੍ਰਿਤਘਣ
27. ਜਿਹੜਾ ਬੋਲ ਨਾ ਸਕਦਾ ਹੋਵੇ – ਗੂੰਗਾ

28. ਜਿਹੜਾ ਸਾਰੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਦਾ ਮਾਲਕ ਹੋਵੇ – ਸਰਬ-ਸ਼ਕਤੀਮਾਨ
29. ਜਿਹੜਾ ਕੋਈ ਵੀ ਕੰਮ ਨਾ ਕਰੇ – ਵਿਹਲੜ,ਨਿਕੰਮਾ
30. ਜਿਹੜਾ ਕਦੇ ਨਾ ਥੱਕੇ – पाटव
31. ਜਿਹੜਾ ਕਦੇ ਨਾ ਟੁੱਟੇ – ਅਟੁੱਟ
32. ਜਿਹੜਾ ਕਿਸੇ ਚੀਜ਼ ਦੀ ਖੋਜ ਕਰੇ – ਖੋਜੀ
33. ਜਿਹੜਾ ਕੁੱਝ ਵੱਡਿਆਂ ਵਡੇਰਿਆਂ ਕੋਲੋਂ ਮਿਲੇ – ਵਿਰਸਾ
34. ਜਿਹੜਾ ਮਨੁੱਖ ਪੜਿਆ ਨਾ ਹੋਵੇ – ਅਨਪੜ੍ਹ
35. ਜਿਹੜਾ ਦੇਸ਼ ਨਾਲ ਗ਼ਦਾਰੀ ਕਰੇ – ਦੇਸ਼-ਧੋਹੀ/ਗੱਦਾਰ
36. ਜਿਹੜਾ ਬਹੁਤੀਆਂ ਗੱਲਾਂ ਕਰਦਾ ਹੋਵੇ – ਗਾਲੜੀ
37. ਜਿਹੜੇ ਗੁਣ ਜਾਂ ਔਗੁਣ ਜਨਮ ਤੋਂ ਹੋਣ – ਜਮਾਂਦਰੂ
38. ਜਿਹੜਾ ਬੱਚਾ ਘਰ ਵਿਚ ਸਭ ਬੱਚਿਆਂ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਪੈਦਾ ਹੋਇਆ ਹੋਵੇ – ਜੇਠਾ
39. ਜਿਹੜਾ ਮਨੁੱਖ ਕਿਸੇ ਨਾਲ ਪੱਖਪਾਤ ਨਾ ਕਰੇ – ਨਿਰਪੱਖ
40. ਜਿਹੜੇ ਮਨੁੱਖ ਇਕੋ ਸਮੇਂ ਹੋਏ ਹੋਣ – ਸਮਕਾਲੀ
41. ਜਿਸ ਨੇ ਧਰਮ ਜਾਂ ਦੇਸ਼ – ਕੌਮ ਲਈ ਜਾਨ ਕੁਰਬਾਨ ਕੀਤੀ ਹੋਵੇ – ਸ਼ਹੀਦ
42. ਜਿਸ ਨੂੰ ਸਾਰੇ ਪਿਆਰ ਕਰਨ – ਹਰਮਨ-ਪਿਆਰਾ
43. ਜਿਸ ਨੂੰ ਕਿਹਾ ਜਾਂ ਬਿਆਨ ਨਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੋਵੇ – ਅਕਹਿ
44. ਜਿਸ ਉੱਤੇ ਕਹੀ ਹੋਈ ਕਿਸੇ ਗੱਲ ਦਾ ਉੱਕਾ ਅਸਰ ਨਾ ਹੋਵੇ – ਢੀਠ

45. ਜਦੋਂ ਮੀਂਹ ਨਾ ਪਵੇ ਜਾਂ ਮੀਂਹ ਦੀ ਘਾਟ ਹੋਵੇ – ਔੜ
46. ਜਿਸ ਸ਼ਬਦ ਦੇ ਅਰਥ ਹੋਣ – ਸਾਰਥਕ
47. ਜਿਸ ਸ਼ਬਦ ਦੇ ਕੋਈ ਅਰਥ ਨਾ ਨਿਕਲਦੇ ਹੋਣ – ਨਿਰਾਰਥਕ
48. ਜੋ ਦੁਸਰਿਆਂ ਦਾ ਭਲਾ ਕਰੇ – ਪਰਉਪਕਾਰੀ
49. ਜੋ ਬੇਮਤਲਬ ਖ਼ਰਚ ਕਰੇ – ਖ਼ਰਚੀਲਾ
50. ਜੋ ਆਪ ਨਾਲ ਬੀਤੀ ਹੋਵੇ – ਹੱਡ-ਬੀਤੀ
51. ਜੋ ਦੁਨੀਆਂ ਨਾਲ ਬੀਤੀ ਹੋਵੇ – ਜੱਗ-ਬੀਤੀ
52. ਪਿੰਡ ਦੇ ਝਗੜਿਆਂ ਦਾ ਫ਼ੈਸਲਾ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਸਭਾ – ਪੰਚਾਇਤ
53. ਜਿੱਥੇ ਰੁਪਏ ਪੈਸੇ ਜਾਂ ਸਿੱਕੇ ਬਣਾਏ ਜਾਣ – ਟਕਸਾਲ
54. ਹੋ ਸਹਿਣ ਨਾ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੋਵੇ – ਅਸਹਿ
55. ਜੋ ਪੈਸੇ ਕੋਲ ਹੁੰਦਿਆਂ ਹੋਇਆਂ ਵੀ ਜ਼ਰੂਰੀ ਖ਼ਰਚ ਨਾ ਕਰੇ – ਕੰਜੂਸ
56. ਪੈਦਲ ਸਫ਼ਰ ਕਰਨ ਵਾਲਾ – ਪਾਂਧੀ
57. ਪਿਉ ਦਾਦੇ ਦੀ ਗੱਲ – ਪਿਤਾ-ਪੁਰਖੀ
58. ਨਾਟਕ ਜਾਂ ਫ਼ਿਲਮਾਂ ਦੇਖਣ ਵਾਲਾ – ਦਰਸ਼ਕ
59. ਯੋਧਿਆਂ ਦੀ ਮਹਿਮਾ ਵਿਚ ਲਿਖੀ ਗਈ ਬਿਰਤਾਂਤਕ ਕਵਿਤਾ – ਵਾਰ
60. ਕਿਸੇ ਨੂੰ ਲਾ ਕੇ ਕਹੀ ਗੱਲ – ਮਿਹਣਾ/ਟਕੋਰ
61. ਲੜਾਈ ਵਿਚ ਨਿਡਰਤਾ ਨਾਲ ਲੜਨ ਵਾਲਾ – ਸੂਰਮਾ

62. ਭਾਸ਼ਨ ਜਾਂ ਗੀਤ – ਸੰਗੀਤ ਸੁਣਨ ਵਾਲਾ – ਸਰੋਤਾ
63. ਨਾਟਕ ਲਿਖਣ ਵਾਲਾ – ਨਾਟਕਕਾਰ
64. ਨਾਵਲ ਲਿਖਣ ਵਾਲਾ – ਨਾਵਲਕਾਰ
65. ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਆਜ ਉੱਤੇ ਰੁਪਏ ਦੇਣ ਵਾਲਾ ਵਿਅਕਤੀ – ਸ਼ਾਹੂਕਾਰ
66. ਲੱਕੜਾਂ ਕੱਟਣ ਵਾਲਾ – ਲੱਕੜ੍ਹਾਰਾ
67. ਸਾਰਿਆਂ ਦੀ ਸਾਂਝੀ ਰਾਏ – ਸਰਬ-ਸੰਮਤੀ
68. ਭਾਰਤ ਦਾ ਵਸਨੀਕ – ਭਾਰਤੀ
69. ਪੰਜਾਬ ਦਾ ਵਸਨੀਕ – ਪੰਜਾਬੀ/ਪੰਜਾਬਣ
70. ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਤਿਨਿਧਾਂ ਦੀ ਕਾਨੂੰਨ ਬਣਾਉਣ ਵਾਲੀ ਸਭਾ – ਲੋਕ-ਸਭਾ
71. ਜਿਸ ਰਾਤ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਚੰਦ ਚੜ੍ਹਿਆ ਹੋਵੇ – ਪੂਰਨਮਾਸ਼ੀ

Punjab State Board PSEB 6th Class Punjabi Book Solutions Punjabi Grammar Samanarathaka Sabada ਸਮਾਨਾਰਥਕ ਸ਼ਬਦ Exercise Questions and Answers.

PSEB 6th Class Punjabi Grammar ਸਮਾਨਾਰਥਕ ਸ਼ਬਦ

ਉੱਚਿਤ – ਠੀਕ, ਯੋਗ, ਸਹੀ ।
ਉਜੱਡ – ਅੱਖੜ, ਗਵਾਰ, ਮੂਰਖ ।
ਉੱਜਲ – ਸਾਫ਼, ਨਿਰਮਲ, ਸੁਥਰਾ ।
ਉਸਤਤ – ਉਪਮਾ, ਸ਼ਲਾਘਾ, ਪ੍ਰਸੰਸਾ ।
ਉਸਤਾਦ – ਅਧਿਆਪਕ, ਸਿੱਖਿਅਕ ।
ਉਜਾਲਾ – ਚਾਨਣ, ਲੋਅ, ਪ੍ਰਕਾਸ਼, ਰੌਸ਼ਨੀ ।
ਓਪਰਾ – ਬੇਗਾਨਾ, ਪਰਾਇਆ, ਬਾਹਰਲਾ, ਗੈਰ ।
ਓੜਕ – ਅਮੀਰ, ਅੰਤ, ਛੇਕੜ ।
ਉੱਤਮ – ਚੰਗਾ, ਸ਼ੇਸ਼ਟ, ਵਧੀਆ ।
ਉੱਨਤੀ – ਤਰੱਕੀ, ਵਿਕਾਸ, ਖ਼ੁਸ਼ਹਾਲੀ, ਪ੍ਰਗਤੀ ।
ਉਪਕਾਰ – ਭਲਾਈ, ਨੇਕੀ, ਅਹਿਸਾਨ, ਮਿਹਰਬਾਨੀ ।
ਉਪਯੋਗ – ਵਰਤੋਂ, ਲਾਭ, ਫ਼ਾਇਦਾ ।
ਉੱਦਮ – ਉਪਰਾਲਾ, ਜਤਨ, ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ।
ਉਦਾਸ – ਚਿੰਤਾਤੁਰ, ਫ਼ਿਕਰਮੰਦ, ਪਰੇਸ਼ਾਨ, ਨਿਰਾਸ਼, ਉਪਰਾਮ ॥
ਉਮੰਗ – ਤਾਂਘ, ਉਤਸ਼ਾਹ, ਇੱਛਾ, ਚਾਓ ।
ਉਲਟਾ – ਮੂਧਾ, ਪੁੱਠਾ, ਵਿਰੁੱਧ ।
ਊਣਾ – ਹੋਛਾ, ਅਧੂਰਾ, ਅਪੂਰਨ ।

ਅੱਡ – ਵੱਖ, ਅਲੱਗ, ਜੁਦਾ, ਭਿੰਨ ।
ਅਕਲ – ਮੱਤ, ਸਮਝ, ਸਿਆਣਪ ।
ਅੰਤਰ – ਭੇਦ, ਫ਼ਰਕ, ਵਿੱਥ ।
ਅੱਖ – ਨੇਤਰ, ਨੈਣ, ਲੋਚਨ ।
ਅਨਾਥ – ਯਤੀਮ, ਬੇਸਹਾਰਾ ।
ਅਸਮਾਨ – ਅਕਾਸ਼, ਗਗਨ, ਅੰਬਰ, ਅਰਸ਼ ।
ਅੰਞਾਣਾ – ਨਿਆਣਾ, ਅਣਜਾਣ, ਬੇਸਮਝ, ਬੱਚਾ ।
ਅਰਥ – ਭਾਵ, ਮਤਲਬ, ਮੰਤਵ, ਮਾਇਨਾ ।
ਅਰੰਭ – ਆਦਿ, ਸ਼ੁਰੂ, ਮੁੱਢ, ਮੂਲ ।
ਅਲੌਕਿਕ – ਅਲੋਕਾਰ, ਅਦਭੁਤ, ਅਨੋਖਾ, ਅਨੂਠਾ, ਬੇਮਿਸਾਲ ।
ਅਮਨ – ਸ਼ਾਂਤੀ, ਚੈਨ, ਟਿਕਾਓ ।
ਅਮੀਰ – ਧਨਵਾਨ, ਧਨਾਢ, ਦੌਲਤਮੰਦ ।
ਅਜ਼ਾਦੀ – ਸੁਤੰਤਰਤਾ, ਸਵਾਧੀਨਤਾ, ਮੁਕਤੀ, ਰਿਹਾਈ ।
ਆਥਣ – ਸ਼ਾਮ, ਸੰਝ, ਤਿਰਕਾਲਾਂ ।
ਆਦਰ – ਮਾਣ, ਇੱਜ਼ਤ, ਵਡਿਆਈ, ਸਤਿਕਾਰ, ਆਉ – ਭਗਤ ।
ਔਖ – ਬਿਪਤਾ, ਕਠਿਨਾਈ, ਦੁੱਖ, ਸਮੱਸਿਆ, ਰੁਕਾਵਟ, ਅੜਚਨ ।

ਇਸਤਰੀ – ਤੀਵੀਂ, ਨਾਰੀ, ਜ਼ਨਾਨੀ, ਔਰਤ, ਮਹਿਲਾ, ਤੀਮਤ, ਰੰਨ, ਬੀਬੀ ।
ਇਕਰਾਰ – ਕੌਲ, ਵਚਨ, ਪ੍ਰਣ, ਪ੍ਰਤਿੱਗਿਆ ।
ਇੱਛਾ – ਤਾਂਘ, ਚਾਹ, ਉਮੰਗ, ਉਤਸ਼ਾਹ ।
ਇਨਸਾਨ – ਆਦਮੀ, ਬੰਦਾ, ਮਨੁੱਖ, ਪੁਰਖ, ਮਰਦ, ਮਾਨਵ ।
ਸਸਤਾ – ਸੁਵੱਲਾ, ਹਲਕਾ, ਮਾਮੂਲੀ, ਹੌਲਾ, ਆਮ ।
ਸਹਾਇਤਾ – ਮਦਦ, ਹਮਾਇਤ, ਸਮਰਥਨ ।
ਸਬਰ – ਸੰਤੋਖ, ਤ੍ਰਿਪਤੀ, ਟਿਕਾਉ, ਧੀਰਜ, ਰੱਜ ।
ਸਰੀਰ – ਤਨ, ਦੇਹ, ਜਿਸਮ, ਬਦਨ, ਜੁੱਸਾ, ਕਾਇਆ, ਵਜੂਦ ।
ਸੰਕੋਚ – ਸੰਗ, ਝਿਜਕ, ਸ਼ਰਮ, ਲੱਜਿਆ ।
ਸਭਿਅਤਾ – ਤਹਿਜ਼ੀਬ, ਸਿਸ਼ਟਾਚਾਰ ।
ਸਵਾਰਥ – ਗੋਂ, ਮਤਲਬ, ਗ਼ਰਜ਼ ।
ਸੂਖ਼ਮ – ਬਰੀਕ, ਨਾਜ਼ੁਕ, ਪਤਲਾ ।
ਸੰਜੋਗ – ਮੱਲ, ਸੰਗਮ, ਢੋ, ਸਮਾਗਮ ।
ਸੰਤੋਖ – ਸਬਰ, ਰੱਜ, ਤ੍ਰਿਪਤੀ ।
ਸਾਫ਼ – ਉੱਜਲ, ਨਿਰਮਲ, ਸਵੱਛ ।

ਸੂਰਬੀਰ – ਬਹਾਦਰ, ਵੀਰ, ਸੂਰਮਾ, ਬਲਵਾਨ, ਦਲੇਰ, ਯੋਧਾ, ਵਰਿਆਮ ।
ਸੋਹਣਾ – ਸੁੰਦਰ, ਖ਼ੁਬਸੂਰਤ, ਮਨੋਹਰ, ਹੁਸੀਨ, ਸ਼ਾਨਦਾਰ ।
ਹੁਸ਼ਿਆਰ – ਸਾਵਧਾਨ, ਚੁਕੰਨਾ, ਸੰਗ, ਚਤਰ, ਚਲਾਕ, ਸੁਜਾਨ ।
ਹਵਾ – ਪੌਣ, ਸਮੀਰ, ਵਾਯੂ ।
ਕਮਜ਼ੋਰ – ਮਾੜਾ, ਨਿਰਬਲ, ਪਤਲਾ, ਮਾੜਕੂ ।
ਖ਼ੁਸ਼ੀ – ਪ੍ਰਸੰਨਤਾ, ਆਨੰਦ, ਸਰੂਰ ।
ਗ਼ਰੀਬੀ – ਕੰਗਾਲੀ, ਥੁੜ੍ਹ, ਨਿਰਧਨਤਾ ।
ਖ਼ਰਾਬ – ਰੀਦਾ, ਮੰਦਾ, ਭੈੜਾ, ਬੁਰਾ ।
ਖ਼ੁਸ਼ਬੂ – ਮਹਿਕ, ਸੁਗੰਧ ।
ਗੁੱਸਾ – ਨਰਾਜ਼ਗੀ, ਕ੍ਰੋਧ, ਕਹਿਰ ।
ਚਾਨਣ – ਪ੍ਰਕਾਸ਼, ਰੌਸ਼ਨੀ, ਲੋ, ਉਜਾਲਾ ।
ਛੋਟਾ – ਅਲਪ, ਨਿੱਕਾ, ਲਘੂ ।
ਜਾਨ – ਜ਼ਿੰਦਗੀ, ਜੀਵਨ, ਪਾਣ, ਜਿੰਦ ।
ਜਿਸਮ – ਦੇਹ, ਬਦਨ, ਸਰੀਰ, ਤਨ, ਜੁੱਸਾ, ਕਾਇਆ, ਵਜੂਦ ।
ਠਰਮਾ – ਸਬਰ, ਧੀਰਜ, ਸ਼ਾਂਤੀ, ਟਿਕਾਓ ।
ਠੀਕ – ਸਹੀ, ਦਰੁਸਤ, ਉੱਚਿਤ, ਢੁੱਕਵਾਂ, ਯੋਗ ।
ਤਾਕਤ – ਬਲ, ਸਮਰੱਥਾ, ਸ਼ਕਤੀ, ਜ਼ੋਰ ।

ਤਰੱਕੀ – ਵਿਕਾਸ, ਉੱਨਤੀ, ਵਾਧਾ, ਖ਼ੁਸ਼ਹਾਲੀ ।
ਦੋਸਤਾਂ – ਮਿੱਤਰਤਾ, ਯਾਰੀ, ਸੱਜਣਤਾ ।
ਧਰਤੀ – ਜ਼ਮੀਨ, ਭੋਇੰ, ਭੂਮੀ, ਪ੍ਰਿਥਵੀ ।
ਨਿਰਧਨ – ਗ਼ਰੀਬ, ਕੰਗਾਲ, ਤੰਗ, ਥੁੜਿਆ ।
ਨਿਰਮਲ – ਸਾਫ਼, ਸ਼ੁੱਧ, ਸੁਥਰਾ ।
ਪਤਲਾ – ਮਾੜਾ, ਦੁਰਬਲ, ਕੋਮਲ, ਕਮਜ਼ੋਰ, ਬਰੀਕ ।
ਬਹਾਦਰ – ਵੀਰ, ਸੁਰਮਾ, ਦਲੇਰ, ਬਲਵਾਨ, ਵਰਿਆਮ !
ਮੰਤਵ – ਮਨੋਰਥ, ਉਦੇਸ਼, ਨਿਸ਼ਾਨਾ, ਆਸ਼ਾ ।
ਮਿੱਤਰ – ਦੋਸਤ, ਯਾਰ, ਆੜੀ, ਸੱਜਣ, ਬੇਲੀ ।
ਮੀਹ – ਵਰਖਾ, ਬਰਸਾਤ, ਬਾਰਸ਼ ।
ਵਚਨ – ਕੌਲ, ਇਕਰਾਰ, ਪ੍ਰਤਿੱਗਿਆ, ਪ੍ਰਣ ।
ਸ਼ਰਮ – ਸੰਕੋਚ, ਲੱਜਿਆ, ਸੰਗ, ਝਿਜਕ
ਸ਼ਾਮ – ਤ੍ਰਿਕਾਲਾਂ, ਸੰਝ, ਆਥਣ ।
ਖ਼ਰਾਬ – ਗੰਦਾ, ਮੰਦਾ, ਭੈੜਾ, ਬੁਰਾ ।
ਖੁਸ਼ੀ – ਪ੍ਰਸੰਨਤਾ, ਅਨੰਦ, ਸਰੂਰ ।
ਜ਼ਿੰਦਗੀ – ਜਾਨ, ਜੀਵਨ, ਪ੍ਰਣ ।
ਫ਼ਿਕਰ – ਚਿੰਤਾ, ਪਰੇਸ਼ਾਨੀ, ਸੋਚ ।
ਮਦਦ – ਸਹਾਇਤਾ, ਹਮਾਇਤ, ਸਮਰਥਨ ।
ਵੈਰੀ – ਵਿਰੋਧੀ, ਦੁਸ਼ਮਣ, ਸ਼ਤਰੂ ।
ਵਰਖਾ – ਮੀਂਹ, ਬਾਰਸ਼, ਬਰਸਾਤ ।
ਵਿਛੋੜਾ – ਜੁਦਾਈ, ਅਲਹਿਦਗੀ ।